老師班級管理的心得體會

老師班級管理的心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的老師班級管理的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

  老師班級管理的心得體會1

  很有幸看到了劉豔萍老師總結的班級管理經驗,讓我更深刻地領會到:“教育歸根結底是培養習慣,行為養成習慣,習慣形成品質,品質決定命運”,這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結。我也因此受到很大啟發,下面談幾點我的體會:

  要打破習慣養成的神秘感。

  在一些人眼裡,沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力,是不會養成好習慣的。他們害怕吃苦,害怕受挫,不能持之以恆地堅持下去,因而沒有養成良好的習慣。久而久之,便產生出一種錯覺,只有成功人士才會有良好的習慣,而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給嚮往成功的青少年介紹經驗時,往往強調他們的成功之路如何曲折,如何艱難,使青少年望而生畏。其實,在現實生活中,每個人每天都在感受著成功,如做對了一道數學難題,想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起,每個人都能成功,成功並不是想象的那麼難。我想習慣養成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛鍊,我們每個人都會養成良好的習慣。

  良好習慣的養成越早越好。

  正是因為習慣具有巨大的慣性,所以學生良好習慣的培養越早越好。因為在不經意間,我們每個人都可能形成一些不好的習慣,有些不良習慣無妨大礙,稍加註意即可。而有些不良習慣卻是致命的,可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習慣,經常被人找上門來,鬧得心神不定,家庭不和。壞習慣一旦養成,想矯正就變得異常艱難,它會在毫無察覺的時候表現出來,令己頭疼,讓人生厭。如一些同志鄉音很重,儘管學著說普通話,但有時一不小心,鄉音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應該制定良好習慣的養成規劃。

  習慣是成功的前提。

  認識也好,興趣也好,方法也好,具體的某一件事也好,如果不上升為習慣的話,那麼往往是前功盡棄。能力,心理學上有的把它當成一個立體的結構,有的是七種因素、八種因素,最多的認為有一百多種因素構成的那麼個立體交叉的模式圖。我也認為,能力是一個複雜的概念,複雜的個性心理品質,決不能期望有那麼一次自學的指導,自學的認識之後就形成習慣,而是一次又一次的自學實踐構成一條自學的線,一條又一條自學的線構成自學的面,一面一面自學的面構成自學能力的立體。而要學生把點構成面、構成體就得培養他堅持不懈的自學習慣,所以很多事我都要求學生不做則已,一做則堅持到底,“一不做二不休”。

  有人說:“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本,這個資本在不斷地增值,而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此,許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務,不少有經驗的教師也把習慣培養當成工作重點,抓住不放,直至習慣養成,因為他們體驗到習慣養成能起到一勞永逸的作用。

  老師班級管理的心得體會2

  班級管理是一門很大的學問,比教好一門學科更難,對於班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓,提升管理能力。下面小編帶來的是教師班級管理專題講座培訓心得體會。

  班級管理工作是一門育人學科,也是一門育人藝術。為了進一步強化班級管理,提高教師學生的整體素質。校領導對我們教師進行了培訓學習,讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座,我收穫很大,感受頗深。

  一、全接納、慢引導

  為了關心每一個學生的成長,xxx老師始終認為學生是學生,需要引導;學生是孩子,需要關愛;學生是成長中的人,需要寬容。並提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

  “全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞,那都是她的學生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上,她又採用了“慢引導”,她認為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。

  鄭老師把教育比作農業,把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

  全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽光。

  二、尊重、熱愛學生

  愛是教育的基礎,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。

  我認為:教師的愛應灑在學生身上,包括對優等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關懷,對後進生給予的偏愛。

  如:我班某同學在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴重地影響了其他同學的學習。對於這樣一個學生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發現孩子依然沒有改變,時間久了,發現自己管理方法不對。隨後面對這種情況,我沒有急於批評,而是與他交談。在交談中,我瞭解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,瞭解到這個情況後我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能使他轉變,我經常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學習了。

  老師班級管理的心得體會3

  轉眼間,我們迎來了六月的驕陽,回首小學班級管理工作,現談一點心得體會:

