鑄師魂修師德心得體會(精選16篇)
鑄師魂修師德心得體會(精選16篇)
我們得到了一些心得體會以後,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼好的心得體會是什麼樣的呢?下面是小編整理的鑄師魂修師德心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鑄師魂修師德心得體會 篇1
教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師是教育工作的主體,肩負著振興教育、振興民族的重任,承載著創造學生美好未來和家庭幸福的期待與夢想。教師的職業道德、健康心理、高度負責的敬業精神和富有智慧的教育藝術是實現學生理想四大支柱,而教師的職業道德則是靈魂——既是教師的靈魂,又是學校發展的靈魂。目前學校教師隊伍中,主流是好的,但在極少數教師身上也存在著一些師德師風的問題。因此,深入開展師德專項教育活動,不僅具有必要性,而且具有緊迫性和深遠的意義,希望廣大教職工以高度的責任感和使命感深刻認識師德專項教育的意義,自覺加強學習,注重反思,不斷修師德、樹師表、鑄師魂。
職業道德是我們從事工作必須遵守的行為準則。教師服務的物件則是正在成長中的青少年,教師的一言一行都會對他們產生重要而深刻的影響。教師的職責不只是傳授知識,更重要的,教師是社會道德的楷模,是引領社會道德文化方向的火炬。教師以自己的人格魅力和學識魅力,透過言傳身教的方式引領學生探究真理。因此,教師的職業道德理所應當高於其他行業的從業者。“學高為師,身正為範”,是教師職業道德的基本要求,“愛崗敬業,教書育人,為人師表”是教師的核心和底線。餘慶中學建校65年來,孫效儀、黃榮邦、孫稚農、楊培德等一大批優秀老師的名字之所以被人們傳誦、被社會銘記,除了他們高超的教學藝術之外,更重要的是他們有著高尚的師德。在長期艱苦的歲月裡,他們用高尚的品德陶冶著學生,用嚴謹的作風影響著學生,用先進的文化教育著學生。莘莘學子在他們的教育下,從餘中出發,走上了成才成功之路。他們用實際行動鑄就了“艱苦奮鬥,自強不息”的餘中精神。
在21世紀的今天,時代的發展,教育的發展對教師的師德提出了更高的要求。師德是抽象的,又是具體的,它透過教師的職業理想、職業責任感、對待工作和生活的態度以及在工作和生活中的具體行動體現出來,這就是師表。“內練硬功,外樹形象”,就是師德與師表的統一。作為新時代的教師,應當樹立富於理想、胸懷寬廣、愛生如子、民主平等的仁者形象;勤奮多思、博學多才、嚴謹睿智的智者形象;不憂不懼、執著堅毅、敢於挑戰困難的勇者形象和以身作則、清正廉潔、堂堂正正的廉者形象。
徐特立先生說過,“做教育工作的人,一般總是先進分子。” 因此,教師必須具有高尚的職業道德。而高尚的師德來自於核心價值體系所形成的堅定教育信念,這種信念是對學生廣博無私的、深入持久的愛,這就是師魂。師魂是教師的精神追求和奮鬥目標,是我們教師發展的極高境界,也是我們學校持續發展的精神支柱,是值得我們每一個教師不斷地去努力追求的。“立功立言不難,為人師表最難:為卿為相皆易,以名傳世不易。”希望廣大教師“修師德,樹師表,鑄師魂”,成為無愧於時代要求和人民期待,無愧於學生愛戴和社會尊敬的光榮人民教師。
鑄師魂修師德心得體會 篇2
“小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去;小時候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。”歌聲激盪著我的青春歲月,那時的我就仰慕於神聖的教師職業,希望成為歌中那美麗的角色。於是,懷揣著滿腔熱情,登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作的這幾年中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裡所唱,“長大後,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻,擦去的是名利。”當代作家賈先生有一幅對聯時時鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀,新時代教師的寄託是什麼?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實則重的“師德”。清晨,當黎明的曙光射進教室,我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來,這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路並非一帆風順,班裡淘氣韌性、不求上進、的學生時常有之,他們常常使我頭疼萬分,不知所措。但身為人師的這
顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。用愛去呵護他們,賦予他們怒放的生命。野百合也有美麗的春天。說到這裡我總會想到了道北鐵中的呼秀珍老師,呼老師熱愛學生,有口皆碑;鄭鵬同學是咸陽道北鐵中一個各方面表現平平的學生。記得初一第一學期的期中考試後,他為沒有達到自己的學習目標而難過灰心。呼老師認為這是一個教育契機,一定要激起孩子的自信和勇氣。於是她及時家訪,多次找鄭鵬談心並幫助他調整學習計劃,使鄭鵬深受感動。他說:“老師,您放心,我的目標不會改變,我爬也要爬到前20名。”呼老師抓住這一個中等學生典型,從而帶動了一大片,激活了一個班。她說:“教師應成為每個學生心中的太陽,讓他們抬起頭來走路。”
呼老師常常告訴孩子“只要你是快樂的,我就是幸福的;你是幸福的,我就是快樂的。“如果我有一棵快樂草,我會給你,希望你快樂!如果我有兩棵,就你一棵我一棵,我們都快樂!如果有三棵,我會給你兩棵,因為我希望你比我更快樂!”這就是呼秀珍老師的心聲,一名愛崗、敬業、奉獻的人民教師的情懷。
記憶又把我帶回到2008年5月12日的那場災難。汶川大地震,一剎那,山崩地裂,日月無光。當巨大的混凝土樓板、橫樑和牆體無情地砸向正在上課的師生,教師們採用了一種共同的姿勢:伸開雙臂護住學生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學生隔開死亡的姿勢,在中華民族的記憶裡永恆定格:
——譚千秋,德陽市漢旺鎮東汽中學教導主任,張開雙臂趴在桌上,他的後腦被樓板砸得深深凹下去,但身下護著的學生卻安然無恙。
——張米亞,汶川縣映秀鎮小學老師,跪僕在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個依然存活的學生,他緊抱著孩子的手臂已經僵硬。
