中小學骨幹教師培訓簡短心得體會（精選10篇）

中小學骨幹教師培訓簡短心得體會（精選10篇）

　　當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的中小學骨幹教師培訓簡短心得體會（精選10篇），歡迎大家分享。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會1

　　今年暑假，我有幸參加了市級骨幹教師的培訓，暫時擺脫了工作的負擔，也暫時將家庭的拖累擱置了一旁，又重新做了一次學生，聆聽專家講座，學習多媒體課件的製作技術，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的瞭解，對教育科學研究方法有了新感悟。在這次培訓中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。

　　一、教育科研是教育事業的生產力

　　“科學技術是第一生產力”，我認為教育科研是教育事業的生產力。聽了田所長的課，我更加深刻體會到，教師要不斷進行教育科學研究，這是教師儘快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法，不具備教育科研的能力，就只能做經驗型的老師，就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導學生以科學的態度和方法面對將來的學習和生活。“讀書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言，我認為“讀書的邊界也是教師職業的邊界”，教師不注重讀書，不鑽研教改，不拓寬視野，很難立足於三尺講臺。根據時代對人才培養的要求，我們應進一步把教育科研作為教育發展的龍頭產業，並充分發揮我們唐山市飛速發展的優勢，以創新的理念進行系列的實驗研究，向教師提出“科科有課題，人人有專題”的口號，充分開發教師的特長，承擔各項課題研究，調動一切有利因素，創造濃厚的科研氛圍，使教育科研活動蓬勃開展。

　　二、讓教師職業成為專業

　　聽蘇州電教館的教授講《現代教師具備的基本素質》使我想到：教師的思想和人生觀決定他對教學的態度和價值觀，這些又直接決定他的學科思維、教學技能技巧的發揮展現與創造力。教師必須注意積攢自身持久發展的動力，不斷規劃自己，反思自己，否定自己，在這一過程中實現新的飛躍和終身的發展，成為一名具有專業化發展意念的教師。在這一過程中，應做到以下兩點：

　　1、提高經驗的敏感性

　　在具體的教育教學情境中，教師應能夠從實際教學中發現問題，而許多教師天天接觸教育和教學，卻發現不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿，是表皮上的改變，對於課改深層所應觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思，當然就不可能有實質的研究。

　　教學重要的是由教師的素養、教學思想和教育能力來決定的，這些將充斥教學的全過程。不成功的課改是因為教師理念沒有更新，沒得到徹底的改變，改的只是形式和表面現象。我們應該有成為一個有專業意識的教師界的思想，避免盲從，要善於學習高於自己實踐經驗的理念，並以此指導自己實際教學，這樣才會看的廣，思的深。教師還應具備善於分析自己教育教學行為的能力，教師應在實踐教學中發現問題並進行反思和研究，應善於發現自己教學中存在的問題，並透過自身探索，專家解惑，教研討論等方式來解決。

　　2、增強自我效能感，克服職業倦怠

　　我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。

　　教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

　　三、提高課堂效率，減輕師生負擔

　　新課程改革是歷史的必然和時代的需要，但是課改進行的這幾年，有的只是是走走形式、應付了事。所以必須從學校領導做起加強對課程改革的觀念與決心，堅持不懈、持之以恆才是新課程改革成敗的關鍵。因為課改不是一個教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢於負責、銳意進取的強有力的領導，才能保證課程改革的順利進行。

　　新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。“減負”的最終目的是“增效”，我們只有切實提高自己的教育教學水平，多動腦筋、多想辦法提高課堂教學的實效，才能增效。因此，必須要求教師平時不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學規律，掌握科學的教學方法，認真地鑽研教材。而作為初三教師，才能真正體會到中考對初中教師的重要性，它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，教師和學習才能真正減負，才能很好的增效。王*勤所長的講座，使我體會到，課改成功的學校也沒有擺脫教師和學生負擔重的壓力，在提高課堂教學的有效性的同時，如何減輕師生的負擔更是任重道遠。

　　總之在這次培訓中，我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高，教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。在今後的工作中，只有不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，以自己的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會2

