做有智慧的幼兒教師讀書心得體會(精選5篇)

做有智慧的幼兒教師讀書心得體會(精選5篇)

  當我們經過反思,有了新的啟發時,寫一篇心得體會,記錄下來,透過寫心得體會,可使我們今後少走彎路。那麼心得體會該怎麼寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的做有智慧的幼兒教師讀書心得體會(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  做有智慧的幼兒教師讀書心得體會1

  教育是智慧的行業,教師就應該是智慧的工作者。在我看來,智慧的教師肯定是那些知識淵博,經驗豐富,教學起來又輕輕鬆鬆的老師們。於是我讀了《做有智慧的教師》一書,我想,這本書肯定會對我大有幫助。當我拿到這本書之後,我才真正明白了智慧型教師的真諦。

  書中是這樣詮釋智慧型教師的:他們把“教師”這一職業看成是自己的生命,並把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業中。“捧著一顆心來,不帶半根草去”是他們信奉的職業操守;以學生的主動發展為最高目標,根據學生的個性特徵因材施教;他們把自己看成是教育活動的研究者,在他們看來,教學就是藝術,教學就是創造;教師以自己崇高的的精神去影響學生、喚醒學生,教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題。覺得很有啟發。

  1、專心學習,成為“學者”。

  智慧來自學習。教師只有讓學習成為生命的狀態,才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學習者,廣採博取,才可能對教材有真知灼見,才可能於平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、遊刃有餘……令學生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學習。“博觀而約取,厚積而薄發”說的就是這個道理。

  2、用心創造,成為智者。

  智慧來自創造。教育的物件是不斷髮展變化的人,這就決定了教師工作必須有要有創造性,善於反思,不斷出新,走出屬於自己的一條自主創新之路。教師的創造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創造力的學生。

  3、培養興趣,立足課堂。

  俗話說,興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。還有教學藝術的魅力是可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活躍而不紊亂。

  葉聖陶先生說:“果真要養成他們良好的習慣,最重要的是順應他們的心情。”學生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學生的注意力肯定容易分散,那麼傾聽也就無從談起了,因此教師要順應學生的心理,在日常教學中要充分利用學生的這一天性,善於創設教學情境,以激發學生學習的慾望。

  總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤於學習,善於集思廣益,博採眾長。“智慧型教師”應成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。

  做有智慧的幼兒教師讀書心得體會2

  看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足於教育教學實踐而且要學會思考、鑽研,只有在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質量才能得到提升。這本書讓我懂得什麼樣的教師才是智慧型的教師,下面談談我的感受。

  智慧型教師應該是充滿愛心的。

  因為有了愛,教師的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那麼迷人。因為學生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領軍部落格寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學生之間的故事。從她的字裡行間,我彷彿活生生的看到了那個將自主權交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個佈置作業時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數學老師,那個利用活學活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學生,陪同學生們一起學習、一起生活、一起鍛鍊。因為優秀就在身邊,愛每天都在。

  智慧型教師應該是不斷總結髮現的。

  書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的反思中創造著新的天地。部落格上除了記載一些數學教學,關於學困生、問題學生等文章也有很多。《請你靜靜地聽我說》一文,深有感觸,因為它也說出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發生看到類似的情況:對於一個問題,已有學生做出正確的回答,可再請另一位學生回答時,這個學生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現象,究其原因是學生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養。如何改進?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,並學會指導學生學會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,並且,需要從很小就開始抓起,從進入課堂第一秒時就要求養成“細細地聽,慢慢地說”的好習慣。教師要不斷總結髮現學生的閃光點,觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調動主動性、積極性和創造性,發揮最佳教育效益。

  智慧型教師的知識建構應是多元的,廣泛的。

  教師是引導學生主動、積極地參與教育教學活動,引導學生積極主動進行學習的引導者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內在品質,表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態,表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

  智慧型教師是編劇是導演。

  設計教學活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。教師在設計教學活動的時候要了解、分析學生的知識背景、心裡狀態、學習願望等。把握教育好學生的科學方法和藝術,特別是在轉變後進生和問題學生方面有一種特殊的本領和能力。除此之外,智慧型教師要有教學智慧。有較高的教學機智,有較強的駕馭課堂教學的能力,能在課堂教學中隨機應變、遊刃有餘。不但在學生的質疑問難中對答自如,而且在學生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學智慧。例如,在課堂上教學情境的創設中就體現出教師的大智慧。

  智慧型教師是不斷學習的。

  教師除了接受教育機構正規的知識、能力、價值觀等方面的培養外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養。當今的世界日新月異,各種知識和資訊撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因為人類的腳步已經登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶餘飯後的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續學習,抓緊時間學習,去學習新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補充新的血液,使自己充滿青春的活力。枯竭的源泉。

  記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以後的路。”這本《做有智慧的教師》就是教育實踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術,逐漸成為一名有智慧的教師!