——杜正香,平武縣南壩小學老師,她趴在塌下的一根橫樑下的瓦礫裡,頭朝著門的方向,一手拉著一個孩子,胸前還護著3個孩子。走過汶川、北川、青川等極重災區,這樣的教師太多,這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水裡,都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動,這平凡群體,是什麼讓他們在這樣的危急關頭,迸發出如此偉大的力量?是師德,是師德中的大愛。這愛超越了人世間一切的悲愴和痛苦,在天地之間與歷史長河中,書寫下一段令人蕩氣迴腸的英雄傳奇。揹負記憶的行囊,一路採擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。育人楷模呼秀珍的愛崗奉獻讓我崇敬不已。大災面前,老師那無悔的抉擇,是我們揮之不去的記憶,他們的精神如春風化雨般影響著我,更鞭策著我。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!我願做一個平凡的鋪路者,任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會永守心中的希望之燈;樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!我的演講結束,謝謝大家。
鑄師魂修師德心得體會 篇3
12月份,我校緊緊圍繞上級要求認真組織開展第六屆師德主題教育月活動。在師德主題教育月活動中,我認真學習最美鄉村教師的先進事蹟、中小學教師職業道德規範和教師專業標準,記學習筆記5000字。透過認真學習,增強了我教書育人、為人師表的自覺性和責任感,我要嚴格按照教體局要求,不斷加強師德修養,修師德,鑄師魂,抓質量,提能力,做一個師德高尚、責任心強的好教師。
透過師德學習,增強了我以良好的師德示範和言傳教盡心盡責做好本職工作的決心。當今社會是資訊社會,是知識經濟大爆炸的時代。科教興國,是黨和國家實現民族強大的偉大戰略決策和必然的歷史選擇。世界各國經濟實力的較量,歸根到底是民族素質和人才素質的較量,黨和國家高度重視和密切關注教育事業。經濟要振興,需要科技發展,科技發展靠人才,人才培養靠教育,教育發展靠教師隊伍。教師素質高低直接決定著培養人才素質高低,直接關係到中華民族的素質和中國社會主義的前途。
透過對教師專業標準學習,我明確了教師素質包括:文化業務素質、職業道德素質、身體素質、政治思想素質,其中職業道德素質尤為重要。人們常說:“教師是人類靈魂的工程師”。但是,如果教師本身能力不高,在學生心目中將會產生怎樣的影響?教師的工作是多麼重要,它關係到千百個家庭幸福;它關係到祖國的未來。我們應立足本職,熱愛本職工作。作為21世紀的教師,我們面對的是一群思維活躍、好奇心強的學生,應進一步轉變教育思想,改革教學內容和教學方法,克服目前學校教育不同程度存在脫離經濟建設和社會發展需要的現象,要外樹形象內強素質,做一個教學技能強的教師。
透過學習《中小學教師職業道德規範》,我明確了修師德、強師能、鑄師魂、爭當名師、教書育人、為人師表,關鍵要落實在行動上。弘揚愛國主義精神,就要把國家的富強和民族的振興同個人的發展聯絡起來,始終時刻心繫民族命運、心繫國家發展、心繫人民福祉;造就高素質的人才,需要我們刻苦學習、勇於實踐、愛崗敬業,不斷培養自己的創新精神;創造一流的學術成果,要求我們開闊眼界、志存高遠、要有勇攀學術高峰的精神;積極培育優良校風,要求我們進一步弘揚校訓精神,從我做起,內練素質,外樹形象,展示人民教師積極向上的精神風貌,為和諧社會的建設貢獻力量。
修師德,鑄師魂,抓質量,提能力,教書育人,為人師表,今後我要以《中小學教師職業道德規範》時刻規範自己言行,認真做好:
第一,熱愛教育事業。從事教育事業,站好三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我的理想追求。教育是令人陶醉的事業,是我真心喜歡的事業。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇於承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響。
第二,熱愛學生,誨人不倦。愛,是教育的基礎;沒有愛,就沒有真正的教育,“愛滿天下”。在教學中,我要樹立正確的學生觀,尊重和充分信任學生,以平等的態度對待學生,並深入瞭解學生,真誠關心學生的進步和成長,力爭成為學生的良師益友。當然,愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時,又要循循善誘,耐心啟發,講清道理,說明利害關係,並加以啟發。對違紀的同學要曉之以理、動之以情,而不是按照自己的個性辦事。積極轉變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
第三,立足本職,教書育人。一位稱職的教師,要從自身做起,從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中,我要認真上好每一節課,開展教學研究,研究教學方法,在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鑽研並做到精益求精是教師職業的需要,是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學生的威信。教育是一門藝術,不僅僅在於傳授知識,更重要的是激勵、喚醒、鼓舞,而這一切都基於教師的楷模形象。因此我要要最佳化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內強素質結合起來,以良好的師風師德感召和薰陶學生,提高教育人的可信性,在行為、氣質、素養上不斷提高自己文明程度,
“說了就要做”,行動遠勝於高談闊論。師德不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實,在日常的教育教學工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵,修師德,強師能,鑄師魂,爭當名師,教書育人,為人師表。師德需要培養,需要教育,更需要的是——我們每位教師不斷提高自我修養!讓我們以良好的師德,共同影響和帶動好每一個孩子健康成長。
鑄師魂修師德心得體會 篇4
