數學國培心得體會範文（精選6篇）
數學國培心得體會範文（精選6篇）
我們心裡有一些收穫後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，從而不斷地豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的數學國培心得體會範文（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學國培心得體會1
短短几個月的培訓，理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收穫了一份快樂心情；培訓學習使我對當前的初中數學教學有了更深的瞭解和體會。這次培訓不但全面，而且細緻，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐！
說實話，平時工作在教學第一線，忙於應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海裡，品質高尚、知識紮實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對於“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，特別是對於具體學科教材中的重點難點以及相應的處理辦法上可以說是行家裡手。有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。於是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發現了許多問題，有了一些思考，也曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。
曾經自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調整好自己的心態，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什麼就是提不起精神，畢業前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經自己也是很喜歡音樂教師這個職業，但是工作後對於教學業務的空白，讓我對自己失去了信心，透過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，透過自身的素養來感染學生，讓學生從心底裡信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，透過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。
在大力推行素質教育的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱鉅而重要的教改任務。學生一旦擁有了較好的自學能力，就能最大限度的挖掘自身的內在潛能，把教師的要求變成自己的內在要求，能主動、獨立地獲取知識，將“要我學”轉變為“我要學”，使自己真正成為學習的主人。那麼，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？透過八天的學習，使我有以下體會。
一．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。
當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛鍊自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知慾，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有透過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多歷史事實證明，自學是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多傑出的人物就是靠自學成才的。
二．用身邊的生活事例激發學生的求知慾，使學生樂於學習。
我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生真正樂於自學，應先進行求知慾的培養，讓學生感到學習確實是一種樂趣，並能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應採取多種形式啟發學生去觀察、思考和動手，激發學生的學習興趣和求知慾。初中數學教學中，我們應該把更多的身邊發生的，學生很熟悉的生活事例引入課堂，並讓學生及時應用學到數學知識去解決一些生活問題，做到學以之用，理論聯絡實際。相信這樣的教學一定會受到學生的歡迎，定會取得令人滿意的效果。
三.加強學法指導，培養自學能力。
言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現授之以“漁”。這就要求教師改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下透過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發展智力，培養能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。最後，再指導學生分析完成課本上的幾道題和有關的生活常識題，達到活學活用的目的，從中讓學生掌握一些學習地理的基本方法。
四.培養學生養成良好的自學習慣。
良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課後獨立並及時完成作業。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。
總之，自學能力的培養是我們教學中的一項重要任務，只要我們在教學中轉變觀念，激發起學生的求知慾，加強學法指導，相信學生的自學能力一定回得到提高。
數學國培心得體會2
我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。在培訓期間，我學習了教育專家們先進的教育理論，也和班上的各位優秀教師在一起進行了互動交流。這不僅加強了理論和專業知識的學習，同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。對於一名新進的普通的農村教師，有這樣學習交流的機會是少之又少的'，所以我十分珍惜，也非常努力。透過這兩個多月時間的學習，我對小學英語教學有了更深的感受和心得。
一、建立與學生良好的互動是學習知識的前提
人與人相處最重要一點便是交流。這種觀點同樣地可以應用在老師和學生的身上。師生關係要想變得更加融洽，教學效果要想達到最大化，師生間的互動交流是必不可缺的。同學生多交流學習上的問題，生活中的煩惱。有助於我們更加了解學生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學生，學習上有障礙並不一定是智力上出現了什麼問題，有部分是來自於家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農村小學的留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由於存在代溝，平日遇見什麼事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關愛，長久以來，性格變得孤僻怪異，導致學習上的不專心等。所以，對於這類孩子，我們應當給予更多的關愛。
二、與學生平等交流，做學生的知心朋友
新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉換為當今的引導者，要充分發揮學生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學裡頭，要儘量去引導學生積極主動地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口說言傳，“填鴨式”的教學方式。這樣學生學出來的知識是死的，很容易淡忘。而透過學生自主探究去挖掘出來的知識，則會令他們記憶深刻。另一方面，如此地堅持下去，學生必定會養成一個良好的學習習慣，遇到問題便會更加積極主動地去思考。這樣一來，教師在教學起來也會更加的輕鬆。豈不是兩全其美？
三、用愛教學，用心去愛
作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決於每個人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事。“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業業認真負責”這兩種截然不同的工作態度與自身的修養是分不開的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者，都應當感覺到身上的重擔，不能夠翫忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟樑的職責。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現“桃李滿天下”的喜人場面。
四、用心，堅持是做好事情的前提
我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學問的人”，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？而所謂的學問，是學了以後不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以後再學，不懂再問，問明白了再學，如此反覆。我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適應社會的發展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！