　　感謝學校安排了為期三天的暑期學習。收穫頗多。下面就談談自己的幾點體會：

　　首先，我們學習了毛振明院長的《什麼是體育,什麼是體育教育》的講座,毛振明教授用幽默風趣的語言，形象生動的肢體動作，深入淺出的給我們講解了當今社會體育教育的現狀，體育教育中存在的問題以及體育教育對青少年，對下一代，甚至對中華民族的未來的影響。他從一個國家的戰鬥力開始講起，他結合大量的案例讓大家深深地感受到體育是現代人的必修課，體育是現代人的生活，體育在一個國家中的重要性、在人類發展中的重要性以及對一個人的重要性。他統計，就目前的世界人的運動量而言，5年前減少了一半，社會中有一些人見不到陽光了、不會說話了、不會打架了，這是社會進步的表現，同時人們在享受社會進步的同時也減少了很多運動。他用順口溜真實再現我們現代人的生活：下樓做電梯，出門坐汽車，上班打電是腦，下班看電視。我們身體活動逐漸減少，直接的影響就是人發胖了、發暈了、安全事故經常發生了、身體出現疾病了，心理脆弱了等。

　　說到學校體育時，毛教授明感慨地說在社會進步的今天，有很多體育活動形式被社會、被學校、被老師們所撇棄。部分學校的體育課也只是走形式而已，做做準備活動，跑跑步，就解散,基本沒有訓練專案。學生不感興趣，感到體育課枯燥無味。之所以產生這種結果就是學校對體育課的不重視和教師的專業不全面，教師對體育教學的理解不夠，教學能力低下，不能採用合適的教學內容和方法。久而久之,學生的身體素質急劇下降。再看看日本的體育課，讓我們汗顏，他們的學生在11月份的體育課上，只穿短褲在跑步、下腰等等，他們的學生課間騎獨輪車，用完後會整齊的放回原處並排的整整齊齊……和日本的學校體育教育相比，我們不但缺少身體抗衡，意志的挑戰，更重要的是品格的形成。而我們缺少的是一種責任----對國家、對民族、對學生的責任。

　　談到體育教育時，他說體育是人的三大認知之一，體育鍛煉不但可以為人的一生健康奠定基礎，還可以有效地促進學生的心理健康，體育不但可以陶冶我們的情操，還可以提高學生的社會適應能力，學生可以在體育活動中樹立集體榮譽感，形成行為規範樹立學生的民族自尊心和自豪感，對學生進行愛國主義教育。

　　第二個講座是鄭傑老師的《教師的職業幸福與專業發展》,聽了鄭傑老師的講座,體會深刻,他在講座中談到,首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

　　然後要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

　　再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

　　還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟遊。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

　　其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業行為時，更要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環境很重要。

　　第三個講座是蔡宏偉老師的《系統頂層設計,全力構建學為中心的教育體系,從班級授課制走向小組合作制》,談到從班級授課制走向小組合作制,組合作制是以小組文化建設為基礎、小組合作學習為核心的學生自主管理體系和自我教育體系。真的是這樣的,新型的以學為中心的小組合作學習，必然伴隨著眾多新關係的出現。我們必須要著力研究清楚這些關係，才能處理好這些關係，為小組合作學習的設計奠定良好的認知基礎。

　　透過學習讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神聖而偉大的責任。從內心感謝領導為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會3

　　伴隨著國培計劃——20xx貴州省農村中小學骨幹教師遠端培訓的腳步，我作為一名初中地理教師，開始了新一輪的遠教培訓。

　　起初我認為，只要按時觀看影片，按時完成作業，按量完成評論，等到培訓時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓的深入特別是影片的觀看，使我對此次國培計劃有了新的從量到質的轉變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。

　　首先，透過通識課程三個模組影片的觀看和學習，我認為主要是指導教師如何來定位自我，並明確學習和發展是每個教師必須的和終身的過程。

　　在教師的教育教學中，不同的教師處於不同的發展階段，這段影片使我受益匪淺，長期以來我總認為自己已經非常地努力教學了，但從專家推薦的幾個發展階段來看，自我感覺良好的我，原來一直處於教師發展的前期，卻渾然不知，若不是對影片的觀看，我還會把以前的認識進行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷並制定一份兩年專業發展計劃，使我從反思中樹立新的目標，並在今後的教育教學中明確地向著目標努力奮鬥，這就是我從通識課程中感悟到的。當然，模組內容吞吐量遠不止這些，每一次我重新觀看影片時就會有新的發現。