一代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業、解惑也。作為一名教師,我們教育學生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,對教師這一職業有崇高的責任感,才能培養出優秀的學生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說:“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化地感染學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學中指導學生學習,傳授學生學習方法,使學生受益匪淺;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,蠟燭一樣,無怨無悔。我還很清楚地記得,在上高三的時候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現在正是你們的關鍵時刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”,使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學內容陳舊,教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關心和了解,對職業的熱愛和投入,對同事的團結和合作,對學生的尊重和愛護,對學術的嚴謹和進取,對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師,身正為範,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效,學生才會“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業,關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同,它是嚴與愛的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,
你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,就將其制止,並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據我瞭解,你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話也該結束了。”透過這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。
教書育人是愛的事業,教師的愛與眾不同,它高於母愛,大於友愛,勝於情愛。母愛容易出現溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合,是理智的科學的.愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活並不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候,當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當我在節日裡收到學生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出後的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我並不豔羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆,四壁青輝。在物慾橫飛的年代,我甘願守住一方淨土,安於三尺講臺,用愛寫好“師德”。
鑄師魂修師德心得體會 篇5
魯迅先生有一句名言:“我的確時時解剖別人,然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這種更無情面地解剖自己的勇氣和態度,正是這次師德師風 活動自我剖析階段所提倡的不怕醜、不護短、不怕痛的精神。我自從參加工作以來,在學校領導的關心和同志們的支援幫助下,在學習、理論水平、政策觀念等各方面都有所提高。但在這次 活動中,透過對《教師職業道德行為規範》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設和意見》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等的規章制度的學習,在同志們的幫助下,我認真對照自己平時的實際工作及思想動態,進行了認真的反思,深深感到自己在學習、工作方面還存在不少 問題,與上級要求相比,還相差甚遠。為警示自己,修正錯誤,鑑知未來,以利工作,按照要求,本著無愧於教育的態度,就本人在各方面存在問題自我剖析如下:
一、不足之處的表現
(一)系統的法律法規學習不夠。多年來不能持之以恆地堅持理論學習,特別是工作忙的時候,終日埋頭於紛繁複雜的事務堆裡,常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題,頭疼醫頭,腳疼醫腳,對於一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠,理解不深,沒有對教育教學起到推進的作用。
(二)對待工作有時只滿足於認真完成學校領導交給的任務,常常只是根據學校佈置的工作,看一步走一步,開拓意識還不夠,常常求穩怕亂。由於自己思想不夠解放,就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒,缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。
(三)平時只顧忙著盡力去做好本職工作,不太注意周圍發生的事情,對與自己無關的或關係不大的事還不夠熱心、不夠主動,也沒能更熱情更主動地與其他老師交流。
二、原因分析
本人在各方面存在 問題,原因是多方面的,有主觀因素,有客觀影響,有內因也有外因,但究其根本,還是主觀因素在起作用。
第一、我對政治學習“走過場”,停於形式,敷衍了事,平時雖然經常學習各種法律和規章制度,但思想上未引起高度的重視,學習目的不夠明確,學習時缺乏思考,只從字面上瞭解,沒有領會其精髓,沒有研究新情況,分析新形勢,解決新 問題,從而想 問題、辦事情、幹工作難免有主觀性、侷限性、片面性,想得不遠,站得不高,思想境界沒有提到更高的層次。
第二,開拓進取精神不夠,既不爭先,也不落後,甘居中上游,當個太平人就行了,總認為“高起點、大跨度,大發展,爭先進”都與自己無緣,敢為人先的精神已大不如前。