  一、習慣培養

  培養學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期,以“使學生不良行為遠離自身,讓良好習慣成為自然”為目標,繼續紮實開展“禮貌好習慣伴我成長”活動,培養學生良好的學習習慣,包括課前準備、課間紀律、認真聽講、用心發言、禮貌就餐等,從點滴抓起,週週有主目標題,逐步鞏固效果。採取各種激勵措施,使常規要求逐步內化為學生的自覺行為,最終到達自我教育,自我管理,自我規範的效果。

  二、班級文化建設

  1、制定富有特色的班規、班徽等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。

  2、讓每一堵牆都“說話”,張貼學生的優秀寫字、繪畫作品,展示陽光星的照片,發揮每一位學生的創造力和用心性,構成班級良好的物質文化環境。

  3、定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

  4、開展豐富多彩的讀書活動,調動每一位學生的讀書用心性,讓全體學生“感激書籍,享受閱讀”。

  三、家校合作

  孩子的進步成長,離不開教師,也離不開家長。注重家庭教育的力量,以校園評選第六屆陽光家庭的契機,進一步指導規範家庭週記的記錄,鼓勵家長和孩子一齊記錄家庭週記,同時,鼓勵各個家庭創新形式,記錄家庭中的溫馨畫面,見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理,進一步豐富內涵,透過週記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中,使家長、校園擰成一根繩,合力對學生進行教育,促使學生良性成長。藉助部落格這個平臺,加強與家長的聯絡,交流學生的思想和學習狀況,爭取和家長配合,家校結合,促進學生德、智、體全面發展。發揮家長的力量,邀請家長走進課堂,豐富學生的認知。

  四、班級特色

  本學期我們班致力於日常常規的管理,細化管理細則,由學生互相監督,力求自主管理。班幹部繼續實行輪流制,從日常考評中比較優秀的同學中產生。設立專門針對班幹部的評價激勵手段,同時更重要的是要交給工作的方法,循序漸進,不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法,如評選優秀小組、黃金搭檔、自主學習小明星等激發孩子的學習興趣,班級內學習氛圍濃厚,同學間互幫互助,構成了良好的班風。

  班級工作千頭萬緒,期望經過我的努力,能讓好習慣伴隨孩子左右。

  老師班級管理的心得體會4

  我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每一天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支援。

  一、讓每一位學生融入群眾

  如果一個班群眾的班風渙散,班群眾就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏用心上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

  1、制定班規,班級目標。

  俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照校園的校規一點一點發現自身存在的問題,緊之後從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一齊商討制定班規,制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為校園添彩,爭創優秀班群眾”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創優秀班級靠大家”的班級口號。

  2、培訓班委,委以重任。

  讓大家推選有威信、認真負責的班幹部,召開班委會制定班幹部公約,從職責心、自我約束力、工作潛力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班幹部為班級服務的意識,把每人的照片貼在牆上,理解同學們監督,管理上要求他們不斷創新。

  3、讓學生制定自我發展的目標。

  我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每一天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習狀況制定學習進步的'目標。每週定期召開一次班委會,每週讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入群眾。

  二、藉助群眾的力量,使每一個學生不斷成長

  每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開群眾的教育和同化作用,群眾的力量能使每個同學認識到個人與群眾的榮辱息息相關。在群眾活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,校園開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅僅僅給了學生鍛鍊的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的群眾榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,並且在每一次的抽測評比中,始終持續第一。

  就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把群眾的榮辱與自己聯絡在一齊,增強了群眾榮譽感,也增強了班群眾的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一齊體驗著、品嚐著、成長著。

  三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升

  溫暖的群眾溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地紮根於班群眾這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁群眾氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

  第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創先進靠大家。

  我率先把自己當作家裡的一員:見到班裡地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一齊跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律,還是主動完成校園工作等任何一方面,丟一分我認真查詢原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班群眾是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸構成了愛“家”的班風。

  讓每一面牆壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養,內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規範自身的行為,我充分利用班級教室四面的牆壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面牆壁會說話。在牆上,我貼上了敬,靜,競,淨四個大字,還在前面貼上了“這天,你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子,奠定良好行為習慣的基礎。

  精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。透過這些主題教育活動,來激發學生們的學習動力,收到了良好的效果。

  做學生精神的關懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸控到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

  作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一向生活在學生中間。一年多來,不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今後的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。

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