  做有智慧的幼兒教師讀書心得體會3

  讀了《做有智慧的教師》這本書,收益匪淺,我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。

  有智慧的教師要有教學智慧,有較高的教學機智,有較強的駕馭課堂的能力。能在課堂教學中隨機應變,遊刃有餘,不但在學生的質疑問難中對答自如,,而且在學生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學智慧。

  有智慧的教師要有創造智慧,不但要有創新意識,創新精神,而且還要有創新思維,創新能力,並在自己的教育教學實踐中不斷髮現新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結新經驗,取得新成果,敢於發表自己的獨特見解,走出自己的一條自主創新之路。

  在課堂教學中,有智慧的教師不是居高臨下的,學生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學習,學生的身心處於最佳狀態,對所學知識是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學生真誠地表揚,熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點。學生和學生之間能友善地相處,平等地交流;學生對老師能坦誠地尊重。

  有智慧的教師在課堂教學中能解放課堂,解放學生,解放老師,讓課堂呈現創新的活力。有智慧的教師重視學生的自主探究,合作學習,能防止學生盲目地創新,一味地生髮,隨意的自主和形式的組合,是課堂教學的組織者,引導者,促進者。在學生學習的過程中,離不開教師的精心設計,靈活誘導。

  總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤於教育智慧的滋養中。透過學習,我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠寫不完的詩篇。在今後的學習中,我將繼續努力鍛鍊自己,爭取做一個有智慧的教師。

  做有智慧的幼兒教師讀書心得體會4

  《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學校的七位骨幹教師組威的“葉曉龍部落格”團隊這個知名教育部落格上收集的近百篇優秀博文編成的。這七位優秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之餘,把自己對教育教學的理念、方法,對教師人生、家庭、學習等諸方面的思考,透過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感,凝聚著教育實踐的智慧,折射出他們積累的經驗。

  書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題。喚起教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注,搭建一個交流共享的平臺,提供一些教學細節、教師智慧、教學實效、自身發展、教學創新的操作性理論詮釋與實踐案例,覺得很有啟發。

  順著這樣的啟發讓我想到:作為小學美術教師的我,應該如何走好專業發展之路呢?思考許久,總結了幾點:

  一、夯實專業技能

  “畫畫”是美術教學的基礎,是一個合格美術教師素質長久、持續發展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實施,美術教學將更多地要求教師在學生面前多動手、多實踐。為了激發、引爆學生的靈感,讓學生充分感受和必要的提示,啟用學生的思維,美術教學中需要教師的適當示範。因此,美術教師應堅持長期、深入的美術繪畫創作,平時多動手畫畫,抽時間多練練自己的內功。樹立“曲不離口,拳不離手”的工作時理念。培養自己紮實的美術基本功,以此來保證自己在給學生示範時能遊刃有餘,提高教學效率。

  二、掌握先進的教育教學理論

  時代在飛速發展,新的教育教學理念不斷湧現,學生學習的方式和方法發生了很大的轉變。如今的教學要以學生為中心,在整個教學過程中教師是組織者、指導者、幫助者和促進者。利用情景、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實施對當前所學知識的意義建構四大要素。這些先進的教學理論是教師專業發展的知識基礎,對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習,不斷吸取先進的教育教學理念,拓展自己的知識結構,從而促進自己的專業發展。

  三、善於教學反思

  自我反思是教師立足於自己的實踐經驗,透過深刻的自省來調控自己的情緒和行為,整合自己的知識和信念的活動。它是“思考”的一種形式,但又不同於一般的思考。它強調對問題的深度思考,而是循序漸進,逐步深入的。

