班級管理感悟與心得體會
班級管理感悟與心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的班級管理感悟與心得體會，希望對大家有所幫助。
班級管理感悟與心得體會1
這段時間，重點訓練孩子們入座即讀，避免無益的閒談，學會時間管理的習慣。要求每個孩子清晨進學校來後，第一件事：先把作業放到桌子上，放聲開始早讀，不需要等待。但是，因為這樣的習慣四年沒有訓練，正如已經有了四年的壞習慣，改變真難，儘管難，但是，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的早晨，一日之際在於晨，必須要求。於是，來到學校，第一件事就是來到教室視窗，觀察每個孩子的行為。孩子們很是“聰明”，只要見到我，有人習慣了拿著乒乓球拍外跑的動作收斂了，趕快回到了座位，習慣於製造噪音的誇誇其談的同學，也迅速開始低著頭翻書，也有的，眼睛骨碌碌轉，看老師的樣子見機行動。有的依然不知情，在那裡玩。
因為這件事是本學期訓練的重點，花了半節課講清楚了要求，所以，許多孩子看著周圍的同學開始翻書，見勢不妙，都紛紛拿書，帶讀的同學見去我在視窗，沒有說話，只是默默的站著，也開始了。就這樣，孩子們多了5分鐘的朗讀，可以讀300字左右的。朗朗書聲會讓孩子們充滿正氣。我喜歡讀書聲，這聲音充滿了節奏，彷彿讓我回到自己的童年。那篇《下吧下吧，我要開花》二年級，因為那美好的讀書聲讓我喜歡語文，喜歡學校，喜歡帶讀。
我告訴孩子們，我們要必須學會“敬”，先敬父母，敬老師，敬畏班級學校紀律，尤其不拿學校規定挑戰。遵守學校的紀律，一個沒有紀律的孩子是散漫的，不受人歡迎的，也沒有威望。這是我們基本的素質，做學生就是要服從教育，你不接受教育，幹嘛要來學校。服從教育是天經地義的。於是，告訴不僅僅是服從一萱老師，要服從所用的老師。最近，把其他老師的課上過於“活躍”的，尤其是老師講課，經常“閒談”的同學，告誡，必須寫300字說明，否則，要請他們的父母談話，父母沒有時間，可以寫說明與我溝通。學校紀律必須是無條件執行。任何人不敢挑戰。
老師們都反映孩子們變了，規矩了許多。放學隊伍快了，體育委員也不必喊破嗓子，上課靜心後，老師們上課的情緒也來了。對於幾科老師都提出的“活躍”學生，我將一個一個教育，突破。否則，這些孩子不改變，就是班級紀律破壞的因素。
春天來了，孩子們小學再有2年，我希望在2年裡孩子們能獲得最好的教育。這種教育都是從細枝末節開始的。比如，學會傾聽，善於思考，學習站在他人的角度考慮，認真練字，學習不偷工減料，不推卸，不磨蹭，今日事今日畢等。我知道所教的知識一定會忘記，但是，養成的習慣會陪伴孩子一生。
教育無小事，處處皆教育。成功需要積累，是每天做好，無數個做好的每天，定能成就孩子未來美好的明天。
班級管理感悟與心得體會2
不覺間，分班也已經兩星期了。這兩週心理明顯感覺不踏實。原來六班的學生只留下四個，一眼望去全是生面孔，總是擔心學生不塌心學習。一週前徐慧娟老師叨唸，說現在新六班的學生都覺得班主任老師太嚴，私下裡給我起了一個“李太嚴”的外號。聽到後不覺想笑，因為每次建班之初，都有學生覺得不適應，過一段時間，他們反而更適應這種管理方式，而且很多學生會喜歡這種模式。
剛分班一天，老六班的學生有近五十人都報了興趣班，學生賈雨婷等人還給我寫了信，說大家都報興趣班就是為了能重新回到六班，重新做您的學生。當看到這些，那時我覺得很幸福，作為一個班主任老師的幸福，我能感受到我的學生對我這個老師很親切。當時的第一反應就是“學生越是對你好，越不能耽誤他們的前程”，所以，我找到高主任，把這種不正常的現象反映給他。一中午我們倆找了十幾個成績優異有沒有特長的學生，給他們做工作，希望他們冷靜下來，努力學習文化知識。下午，當老六班的那些沒有特長的學生陸陸續續的退出興趣班，心裡挺好受。同時，每個學生對班主任的依戀讓我覺得我的班級管理模式沒有錯。
我總在奉行這一條準則“路遙知馬力，日久見人心”。高中的學生他們有自己的`想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的為他們好，設身處地的為他們著想，你一定會成為他們的傾訴者、朋友、核心。這一週，我明顯感覺班上學生看我的眼神發生了變化，每次班會之後，都能感覺學生對你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會從中受益的。
開始時，我和他們講“嚴師才能出高徒”時，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，週日時又給他們放了電影《衝出亞馬遜》。看完後讓他們一起討論，最終他們接受了我的觀點，而且全班一起制定了新的班規班約。
班級管理感悟與心得體會3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。做為今年新招入的新教師，剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。
一、創設平等和諧的同學關係。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裡報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、文明之星。這可消除班幹部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好，那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理感悟與心得體會4
人的確需要不斷學習，因為學習可以開闊眼界，可以觸發靈感。這裡的學習，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。12日上午，我參加了全縣小學教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢，介紹了參觀中學的感悟。其中，黃局長介紹的中學班級管理的一些細小做法，使我深受啟發。
一、校園環境印象
黃局長介紹說：走進校園，我們看不到地面上有一團紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進教室，窗明几亮，教室裡沒有一點雜物；學生做操，服裝統一，井然有序；學校外面有一間很大的廁所，進去後聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子，相信，走近中學，會發現更多。這樣的教學環境，難道不是我們嚮往和追求的嗎？“培養學生良好的行為習慣”，我們喊了許多年，也做了許多年，但是，一直以來，問題仍然是問題，什麼原因？
二、班級管理的細微做法
原來，他們在班級管理中注重細微，把每一件細小的事做到極致。
第一，無論是學校還是班級，採用網格化管理。所謂網格化，就是把學校、教室的區域，劃分為若干個小塊兒。比如：教室內的每一套桌椅，就是眾多網格中的一個格子。這個格子內的衛生，指定有一個學生負責。教室內的空調、窗戶，都是格子之一，衛生、開關有專門的學生負責。操場裡的衛生區域，也有指定的班級、指定的學生負責保潔。因此，走進校園，你可能看到有些學生在操場裡撿拾紙屑，有同學在教室裡擦洗窗戶。這種網格式的管理，使班上的學生都成為主人翁，具有一種責任感、榮譽感，使得校園、班級潔淨明亮。
第二，制訂細緻入微的班規班約。每個班根據本班的實際，主要針對本班存在的具體問題，由學生自己商量制訂班規，大家都要遵守。這些班規十分具體，比如：不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關的話等等。透過班規的約束，使得一些學生不良習慣得到糾正，最終形成了良好的班風班紀。
第三，管理體現嚴格。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操，值班的領導、學生會的幹部都要認真檢查，操做完了，當場通報，每週考核，獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私，才形成了整齊劃一的校園風景。
三、帶給我的思考
中學之所以成為全國知名的學校，原因是多方面的。可以肯定的是，學校良好的校風、學風，得力於每個班級良好的班風，得力於學校管理層、學校老師從細微處著手管理班級，管理學生。我們在平時的教育教學中，可能也這樣要求並實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細緻的工作做到極致？是否嚴格的執行了學校的各項管理制度？
讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求，履行班隊管理職責。創新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班風，保證高效課堂建設的順利推進。