　　其次，從11月中旬開始的學科課程模組，對農村初中地理教學，如何整體把握教師的教學能力、如何設計教學目標、如何實施教學設計、如何把握初中學生心理，進而把握初中地理教材、甚至如何評價學生，展開了全方位針對性很強的指導，可以說學科課程的各位專家就像名醫一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學中的一些毛病，並程程推薦，選取經典案例，幫助我們剖析教學中存在及遇到該問題應如何來解決，其借鑑意義由此可見一斑。

　　該模組不光幫助我解決了初中地理是什麼、為什麼的問題，還幫助我解決了面對這些問題應該怎麼辦的問題。

　　特別是朱教授講的，對教學的評價，使我更進一步認識到，原來教育教學不光是教完書，改完作業就算了，也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價，而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結合，而且這種評價必須有助於學生與教師的成長和發展有利才行。

　　此外，國培還為我們展開了線上研討，為學員、輔導教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數線上研討都選在了難得的週末休息時間（週末不在校，上網很不方便），使得大多線上研討我都沒機會或沒時間參加，很可惜。

　　總之，透過新思考平臺，我結識的不僅是班裡班外的學員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學員心裡生根發芽，開花結果；透過20xx國培計劃，我學到的不僅是教育教學中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而乾涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學生那裡得到傳承接力，發揚光大。

　　也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓使我收穫了很多，因此對此次國培我是發自內心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓資源，能持續地、永久地關注我們農村中小學教育、教師和學生，讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。

　　對於有的人來說，培訓結束就是目的地，而我則認為國培，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠，也只有走到更遠，才能給更多的人帶來光明和希望。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會4

　　受學校的委派，本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學安全教育骨幹教師培訓。此次培訓時間緊，任務重，整個培訓安排緊湊，首先教育廳專家組織全體學員學習了《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》；然後，安全課專家組成員和江西師範大學羅亦奇教深度講述了安全教育說課相關理論與經典課例分析；最後，開展了安全教育說課比賽。經過這幾天的培訓，我們感受頗深，受益匪淺。

　　一、樹立安全教育意識，牢記“安全”責任觀。學生安全始終是擺在學校各項工作的重中之重，學校安全教育工作，安全穩定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎，沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法進行，教育教學質量的提高將是一句空話，所以必須將安全意識牢記心頭。

　　二、加強理論學習，做好法規的宣傳，依法治教。新時代背景下，新頒佈的《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，為學校預防與處理學生人身傷害事故提供了法律依據和保障，我們要充分運用《條例》，明確責任，將安全教育落到實，切實做到預防為主，防患於未然。

　　三、落實安全常規，狠抓安全細節。安全教育落實到學校中的每件小事、每件實事上，學校安全教育工作絕不是單純枯燥的說教，而應該融入各種各樣學生們喜聞樂見的活動來開展，課堂內外相互結合，這樣學生們才能真正從內心認同安全的重要性，進而在實際的學習和生活中踐行安全行為。只有讓每個師生參與進來，安全教育才能取得真正的實效，才能夠建設真正的`平安校園。

　　透過培訓，我將所學的理論結合到學校實踐工作來，為學校安全工作注入新的活力，為學校安全工作保駕護航，創設和諧平安校園。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會5

　　20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、雲南師範大學承辦的XX國培計劃——農村中小學小學數學骨幹教師培訓，現已進行了兩個階段的學習培訓，先是非學歷培訓兩週，接著是兩個周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。透過多方位的理論學習，以及到小學跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，使我獲益匪淺，現將學習心得體會小結如下：