三、整改措施
針對個人存在的問題,我將從思想深處查詢原因,在身體力行上下功夫,迅速整改,早日見效,力求在政治上有明顯提高,思想上有明顯進步,做好工作。
(一)加強政治理論學習,提高自身素質。今後將進一步端正學習態度,改進學習方法,理論聯絡實際,抓住學習重點。制定出詳細的政治理論學習計劃,擠出時間予以落實,透過學習,不斷用新知識、新文化提高個人政治修養,吸取新的教育教學理念,增強分析 問題、解決 問題、辯別是非的能力,並注意與實際結合起來,運用到實際工作中去。
(二)要克服時間上的困難,儘可能地更熱情主動地關心學生,與其他老師多做交流,相互學習,共同進步。
(三)作為一名教師,我要始終保持清醒的頭腦,緊跟時代脈搏,充分發揮主觀能動性,要自覺地加強政治學習和業務培訓,在工作中學會善於總結和觀察,提高開拓創新意識。
總之,在師德師風整頓 活動中,透過學習,加上自己找、群眾提、領導點、互相幫,自己在思想的深處進行了認真的反思,決心以此為契機,,提倡“從我做起”的精神,不去強調客觀,高標準、嚴要求地從眼前做起,從自身做起,真抓實幹,改進工作,努力使自己成為一名優秀的教師。
鑄師魂修師德心得體會 篇6
有位名人說過,教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家,而在於他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創新的新一代,是歷史賦予我們的神聖使命。
教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業,教師才能用心應對自身的社會職責和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收穫。
教師不僅僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在昇華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生,瞭解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關係,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。
愛學生,怎樣愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優點,不誇跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼裡不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練潛力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基於教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典範性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
5、終身學習、不斷進取是師德的昇華
在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處於學習狀態,人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以,時代要求教師務必轉變學習觀念,確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長,不管有多坎坷,只要你把它當作一次經歷,一次磨練,你會為你比別人的經歷豐富而自豪,你會為自己經受得住磨練而驕傲。這天,我們遠離家鄉,遠離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計較,不要為一些小委屈而耿耿於懷,我們就應珍惜這來之不易的機會,相互學習,相互促進,相互關心,相互理解。不管在哪裡,不管到何處,要堅強,要進步,要合作,更要快樂。讓我們為了完美的生活,攜手共進!
鑄師魂修師德心得體會 篇7
古代人們將一種傳道授業的人稱做夫子,他們無上光榮,同時也是被人們尊敬的物件。時代變遷,如今這群人成為了教師,這種職業被譽天底下最光榮的職業。為培養出優秀的人才,無論遇到多大的困難,就算是自己遇到在大的困難,明知不敵,也要付出自己的一切。這種精神往往被人們所忽視,可是它始終發散著自己的光芒。這就是平凡中見偉大的光榮職業—教師。
每當人們說起教師,總會聯想到“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”這些神聖的讚譽,至高的推崇,無不透露著人們對教師的深深敬意,對教師職業的絕對肯定,同時,這也是教師自身價值的無限體現。然而,這一切來源於什麼呢?我想:它來源於教師質樸的心靈和不斷提高的師德要求;來源於教師一如既往、堅持不懈地把握“一切為了孩子”、“為了孩子的一切”、“為了一切的孩子”的育人原則;來源於教師日常工作中平凡而又不平凡的點點滴滴!
在我們的教師群體裡,湧現著許多鮮活、生動、令人感動的新形象,在我們的生活裡,在我們的身邊,她們實實在在地存在著!老師們的心中埋下了一顆種子,一顆愛的種子。她們知道愛是老師最美的語言。要當好一名老師,就必須愛崗敬業,熱愛每一個孩子,愛的專心致志,愛的無私無畏,老師對孩子的愛,沒有時間限制,綿綿無絕期,這種愛,不是存款,沒有利息,甚至有時會血本無歸,在這樣的情況下老師們還是心甘情願地付出愛。如果說親子的愛源於本能的愛,那老師的愛則是更多的博愛。她們在教育第一線,擁有著端正的工作態度、嚴謹的教育觀念,在工作中踏實實地做好本職工作,早出晚歸形成了不變的習慣。
走過春夏秋冬,走過年年歲歲,一波又一波的孩子畢業了,離開了,但回首過去,有多少個精彩的瞬間被悄然留下,多少段美好的回憶無法忘懷,班上,有特殊的孩子,細心的老師們及時地發現,一方面主動找家長溝通交流,全面地瞭解孩子各方面的情況,在幼兒園裡更多地關注孩子,另一方面,幫助孩子穩定情緒,老師像媽媽一樣,經常地抱抱孩子、親親孩子,給孩子無微不至的關心。
為了能讓幼兒健康發展,下班以後,老師們不惜利用大量的空餘時間,上網查詢相關的資料。為了上好一個活動,老師們不知修改了多少次教案,不知還有多少老師為了孩子帶病上班。
聽完這些平凡的小事,你心理會有怎樣的感動呢?其實在現實生活中還有許許多多、舉不勝舉的事例。正如有一首詩這樣寫:有一種人生最為美麗,那就是老師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,在同一片藍天下,我們用愛撒播著希望!