以上便是我參加此次國培的幾點收穫，透過這次的學習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨著社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，原地打轉的話，就會跟不上時代的需求，而遭到社會的唾棄。可能會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會將此次培訓所得，應用於自己的教學，並竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。
雖然國培告一段落了，但我們積極進取心並沒有因此而停息，這裡劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會用自己的實際行動，用對教育事業的這份真心，為培育祖國的棟樑之才交上一份滿意的答卷。
數學國培心得體會3
我參加了20XX國培計劃網路培訓學習。一開始我認為，這次的學習與往次的學習一樣，無非又是一些走過場的東西，流於形式罷了，應付一下就可以了。後來，隨著學習的不斷深入，我覺得本次學習並非如此簡單，領導及指導老師都非常重視，每天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。隨著學習的推進，自己對此事的學習認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主動的去學習，認為應該學，要學好。所以我每天都堅持線上學習、寫作業發帖子，交流等。因此在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：
一、重新認識教師作用，讓學生樂學
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生在快樂中學習。透過學習讓我知道教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人不管對新課程有多麼熱心、有多麼關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，藉著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利於新課程的開展。今後我會學以致用，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中，與同行們的學習探討，互相協作，一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業平凡的崗位上放光彩。
二、理論聯絡實際，創設生活情境
數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文字的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷髮展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。家的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。
三、不斷更新知識，促進課堂評價
數學課程設定以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，透過課堂把孩子們求知和求學的慾望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
四、注重教學反思，促進課堂交流
上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是聖人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。透過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學員的經驗、智慧；每天在點選專家及同學的作業、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。
總之一場場精彩的講座，使我進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學國培心得體會4
有幸參加數學國培——湖北省特級教師巡迴講學。期間觀摩了4節數學課，聆聽了省專家對示範課的點評及對數學教學領域問題的一些闡述。
由於我剛到初中任教七年級數學，幾節課都沒有講過，只在平時備課時把銷售問題稍作了解，對於我來說這幾節課還不能很好吸收，更談不上有講得好與差的概念，聽課後以為這次活動我可能沒什麼收穫，但在後面專家對數學教學領域問題的闡述環節，我卻受到了頗大的啟發。
今年有一個很熱門的教學模式——小組合作學習模式，我校也不例外。十月份開始，我把班上學生進行分組，也有模有樣的運用著小組合作模式。數學課上，小組長們儼然一副老師的摸樣帶領著小組學習，學生們熱情變高了，參與學習的學生更多了，特別是小組長能根據各組員不同的困惑予以解決，彌補了大班教學不能對個別問題對症下藥的一大短板。正當我暗自為小組合作學習能讓更多的學生學好數學而高興時，專家講座上的一番話語：小組學習，不是簡單的把教師的任務丟給小組長；好生教差生，只會讓好生更好並得到更多的鍛鍊，差生只會更差；小組學習為的是取長補短，給學生提供更多展示、交流、探究的機會……此言一出，當頭棒喝，我很是羞愧，平時教學時我把有些問題直接交給小組長，讓他們代替我講。上課時我輕鬆不少，同學們因為突然轉變方式感到新鮮，也能樂在其中。但現在我意識到目前的狀態只是曇花一現，小組長畢竟能力有限，講解不透徹；再者，這樣不正應了專家所說，小組合作只讓優生得到了更多的鍛鍊，而差生只會更差專家。亡羊補牢，未為晚也！結合專家所說，經過這幾天的思考，在今後的小組合作學習中，我將不再膚淺的改變教學形式，而以獨立思考為基礎，讓他們先思考再交流，讓每個學生在小組合作時充當聽眾並各抒己見參與其中，在小組學習中能取長補短。
除了上述一番話語讓我有所感觸有所改變之外，還有很多觀點讓我從以往的教學迷霧中看到了方向。如“數學只能想通，不能講通”，頓時讓我從前一段時間的困惑中走了出來。期中考試後，學校教學校長問我感覺怎樣，透過期中考試是否發現有知識點沒有講到。雖然沒有這種現象，但還是給我敲了警鐘，讓我有所警醒，心裡暗想：“知識講解要全面，不能考試後發現卷子上的考點平時沒講”。於是在一元一次方程前幾節課的教學時，我為了不遺漏知識點，在網上搜集大量的課件修改成我上課的課件，一個課件有20多張幻燈片，心想這下應該好了，把該講的知識點都放到幻燈片中，上課時就不會有遺漏，該注意的問題和細節我都告訴他們了，學生應該能學好吧。透過前兩節課的教學我發現事實並非如此，由於我大量的講解導致課堂氣氛沉悶，最終變成了填鴨式教學，幾節課後效果反而大不如前。之後就開始思考並改變，規定自己每節課少講，多給時間學生思考和動手練習。果然，課堂氣氛有改觀，效果隨之變好。專家的這一句話，道明瞭我冥思苦想還不能悟透徹的道理，如果早點能夠聽到這些經驗之談，該多好啊。
如專家所說：數學只能想通，不能講通。我們不能把告知代替學生的探究與求知，不讓學生單靠記憶老師的講解去代替思維，課堂上的講，只能是為了讓學生延續思維，而不是延續老師的經驗。專家說的還有不少，我要學的也有很多，在今後的工作中，我會不斷學習，提高我的教學水平，成為一名優秀的教師！
數學國培心得體會5
去年和今年有幸兩次參加了“國培計劃”小學數學教師遠端培訓。透過學習，我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，下面聯絡本人的實際談談對這次學習的認識。
1、備課
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是包括電視、電影、網路、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。專家《怎樣備好一堂課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、上課
在課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。專家在講座中為我們詳細的介紹瞭如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示瞭如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索。
3、如何處理課堂教學預設與生成的關係。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。教育專家為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。
透過這次學習，我認為要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。因此我覺得我要學的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信透過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟。
數學國培心得體會6
有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落後。這次，我很榮幸參加了20xx年小學數學教師國培計劃學習。雖然只是短段三天，卻讓我受益匪淺。透過這次國培學習，我覺得今後應做到以下三點：
一、把握教材、吃透教材
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟於心，然後探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有餘而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的願望，提高學生數學學習的能力。
二、媒體輔助教學，提高教學效益
教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源。把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。總之，要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足於現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善於總結、善於反思才能有進步。