　　首先，培訓課程從上午八點到中午十二點，下午兩點半到五點，每天的日程都安排得很充實。先後由教授、特級教師、優秀學科帶頭人給我們帶來講座，講座的內容涉及了多個方面。

　　西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講“教師的專業發展”透過馬街中心學校的例項講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程，讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量，沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放，沒有教師的主動發展，就很難有學生主動性的發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進行校本教學研究要“以需求為基點，定位教研組目標;以制度為保障，活化教研組活動;以發展為目標，提升教研組品位;以評價為機制，提高教研熱情;”並具體介紹了進行校本教研的方法。“教學的成功，從低年級開始”，她在講座中運用了理論結合實際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養”，懂得了一年級的數學課如何教：教會學生會用時間、會用數學書、會用學具、學會觀察、會寫日記;對學生進行數學思想的滲透。

　　雲南師範大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解，讓我懂得什麼是教學案例，教學案例的一般要素，以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數感的培養”首先講了什麼是數感，然後從多角度講解了數感的內涵，最後說明了數感的教學方法，結合例項說明國外在數感培養方面的一些做法，以及對數感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學目標的誤區，結合例項說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟，並讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作為作業。

　　五華區教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術在小學數學教學中的應用”讓我知道教育技術的發展和趨勢，教育技術實踐與運用層面的思考，懂得在運用中需要注意的問題。

　　盤龍區教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數學課程標準》導讀”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫教材的依據，進行教學的依據，考試命題的依據，教學評價的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進學生的發展。

　　來自五華區的陶德明老師，他的講座《如何研究小學數學教材》，讓我對數學教材產生了強烈的學習慾望。他告訴我們什麼是小學數學教材，為什麼研究小學數學教材，以及怎樣研究小學數學教材，結合例項，認真分析，發人深省。

　　明通小學的李彥璇老師，為我們帶來了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會-熟-巧-創。也給我們留下了深刻印象。

　　另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學、金康園小學、明通小學、春城小學和武成小學聽課，參與學校的評課和教研活動，參觀校園，每個學校兩天。在這些學校裡，讓我感受到濃厚的學習氛圍，豐富的校園文化活動;從優秀教師的身上，我學到了如何設計並上好一節課，學會了怎樣評課。

　　透過培訓，我重新審視了自己，只有透過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會6

　　陽春三月，萬物復甦，我和來自泰安各縣市的教師共計200餘人聚集在美麗的泰山學院，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮，參加泰安市中小學骨幹教師培訓班的學習。三天的時間認真聽取了臺灣政治大學教授董金裕的《從積累到內化——談儒學推廣之道》的報告，臺北麗山中學徐茂韋老師的《論語解讀》，魯東大學蘇景春談《數字化時代中小學教師專業發展的路徑》，新泰曹晶老師《關於教師成長那些事兒》的思考，泰山學院鄭冬梅教授關於《教師禮儀專題》，濟南大學王本法教授的關於《求身心和諧，謀生命健康》等報告。不同風格的報告讓我從不同的角度接受了洗禮，再次體會到工作以後學習的樂趣。

　　現將自己的培訓心得分享如下：

　　（1）傳統文化——必須堅守的教育陣地

　　紀伯倫曾經說過："這個世界走得太快以致忘了為什麼出發".現代教育的發展已經日新月異，可是我們傳統老祖宗的東西似乎離我們越來越遠。這一點來自臺灣的兩位專家給我們提了一個醒。在臺灣，儘管經歷了一段時間傳統文化課程的冰霜期，但是在許多有遠見的教師和學者的一再堅持下，他們重新開設了傳統文化課程，他們的教師和學生身上都散發著濃濃的傳統文化的底蘊味道。相比而言，我們大陸這邊的課程對於傳統文化卻多有忽視，儘管很多學校也開了這門課，但是大多形同虛設。我們的教育，我們的課程設定更多的是為高考的指揮棒服務，而不是從培養人的角度出發。