時光一天天的流逝,世事都將發生不斷的變化,但教師關愛孩子的眼神,關切孩子的話語,永遠不會改變,因此,請永遠銘記:所有都會改變,只有老師的真情永遠!教師就是這樣的人,平凡,而又偉大。
鑄師魂修師德心得體會 篇8
你們都聽過這句話吧?“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造 ,他們的靈魂,他們的思想,是深深紮在我們心中的。”
“敬業”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業,是師德建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛生,是師德最集中的表現。教師從多方面去關心每一個學生,不只是從學習上,而是從思想、學習、生活的各個方面;要重視保護學生的自尊心;注意尊重學生的人格;強調對每一個學生負責;重視激發學生的進取心;嚴格要求學生,嚴也是愛,做到嚴而有度。
只要愛學生,才能愛教育事業,才能做好教育事業,也只有愛學生,才能理解學生,尊重學生,信任學生,才能激發學生的潛能。這種愛是發自內心的,而又始終貫穿在整個師生交流之中。
在今後的“師德師風”教育和教學實踐過程中將努力做到以下:
一、為人師表
李嵐清曾說過:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂範,真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的;自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做;要求學生不遲到,預備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等,看似區區小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發的內驅力不可估量。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求。
二、身教重於言教
學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關,一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。敬業樂教、無私奉獻於教壇的教師是絕大多數,他們在工作臺繁重,生活清貧的情況下,以自身高尚的師德與良好的師表行為,影響與培育了大量德才兼備的學生,是令人可敬可賀。
然而,由於各種主客觀原因的存在,也有少數教師在改革開放特定環境中丟失師德和人格,在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極,紀律渙散;有的弄虛作假,活名釣譽;有的賭博成性,作風下劣;有的吃喝玩樂,貪圖享受;有的計得患失,事必講報酬。如此種種,都玷汙了人民教師的光榮稱號,有悖於社會主義精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重於言教”具有十分重要的現實意義。
三、樹立很強的事業心
忠於教育事業,熱愛本職工作,有強烈的集體榮譽感,關心學校建設、發展和聲譽,顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞,不計較個人得失。平時工作起來有忘我的精神,不受時間空間的限制。經常與同行探討教育教學規律,認真鑽研業務知識,以新舊教材作對比,虛心向老教師請教,深入班級聽課,勇於提出問題,並與其他同行探討解決問題,常為了一個小問題而爭論不休,或親自動手實驗驗證。從而也不斷提高自身的業務素質和能力。為了學生的一切,一切為了學生,以學生滿意不滿意,學生快樂不快樂,啟發沒啟發學生的創造性思維,培養了他們的實踐能力等,作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點,以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
總之,加強師德師風建設,教師透過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師 都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師。
鑄師魂修師德心得體會 篇9
有人說:“班主任是世界上最小的主任,沒啥意思。” 我走上教壇十餘年了,做班主任還是個新手,可是它卻給我帶來了不少快樂和感觸,它使我懂得了工作的實際意義。
沒有愛就沒有教育。作為班主任,首先要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。其次,做班主任還要捨得投入,不僅要投入時間和精力,更要投入情感,做一位良師益友。只有這樣,班主任才能順利開展一切工作。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度,一種積極的肯定情感,它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體,甚至是社會對他的某種評價。
因此,學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯絡在一起,同自己的集體中的地位和人格價值聯絡在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生,於是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見,班主任對學生的愛對教育好學生是多麼重要啊!
