《小學低年級學生自主識字能力的研究》培訓心得體會範文

《小學低年級學生自主識字能力的研究》培訓心得體會範文

  我們從一些事情上得到感悟後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那麼你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的《小學低年級學生自主識字能力的研究》培訓心得體會範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  低年級識字教學是基礎。整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個,而低年級就要求認識常用漢字1600~1800個,對於學生來說,識字量較大,內容也較為枯燥。那麼,應該如何才能使孩子對學習漢字產生濃厚的興趣呢?在這次暑期培訓中,聽了劉潔老師的報告之後,我深受啟發,這讓我對小學低年級識字教學有了更深刻的瞭解。現結合我自己的教學經驗談一些心得體會。

  總的來說,在識字教學當中,如果讓學生被動地記,機械地抄,學生會馬上厭倦。只有調動學生的識字積極性,在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領,去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恆,讓單純的興趣變成學生的一種學習的樂趣。

  1、遊戲識字,激發興趣。

  低年級學生都喜歡遊戲,引導學生在豐富多彩的遊戲中識字,寓教於樂,讓學生真正喜歡漢字,對識字產生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字,是古代勞動人民智慧的結晶。在教學中我經常開展以下一些遊戲,激起學生的學習興趣。例如,猜字謎,學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記不同於機械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。然後再引導學生自己開動腦筋,觀察字謎,展開聯想,和同學合作或者獨自創編字謎,讓大家來猜,學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑,因為他感受到了一種成功的喜悅。另外還有編兒歌,編故事,做動作等遊戲。

  2、教給學生識字的方法

  識字是個繁重而艱鉅的任務,除了激發學生識字的興趣外,還必須大力培養學生識字的能力。漢字本身有一定的規律可循,識字教學要充分利用。教學中,要授之以“漁”,抓住漢字音、形、義的聯絡,教給學生識字的方法及規律,使學生具有分析字形、自主識字的能力。另外,還有會意法、聯想法、比較法等等,結合課文,自然滲透這些方法,學生透過自主的識字逐漸領悟,老師鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法學習,學生識字的能力在實踐中逐步提高,興趣也越來越濃,感受到了創造的快樂。

  3、讓學生用自己喜歡的方式識字

  孩子的能力有很大的差異,有的孩子已經認識了一些字,多的到200左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎,表現欲強,就可以讓他當小老師,教大家識字,小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小夥伴一起識字,在交流中提高口語交際能力;有的'喜歡讀兒歌、講故事就在語言環境中鞏固字詞;有的喜歡抄寫;有的善於聯想……只要學生能夠儘快地記住漢字,方法不求統一。學生幹自己喜歡乾的事就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心裡需求的滿足。

  4、在語境中識字

  小學生記憶的特點是無意識記強與有意識記,記得快,忘得也快。脫離語言環境,學生所學字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口,學生很快就能背下來,但是那些方塊字並不見得都認得了。因此,我結合課文選擇了一些課外讀物,並且摘錄了一些兒歌、韻文引導學生閱讀,使學過的字反覆出現,讓學生在不同的語言環境中和這些字打照面,久而久之,在語言環境中,透過語言實踐,學生提高了理解能力,所學的字也深深地印在腦子裡,達到了溫故而知新的效果,並且從小培養了學生愛讀書的習慣,同時學生也會在無意中識更多的字。

  5、在生活中識字

  語文是母語學習,無處不在,無時不在,應把識字教學置於生活的大背景中,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。在社會上引導學生養成隨時隨處識字的良好習慣。結合課文讓學生在生活中進行識字的比賽,如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了學生識字的活生生的教材,學生識字也就變得興致勃勃,樂此不疲了。

  以上是我在識字教學中及本次培訓後的一些想法和做法,有很多方法許多教師也一直在用,在今後的教學中,我將不斷地進行努力研究,掌握識字教學的特點,從而提高自己的語文教學水平。

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