　　有人說：臺灣是中國傳統文化的最後一塊陣地。不知道這句話是否為真，但至少給了我們當頭一棒，我們的教育已經在遠離傳統的道路上越走越遠，是時候改變了。

　　（2）數字化時代——傳統教育的新挑戰

　　不管你願不願意，數字化時代已經到來。不管你能不能接受，教育數字化已經成大勢所趨。近來，"慕課"、"翻轉課堂""微課"等成為教育界熱議的話題。

　　來自魯東大學的蘇景春教授指出：數字化時代是從資訊化轉向高概念時代。數字化課堂與傳統課堂最大的不同在於"先學後教"——從教師的課堂教學模式，變成了學生主動學、主動問的模式。在教學過程中，教師鼓勵學生儘量自己獲取知識、發現問題。課前，學生透過影片自學學習內容；課堂上，再將預習中不懂或者感興趣的問題，以探究的形式與教師、同學一起討論解決。教師圍繞教學目標，直奔主題。教師可直接展示相關問題的發生、發展以及相互關係，鼓勵學生自己進行歸納整理。對於學生不懂的問題，教師一般先讓學生在課堂上互相討論一會兒，然後再進行適當的點撥、解答、補充或者延伸。這樣的課堂聚焦了學生的學，至少從模式上改變了學生的地位。

　　雖然我們瞭解到翻轉課堂的很多優點，但是面對新的事物我們總是也會提出我們的疑問或者困惑。比如頭腦中又會冒出這樣的問題："翻轉課堂"是否會成為新一輪"一刀切"式的課改、或者變成應試教育的新"助手"?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。比如，哪些學科更適合"先學後教"式的"翻轉課堂"?是不是同一學科的每一部分知識都要採取研究性學習方式？我知道我們要在堅守傳統的基礎上，大膽使用新模式，在試驗中總結出在資訊化的時代我們的課堂到底是什麼樣子的？

　　（3）學習永遠在路上——教師的個人成長

　　在本次培訓我們有幸認識了一位身邊的優秀老師——來自新泰的向陽實驗學校的教師——曹晶。曹晶老師從教二十多年來每天堅持讀書，利用碎片化時間寫作，積累了豐富的教育教學經驗，而自己也得到了飛快地成長。從一名普通教師成長為學校教務處主任，繼而成為學校的副校長。從曹晶老師的身上我看到了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這也是我們每一位幹教師畢生的追求的東西。那麼怎樣才能不淪為一名庸俗的教師，而在自己喜愛的事業上不斷進步不斷成長，永遠保持昂揚向上的鬥志呢？我想曹老師給我們做了詳細的講解——終生學習，陶冶情操;身體力行，注重修養;人格魅力，實至名歸；細心積累，厚積薄發.我最為感動的是曹老師的敬業精神，每次對待新的任務她老師都會一絲不苟的完成任務，每次完成都有體現出曹老師的認真態度，不苟的精神。這種精神也會鞭策我繼續前行。

　　（4）教育是一件幸福的事兒

　　透過本次培訓，讓我更深刻的體會到了"職業幸福感".教師職業意味著對兒童生命世界的引領和人類民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的複雜性和心靈性。在每一位老師的報告中，無論是大學教師，還是來自一線的普通老師，無論是大陸的教師還是寶島臺灣的教師，我都深切的體會到了每位老師從職業中感受的幸福。我也想像他們一樣從教育研究中體會自己的幸福人生。

　　成長永遠在路上，"不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。"作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的教師。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會7

　　參加了xx省中小學心理健康教育骨幹教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。透過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

　　當前，中小學生由於受個體發展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發生一些心理異常現象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀遊戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題並不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴於學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理諮詢，心理治療，心理教育的理論，並持之以恆的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。

　　因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對於我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。

　　這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對於我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用於今後的教育教學實踐之中，我將帶著收穫、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會8

　　20XX年11月，我有幸成為教育局組織的中小學美術骨幹教師培訓班的一員。本次培訓內容豐富，形式多樣，組織了學員與專家交流互動，美術課堂教學觀摩等活動。我感到，此次培訓準備充分，教學理念新穎，對教師教學實際有很大幫助。以下是本次培訓的心得體會：

　　一、更新教學理念，解讀新課程標準。

　　本次培訓旨在為一線中小學美術教師解讀美術新課程標準，提高美術教師對美術新課程標準的正確把握的`能力。這一主題主要浙江湖州吳興實驗中學徐軍教授講解。徐教授是博士生導師，教育部基礎教育課程改革美術課程標準研製課題組組長，教育部中小學美術教材審查委員，中國美術教育專業委員會理事。他在報告中從學習與思考兩種層面指向展開，深入剖析了美術新課程標準修訂的教育背景與思考，美術課程方案與美術課程的位置，中小學階段學生核心素養指標體系中的人文審美細化，美術課程的結構，幾個值得大家思考的問題等多個方面為在場學員們做了翔實生動的講解。