  林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,要“賞之有法,賞之有度,賞之有時”。其餘的老師在隨筆中都時有創見,如葉雋老師《給臺階後再拆臺階》、《批駁,在孩子獲得好成就之時》、陳斌老師《犯過錯的“價值”》……呂淑彩老師的《放鬆是一種境界》:“放鬆不是放蕩,更不是廢棄,而是蘊含著一種踴躍心態,蘊含著一種從容,它是一種平凡心,一種尊敬心坎的機靈,這種機智讓教育者汙染本人,讓咱們的學生在放鬆的狀況中內化,往往讓我們的教育發生預料之外的成果。”

  四、嘗試教學研究

  教師要加快自己的專業化發展,就應該將教學研究貫穿於整個教學生涯,善於捕捉教學中的問題,不斷試驗和研究,從中總結教學規律,在反思和研究中逐漸發展,使自己成為一名研究型教師。

  書中黃老師把在教育教學過程中所觀察到的每一個環節、每一個細節都能做到仔細分析原因,尋求對策;並從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。黃老師正是透過這樣的實踐、反思、思想昇華、再實踐的過程,才促進了其專業的成長和發展,進而成為名師。

  在如今“知識爆炸”的時代,知識更新日新月異,教學新理論,新方法層出不窮,僅僅“學高為師”已難以滿足時代對教師的要求,想要做一名智慧型教師,必須要掌握紮實的專業基本功,具備先進的教育理念和教學研究能力,不斷促進自身專業發展,才能適應時代變遷帶來的挑戰。

  做有智慧的幼兒教師讀書心得體會5

  廈門外國語學校附屬小學7位教師正式出版了他們共同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了“葉曉龍部落格”團隊,並使這個部落格成為廈門網上的一個知名教育部落格,形成一定的`影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。

  一、藉助部落格平臺,養成反思習慣

  在實踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中昇華思想,任何一位優秀教師都是透過這樣實踐、反思、思想昇華、再實踐的過程,來促進自身的專業發展。

  廈門外國語學校附屬小學正在進行福建省規劃辦立項課題《和諧發展、培養有效教師》的研究,這對於透過有效教學提高學生綜合素質為目的,穩步提升教育質量,具有重要意義。

  要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善於反思、勤於反思。教師只有養成了良好的反思習慣,才能獲得可持續發展。寫部落格為教師反思提供了一個很好的平臺。7位優秀教師都從事繁重的教育教學及學校管理工作,工作之餘,他們對教育教學的理念、方法,對教師人生、家庭、學習等諸方面進行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,尋求對策。在反思中學習,在實踐中深化思考,逐漸養成思考與研究的習慣。任何一位優秀教師都是透過這樣不斷的實踐、反思、思想昇華、再實踐,來調整自己的工作方法和思路,改變自己的行為,促進自身專業發展的。這些博文,就反映了他們教育思維品質提高的軌跡。

  反思是一種學習方法,反思是一種工作態度。對一件事情進行反思,對一個階段的工作進行反思,是一位有思想的教師前進途中必有的“程式”,更重要的是反思可以昇華思想、凝結智慧。

  二、基於教育敘事,講述鮮活故事

  “世事洞明皆學問”,教育教學的每一個環節、每一個細節在反思中都會迸發出新的智慧,並從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。

  讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養學生方面的冷峻思考,也有“幫助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網路上的家”的呵護與關愛;既有“當老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階後,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……

  這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚著老師們教育實踐的智慧和經驗,它閃爍著老師們思考的火花。

  這些具體鮮活的故事背後,都隱藏著教育的規律、原則和方法,優秀教師就是這樣不斷積累大量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學實踐的智慧。這種實踐智慧積累得越多,教師的專業成長就越快,教育教學也就會越來越得心應手。

  三、開啟交流視窗,多向互動交流

  打破教育現實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學思想營養,教育部落格是當今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進作用。

  教育部落格的出現,打破了教育現實世界與虛擬世界的界限,創造了一種與現實保持溝通交流的新形式。“葉曉龍”這個教育部落格在虛擬世界中實現了多向互動,參與博文交流、回覆評論的,既有學生和家長,也有關心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。

  與公眾進行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關心校園生活的豐富多樣,瞭解教師工作的艱辛,學習教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。

  與校外教師進行互動交流,可以使教師之間相互學習、真誠切磋,熱心研討,經常進行有效和深入的互動交流,必將促進更多的教師走上專業發展的道路。

  與校內教師進行互動交流,有利於進一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網上交流消除了拘謹,使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養源。

  這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以後的路。”這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

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