作為一名班主任,工作繁雜,不僅要管理學生的學習,還要處理日常生活中的各類事情。一個班級就是一個世界,它包含著不同性格、不同愛好、不同資質、不同家庭背景的學生。不是每個孩子都美麗,但他們一定是可愛的,不是每個孩子都聰明,但他們一定是獨特的。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落。殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的願望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛, 最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
我們班今年進了個外地學生叫陳一博,說話帶有濃重的安徽口音,很調皮,上課搞小動作,還逗別人說話。下課溜得像小兔子,追逐打鬧,喜歡動手動腳。怕做作業,經常幾個老師都追著他要做業。任課老師提起他個個頭疼。其實他很聰明,就是不好好學。我找他談過幾次話,希望他能遵守學校制度,以學習為主,爭取進步。他口頭上答應了,可事實上一如既往,毫無長進。承認錯誤很快,卻堅決不改。此時,我的心也冷了,真想放棄。可是我是班主任啊,不能因為一點困難就退縮。那天他感冒了,我覺得是個好時機,我把他帶到辦公室給他量體溫,倒水給他喝。
他有點受寵若驚的感覺。我先告訴他這個季節容易感冒,要及時增減衣服,下課不能太瘋,身上汗溼了容易著涼。不要和同學打鬧,既影響同學感情,還會引起安全事故。這時候他才告訴我原因,原來班上的同學都不和他玩,還叫他安徽佬兒。原來他還沒融入到我校這個新的環境,他打同學只是為了引起注意。知道了這些,我真後悔自己的粗心,後來在班會課上我以“歡迎新同學,團結是一家”為主題讓學生討論,怎樣與同伴相處,怎樣互相幫助。好多學生都反省了自己的錯誤,有的學生當場表示要和他做好朋友。這個男生不好意思的笑了,我知道那是幸福的笑容。從那以後,他變了。上課不說話了,作業很認真,從不和別人打架,還經常幫我擦黑板。我相信聰明的他一定會成為品學兼優的學生。
每一個“問題學生”的實際情況是不同的,與學生架起心靈相通的愛心橋樑,這樣學生才能信任你。只有找到問題的癥結,才能解決問題。所謂“一把鑰匙開一把鎖”,因材施教,正確引導,才能使其進步。
我們班有個女生丹丹性格孤僻,從不和同學交往,久之,班上的同學都不和她說話,她也就越來越自卑,越來越孤獨。下課她總是一個人坐在座位上,呆呆地看別人遊戲,情緒非常低落。經過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了,爸爸再婚後,現在家裡多了個小弟弟,一家人都圍著小弟弟轉,沒有人關心她。她覺得自己已經被人遺忘了,甚至覺得自己是多餘的。知道情況後,我真的很心疼,如果不及時對其加以引導,會對她的健康非常不利。找她家長反了情況,要求家長多關心她。為了讓她不再孤單,我在班上釋出命令,要求大家多和她玩,可是效果甚微。
怎麼辦呢?還是女兒幫我解決了這個難題。女兒喜歡金魚,我就在我家院裡建了個大魚池,給她養金魚。有一天女兒心疼地對我說:“媽媽,那個黃色的小魚真可憐,搶不到魚食,都吃別的魚剩下來的。” 我一看,是呀,於是我在小魚的周圍撒了好多餌料,以後女兒都在小魚的周圍多撒餌料。幾天後奇怪的事發生了,那個不起眼的小魚領著一群魚兒在水裡游來游去,那條小魚竟成了“頭兒”,也許聰明的魚兒發現,只要在小魚的周圍魚食就有很多。所以它們都圍著小魚轉,而那條小魚搖頭擺尾、神氣活現地做著“領頭魚”,彷彿統率起整個魚群。我突然想到了丹丹,她就像那個小魚。於是,我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,課前,我讓她幫我拿教具。
我讓她幫我發作業本,她一個人發不過來,可以請幾個幫手,同學們對發本子很積極,都主動要幫她。我讓她檢查班級衛生,她查得可認真了,班上也沒因為衛生問題扣分,我表揚她、鼓勵她。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目裡。我們班的孩子太聰明瞭,她們發現,老師對丹丹特別好,和丹丹一起做事,受表揚的機會很多。每個孩子都渴望得到肯定,都希望老師重視。於是“領頭魚”的現象也在我班發生了:有的主動找她玩遊戲,有的和她一起撿地面雜物,有的和她討論作業……,丹丹的自卑消失了,一天比一天更加自信!課間,我看到她們一起嬉戲的身影,我也開心地笑了。原來只要真心熱愛學生,只要肯花心思,沒有解決不了的問題。
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。” 班主任都會有這樣的體會,當學生意識到教師是真心愛護他關心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,相反,如果班主任沒有取得學生的信任,那麼即使你教育目標正確,教育方法科學,教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中,學生既是老師作用的物件,又隨時顯示一種“反作用”,這種反作用表現在:班主任的教導和要求,都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任,學生面對班主任教師的教導就無動於衷,嚴重的還會產生牴觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖,怎能教育好學生?
