一年級班主任工作經驗交流心得體會

一年級班主任工作經驗交流心得體會

  當我們經過反思,有了新的啟發時,往往會寫一篇心得體會,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的一年級班主任工作經驗交流心得體會,歡迎大家分享。

  一年級班主任工作經驗交流心得體會1

  小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段,這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中,想方設法幫助學生樹立正確的學習態度,養成良好的學習習慣,根據他們的生理、年齡特點,及時地進行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,總結自己的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:

  一、抓好學生的學習習慣:

  一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,透過一學期來的培養,我班學生都能養成良好的。

  二、堅持正面教育,寓教育於講故事之中

  對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵,常常透過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事……使他們懂得遇到困難要勤於動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神,我常根據班內發生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。

  三、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

  四、以身作則,做學生的表率

  一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動,我就帶頭勞動。總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

  一年級班主任工作經驗交流心得體會2

  時光飛逝,不知不覺來到談崗小學已有大半年的時間了。大半年裡我和孩子們幾乎朝夕相處,看他們漸漸的不太依賴父母,逐漸的適應了校園生活,覺得我的付出有了回報,我愛他們,和他們相處的半年我收穫了很多快樂,同時在班主任的工作上也收穫很多,就這半年的收穫,我寫下如下心得,希望和大家分享:

  1、培養學生的良好習慣。

  一年級學生由於年齡小,表現為活潑好動,自覺性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上,首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如:每天中午給學生布置了一定的作業,讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角,讓他們做完作業一起看看課外書,這樣既保持教室安靜,也可以使學生增加課外識字量,對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣,我要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書,不可以離開自己的位子,而且每天都有班長和副班長管理。

  2、培養良好的班集體。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動,這主要就是學校的`四項競賽,結合學校的各項規章制度,我結合一年級的學生實際,透過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規,讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經常給他們講講班級的集體榮譽,比如:讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗,哪個班級最多,我們班做得怎麼樣,哪些地方不足,是誰損害了我們班級的榮譽,我們應該向哪個班級學習等等,使學生形成熱愛班級的感情,而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

  3、培養有管理能力的小幹部。

  班幹部是老師的得力助手,選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小,能力強的也不多,所以我著重培養了3個班幹部:班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個值日組長,他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學參與到班級管理,鍛鍊他們的能力。

  4、平時加強與家長的聯絡。

  本學期我把學生的聯絡電話全部存進自己的手機,以便隨身攜帶,

  家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長,讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時,我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作,我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

  一學期很快就過去了,班裡的孩子基本上都適應了學校生活,對學校的各項規章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課,作業大都能按時完成,個別調皮的慢慢適應了上課的節奏,能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態保持下去,在工作經驗上會不斷總結,更好的為可愛的孩子們服務,因為他們是祖國的未來!

  一年級班主任工作經驗交流心得體會3

  小學一年級是一個重要的過渡階段,孩子們由幼兒班步入學堂,接受正規的學校教育,這是一個打好基礎,答問題、尊敬師長、友愛同學、上學放學路上的安全問題等等,我均一一做了詳細而明確的要求和講解,並且發展智力的階段。這個階段對學生的日後成長影響非常大,作為班主任,既要對學生每天的學習負責,又要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學生樹立正確的學習態度,養成良好的學習習慣,根據學生的年齡特點和心理特點,及時進行各方面的教育。

  一、常規習慣

  常抓不懈學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。由於一年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是,我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。

  譬如對這些怎樣上課、下課、回經常利用課前、課後、晨會、班會課及放學之前可利用的時間進行強調,讓那些做得好的學生上臺示範,對學生中出現的問題及時進行教育和糾正,尤其是安全問題常掛嘴邊,放在首要,經常把學校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們,讓他們的心理引起高度重視和警惕,規範自己的日常行為。不厭其煩,多次反覆訓練,鼓勵他們樹立信心去做好,逐步做到能自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規則》,遵守學校的紀律。

  二、親近學生,關愛學生

  對學生充滿愛心俗話說:“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂,私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任,既是嚴師,又是慈母,尤其是一年級的班主任,首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,要拿出自己的愛心來疼愛他們,“哄”他們,安慰他們。比如下課了,我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做遊戲、幫他們繫鞋帶;發現精神萎靡者,問問情況,用手撫摩額頭,試試體溫;學生有課本或文具掉在地上,彎腰拾起放在課桌上;學生衣服不整或有灰塵,順手幫助整理,拍打一下,等等。我深信,愛是一種傳遞,肅讚賞是對學生的表揚、欣賞,是師生溝通的橋樑,體現了師生人格尊嚴上的平等,如果過多批評,就會傷害孩子的自尊,挫傷他們的積極性,使他們產生牴觸情緒,甚至逆反心理,當教師付出自己的真愛時,收穫的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以,我班的孩子們對我挺親熱,他們很相信和依戀我的。

  三、多行動少說教,以身作則,做學生的表率“喊破嗓子,不如做出樣子。”一年級的學生模仿性很強,教師的一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個人的範例,對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生愛勞動,我就帶頭勞動;發現垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱,給學生示範並提醒學生要隨時注意保持衛生;要求學生上課不遲到,我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂範下,學風和班風以及班級衛生大為改觀。

  四、多讚賞少批評,多微笑少嚴

  不利於孩子的成長。表揚運用的恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如上課鈴響了,教室裡大部分學生還在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,而我卻會大聲表揚一個坐得好,不說話,書本都已準備好的學生:“瞧,同學們看某某已做好了上課準備,大家可要多學習學習他喲!”此時其他同學便會紛紛仿效,秩序井然。並且在今後孩子們都會爭先恐後的比較誰上課的準備做的最好。這樣寓批評與表揚當中,有利於學生之間互相學習,取長補短。“淘氣的男孩是好的,調皮的女孩是巧的。”班主任要多點寬容,多點微笑,少點嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子,循循善誘,諄諄教導。用微笑幫助學生尋找缺點中的閃光點,即使態度嚴肅,也要嚴慈相濟,嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛,又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關係。這樣良好的師生關係還有助於提高教學效果。

  五、注意培養幹部,調動學生學習積極性

  管好班級,養成良好的班風,只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養小幹部,發揮他們的“小助手”的作用,並分工明確、具體。衛生幹部:放學後檢查室內外衛生與個人衛生,督促學生養成良好的衛生習慣。紀律幹部:做到課前課後要檢查,避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛,使班裡有一個良好的學習環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查,這樣在老師和班幹部的共同努力下,不但保證了良好的班風,也調動了學生的學習積極性。

  針對學生的年齡和智力差異的特點,在學生中開展“優秀之星”評選活動,內容有“品德之星、紀律之星、學習之星、衛生之星”四塊,兩週評一次,有小組之星和個人之星,這樣的活動,激勵了優差生的學習信心,既培養了小幹部,又發揮了“小助手”的作用,同時調動了後進生的學習積極性,真可謂一舉三得。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,班級管理更是一門愛的藝術,要求班主任以夥伴樣的親切、親人似的關懷走進孩子的心田,用心血去澆灌,讓孩子的心靈之樹在愛的土壤裡逐漸枝繁葉茂。只有這樣,才能把孩子帶好,也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮豔的花朵。

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