　　二、加強教師研究、總結意識與能力。

　　本次培訓著重加強教師自我完善，自我提高，總結教學經驗與反思的能力的培養，專家講座中尤其印象深刻的是《美術教師教育研究與成果呈現的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫的注意事項，什麼樣的文章最受歡迎？認為編輯在評審教育論文的標準是：

　　1、有觀點，有靈魂。

　　2、內容充實，不空洞。

　　3、思路清晰，結構明確。

　　4、文字流暢，表達到位。

　　專家還講到，藝術貴在創新，藝術教育研究也需要創新，而目前我國的絕大部分美術教師教育研究的課題缺乏創意，基本呈現一哄而上的態勢。大部分研究都屬於重複研究，資源被大量浪費，指導價值反而被重複。

　　我感到，許多一線的美術教師，教學經驗豐富，一直是認真執著的追求者，努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻，但是，我們還缺乏先進的教育理念，缺乏理論總結的能力，在本次培訓中能與崔老師這樣近距離接觸，瞭解教育研究與成果呈現的方法與技巧，確實對美術教師教學水平，教育研究，有很大幫助。

　　三、聯絡課堂實際教學，提高教師教學能力。

　　本次培訓中注重提升美術教師課堂教學能力，使美術教師從思想上認識到提升課堂教學能力的重要性。蔡士靜專家做了《國內外美術教育案例與比較》的報告。在報告中她為學員們介紹了一位美國教師的教學設計，解讀了影響課堂的幾個因素，教與學的條件，製作微影片的方法步驟，來自英國的案例。南京師範大學的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學員們做電子筆記並推薦了基本書，在講座中還播放了吳興中學徐軍老師製作的微影片《寂寞的繁華》等內容。我感到，只有提升課堂教學能力，才能提高課堂教學效率，才能提高課堂教學質量。透過本次培訓，教師開闊了視野，教育觀念得到轉變，課堂教學能力也有較大提升。

　　四、完善自我、提升個人素養。

　　本次培訓中李榮華教授為我們做的《美術教育研究的踐行者-----漫談名師具備的素養》中旨在提高美術教師科研實踐能力，主要從課題研究、論文撰寫、案例研究，反思的內容等幾個方面進行闡述。美術教師應不斷完善自我，提升個人素養。我感到，作為一線的美術教師，每天忙於自己的工作，雖然積累了大量的教學經驗，但不注重總結與反思，尤其是有些老教師職稱評完了，教科研工作就停止不前了，認為把課上好了就行了。一位優秀的教師，應不斷提高自己的教學水平，不斷將自己的教學經驗論文的形式展現，進一步推廣新教學理念，為美術教育的發展貢獻自己的力量。

　　印象特別深的是李洪波老師的報告《新時期中小學美術教育特點及策略》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發展。從李老師的報告中，我瞭解到學生的美術學習態度的變化規律:在繪畫發展階級，從小學到高中是學生身心發展變化最大的時期，即小學一到四年級學生對美術普遍保持興趣，五到六年級對美術興趣開始下降，因而學生對美術學習的態度也極不穩定，對我們的教學工作形成極大地挑戰，從而作為美術教師的我應該想辦法如何讓學生對美術保持一定的興趣。興趣是學習美術的基本動力。我想首先在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。其次要用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

　　本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之餘，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今後的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶佔先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今後的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。並樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。透過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。相信在今後的工作中我會帶著收穫，帶著感悟，帶著新的教學理念，不斷前行，開拓出自己的一片新天地。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會9

　　作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

　　作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。李鳳來教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著高中各學科特別是地理學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。地理教師應與時俱進，適應時代的發展，正確認識網路環境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進中學地理教與學的改革深化。網路環境下的教學教師不再是知識的權威。在網路環境下，誰擁有網路，誰就擁有知識，教師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識。因此，在網路環境下，教師應放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者的角色轉變為資訊海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。