春風化雨,潤物無聲,師愛是甘甜的雨露,滋潤學生乾涸的心田。師愛是一盞明燈,照亮孩子前行的道路。師愛是一束陽光,溫暖孩子陰冷的世界。
小學班主任工作的內容是複雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,就一定能勝任這陽光下最光輝的職業!正如冰心的那句名言:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花。” 教師要把希望與信心的種子播撒進學生的心間,讓學生學會勇敢從容面對今後的學習、工作和生活,這是我畢生的追求。
鑄師魂修師德心得體會 篇10
花開花謝,一眨眼,我已在教育的沃土上耕耘了三十多年。
因為,在我的家鄉,有那麼多孩子憂鬱的眼神裡流露出對知識的渴望,有那麼多鄉親疲憊的身影中折射出對富裕的憧憬……把我的一切夢想留給孩子們去實現吧,我不後悔我的選擇。
因為是教師,我才會遠離繁華,遠離精彩。我只有在平淡中用鋼筆建造學生的知識之樓,用粉筆鋪就學生的成功之路。
因為是教師,人們會給你許多讚譽:是春蠶也罷,是紅燭也罷,是園丁也罷,是尋魂工程師敢罷。我只知道,既然選擇了教師,就選擇了清貧與平凡。我只有義無反顧地將我的知識傳授給一屆又一屆的學生。這不需要什麼讚譽,因為這是一種良知,更是一種責任。
因這是教師,我必須時常告誡自己,鞭策自己,改造自己。我的衣服也許永遠不會富麗華貴,珠光寶氣,但我每一天的穿著都必須整潔大方;我的談吐不一定滿腹經綸,豪言壯語,但我在學生面前的每一句話都會文明和氣,親切悅耳;我的工作不一定激烈緊張,成就也不一定燦爛輝煌,但我一定會盡職盡責,表裡如一。現在我從事的學校後勤工作,每天中午安排好孩子的飯菜,讓每一個孩子吃好吃飽,關心每一個孩子……因為我知道,有無數孩子的眼睛在注視著我,我所做的一切可能會影響他們的一生。我願意在學生心中樹立一個良好的形象,也願意在他們心中永遠留下美好的印象。
因為是教師,我必須放棄許多夢想;因為是教師,我必須抵擋許多誘惑;因為是教師,我必須遠離許多“瀟灑”……然而,既然我選擇了教師這項職業,我就無悔於我的選擇。因為,祖國需要我們,人民需要我們,未來需要我們,最重要的——學生需要我們。
鑄師魂修師德心得體會 篇11
20xx年8月29日,商丘市第二試驗小學組織了師德教育陳述會,會上張書記作了“不忘初心,砥礪前行,做美好的引路人”的專題陳述。經過學習使我收穫頗豐。
高爾基從前說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只需愛孩子的人,才幹教育孩子。”教師的愛是傑出師生聯絡的潤滑劑,教師的愛是教育作業的魂靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生調和的氣氛中,就能夠展開教育互動,進步教育的實效性。
在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子,要相等地對待孩子,尊重他們展開的積極因素,讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業跟我來講時,我都認真地聽,而且同單個幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘朋友’,有什麼作業都樂意跟我講。在日常的教育程序中肯定不能體罰或相體罰,更不能侮辱孩子,不然不只傷了孩子的品格和自尊心,更簡單讓孩子對學習失掉愛好、對校園發生懼怕的感覺,乃至是排擠來園上學等。
幼兒可塑性,模仿性強,教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說,幼兒教師的道德水平,決議著幼兒的道德水平。因而,我們做幼兒教師的'必定要嚴於律己,一馬當先,不時處處給幼兒以典範之影響。日常作業中注重本身的涵養,做到文明、禮貌,長於與人協作,待人真誠,有耐性、不煩躁,談吐文雅,樸素,活波方,正經、整齊,誠篤有自傲,心口如一,動之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。
在往後的教育教育作業中我將嚴厲要求自己,用心呵護每一個孩子,做一名優異的幼兒教師。
鑄師魂修師德心得體會 篇12
花開花謝,一眨眼,我已在教育的沃土上耕耘了三十多年。
因為,在我的家鄉,有那麼多孩子憂鬱的眼神裡流露出對知識的渴望,有那麼多鄉親疲憊的身影中折射出對富裕的憧憬……把我的一切夢想留給孩子們去實現吧,我不後悔我的選擇。
因為是教師,我才會遠離繁華,遠離精彩。我只有在平淡中用鋼筆建造學生的知識之樓,用粉筆鋪就學生的成功之路。
因為是教師,人們會給你許多讚譽:是春蠶也罷,是紅燭也罷,是園丁也罷,是尋魂工程師敢罷。我只知道,既然選擇了教師,就選擇了清貧與平凡。我只有義無反顧地將我的知識傳授給一屆又一屆的學生。這不需要什麼讚譽,因為這是一種良知,更是一種責任。
因這是教師,我必須時常告誡自己,鞭策自己,改造自己。我的衣服也許永遠不會富麗華貴,珠光寶氣,但我每一天的穿著都必須整潔大方;我的談吐不一定滿腹經綸,豪言壯語,但我在學生面前的每一句話都會文明和氣,親切悅耳;我的工作不一定激烈緊張,成就也不一定燦爛輝煌,但我一定會盡職盡責,表裡如一。現在我從事的學校後勤工作,每天中午安排好孩子的飯菜,讓每一個孩子吃好吃飽,關心每一個孩子……因為我知道,有無數孩子的眼睛在注視著我,我所做的一切可能會影響他們的一生。我願意在學生心中樹立一個良好的形象,也願意在他們心中永遠留下美好的印象。
因為是教師,我必須放棄許多夢想;因為是教師,我必須抵擋許多誘惑;因為是教師,我必須遠離許多“瀟灑”……然而,既然我選擇了教師這項職業,我就無悔於我的選擇。因為,祖國需要我們,人民需要我們,未來需要我們,最重要的——學生需要我們。