　　總之，透過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

　　中小學骨幹教師培訓簡短心得體會10

　　3月16--31日半個月內，我非常有幸的參加了慶陽市教育局主辦的中小學藝術骨幹教師培訓，讓我受益匪淺，透過多種形式的授課和各位教授、老師的精彩講解，使我對音樂以及音樂教學有了新的認識，下面談幾方面的啟示：

　　一、環境給我的啟示

　　大學畢業後，工作在基層初中，每天面對的文化課多專業課少，也沒有這樣的環境和平臺去鍛鍊、學習、提高。時間久了，感覺被環境同化了一般，沒有勇氣再唱歌，透過本次培訓，又感覺回到了學生時代，對藝術又有了執著的追求和熱愛，這種環境促使著我每天去練聲、彈琴、進步。

　　二、老師給我的啟示

　　本次培訓內容豐富，有音樂教法、合唱指揮、聲樂等多方面與我們息息相關的課程，下面就對本次主要學科以及老師的上課談點啟示：

　　1、《音樂教法課》，由中國音樂學院劉沛教授擔任授課，劉老師上課時這種兢兢業業的精神和對學員的親和力是值得我們每個老師學習的，在整天的教學過程中他從來不坐下講課，一直走動邊講邊肢體做示範動作，在講解某些關鍵內容時自己先躺在了水泥地上給大家示範動作，最後還說了這樣一句話簡單又能啟發大家的話--“我覺得地挺乾淨的”。這真的讓大家當時都很感動，全場響起了雷鳴般的掌聲。另外，他憑自己淵博的知識把音樂和生活結合起來生動形象的講解使我懂得了音樂不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式，使我對藝術有了新的理解。

　　2、《慶陽民間音樂》，由隴東學院音樂學院馬登峰老師授課，馬老師透過多種形式的講解和媒體瀏覽使我對慶陽曆史文化有了全面的瞭解，以至於我在今後的教學工作中能透過音樂把這種文化滲透到課堂中，不僅僅講解課本上的知識。

　　3、《聲樂課》，由慶陽七中張麗娜老師擔任講解，張老師不但傳授了她在北京學習聲樂的新理念、新思想、新方法外，還在每個學員的演唱中用生活例項形象生動的分析每個學員的優點和不足，達到教學相長的目的。

　　4、《合唱與指揮》，由馮志宏老師擔任授課，馮老師憑自己多年的經驗和紮實的專業功底，把他對合唱排練的技巧、方法、聲部的分法全部講給了大家，並利用四聲部合唱《香格里拉》，對指揮和歌曲的處理方面全面講解，使我完全擺脫了舊的一些觀念，不再認為大合唱就是比聲音的觀點。

　　5、《編配課》，由侯靖華老師授課，侯老師除了自己很強的演奏水平外還把自己平時積累、整理的知識點毫不保留的影印給了大家，一對一的指導使我們對伴奏的形式各方面都有了詳細的瞭解。

　　除以上這些課程之外，還有多種內容，有不同的老師講解，是我的心靈更加廣闊。

　　三、從學員身上得到的啟示

　　本次參加培訓的學員都是各縣的骨幹教師，各有特長，除了集體授課以外，聲樂、編配、指揮都是單獨表演，從大家的身上就能學到很多知識，取長補短，比如，聲樂方面，我就借鑑了華池縣翟老師在聲樂學習中胸腔共鳴的發聲方法，彌補我的不足，還有其他多為老師的先進方法促使我不斷進步。

　　四、觀摩給我的啟示

　　本次培訓期間到東方紅小學和隴東學院音樂學院參觀、學習，兩所學校的先進裝置、教學特色、老師們各自新穎的教學方式和整體氛圍促使我有了各方面的想法和自信，也使我在以後的教學中以他們為榜樣，多鼓勵、支援、引導學生全面發展。

　　最後，感謝教育局給我提供這個平臺，使我又有了新的目標，我要透過本次培訓每位老師傳授給我的知識和自己的努力，盡力給學生上好每節課，做一名優秀的音樂教師，為了理想中的教育事業，我將自強不息、努力學習！