鑄師魂修師德心得體會 篇13
從開學初一直進行師德師風學習教育活動,每週一次培訓學習,兩個月一次學習分享。老師們透過學習,進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠教育事業,要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。
教師要做好幼兒的靈魂工程師,這樣才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師,不僅要傳播知識,更要觀察。注重一日活動中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程,瞭解孩子的個體差異,獲得第一手材料。
就幼兒個體而言,孩子雖然還不完全具備判斷是與非的能力。但是,其思維的邏輯抽象性開始萌芽,並會進行簡單的比較。
高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。
在平時的工作中,我們要虛心向有經驗的老師學習,透過吸取別人的經驗來完善自己的教育教學風格,爭取更大的進步。
關注每一個孩子,對每一個家長都坦誠相待,家長和老師相互理解,配合默契,學校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一起。
教師是愛的集大成者,如果孩子是花,教師就是雨,滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹,教師就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。
鑄師魂修師德心得體會 篇14
一個周的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學又有了更深的瞭解。從走出大學校門到現在,時刻以“德高為師,身正為範”這八個字提醒自己。
一天的師德培訓,收穫很多。走向三尺講臺已一年有餘,回想當初的汗水和不易,在聽報告中感覺值。吳麗君老師的《什麼是教師的幸福感》,給我最大的鼓舞。正如高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
對學生的愛,腦子裡總能浮現每個孩子的笑臉,對職業的愛,讓我更加珍惜教師崗位的來之不易。除了愛,吳麗君老師說的夢,胸中有夢,把每個班都建設成優秀的班集體,是我今後道路上的奮鬥目標,班集體的建設,就好像在經營自己的大家庭一樣,是一本啃不完吃不透的書,家校合一,更是作為班主任的必修課,如何溝通家長和學校,如何和任課老師溝通,如何和孩子溝通,還在學習的道路上,並一直學習著,一年的鍛鍊,虛心求教的態度讓我收穫良多,但是,生活總不是全盡人意,有時候會有幸福感缺失的時候,現在想來都是一句那時候還不夠懂事,當了老師之後,我想懂事的人生總是感激道路上的貴人。抓住每一次的教育契機,打造良好的育人環境!
確定奮鬥的目標,並不斷努力著,“十年樹木,百年樹人”我走著,我也迷失著,我前進著,我也成長著。感謝有這次的學習機會,讓自己醒著,明白著,接著走著。
鑄師魂修師德心得體會 篇15
經歷了7月16日的海信學校教師入職培訓,自己的心得要從“德”字談起。
師德,感覺是老生常談,但在學校副校長王永祥的培訓中,我又體悟到了許多新味道。王校長列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道,翻牆進入學生家,救了一家三口的事例。
結合這個典型案例,回顧自己的從教經歷,我突然有了一絲感悟。當我還是一名新教師的時候,我的願望是如何把數學課教好,因此我花了很多功夫在熟悉教材教程上,在設計課件和課堂活動上。隨著工作經驗的豐富,順利完成一堂課對我來說已經駕輕就熟,所以我的關注點就轉移到如何拔高和補弱上。漸漸地,我又更加關注培養學生的良好學習習慣,比如認真審題、勾畫關鍵詞、提煉主要知識等等。但是,多年來始終有一個困惑讓我百思不得其解:為什麼不管我怎麼言傳身教地去講知識、教方法,總有一部分孩子拒絕接受,不願響應?
聆聽過今天的培訓,我意識到,之前出現的這類問題是因為孩子們的向師性、主動性不足,而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動孩子的心靈,才能產生情感上的共鳴,才能達到價值觀的統一,才能變成行動上的一致。而這不是一個簡單的課題。
孩子,寄託著家庭、社會、國家、民族的希望。來到學校,他們不只是要學習知識,更是要養習慣,懂規則,悅納自己,善待他人,學會成長,學會擔當!
教師不僅僅是文化與文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們道德品行的傳遞者。身為教師,走上三尺講臺,教書育人。走下三尺講臺,為人師表。教師必須將“德”字長存心中,以德垂範,以身作則,化教育如春雨潤物,細綿無聲,浸潤學生的成長之路,讓他們成為更好的自己!
鑄師魂修師德心得體會 篇16
八月,驕陽似火。伴隨著暑假的尾聲,師德培訓如期開展。先進事蹟報告團和我們學校請來的李碧老師的講座都讓人印象深刻,令人深思。
作為一名教師,尤其是當今的社會環境下,教師必須要終身學習,完善自我。
隨著社會在不斷髮展,資訊的日新月異,家長、學生的能力和觀念也與時俱進。孔子說過:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”教師只有不斷學習,完善自我知識體系,除了學習現代教育教學技術和教育教學理論,教師還要提升自身的修為素養和人格魅力。課堂教學理念的改變,必須要不斷地學習。學習成功者的經驗並實踐,同時在不斷地發現問題中,解決問題,以使課堂教學更成熟。只有這樣,教師才能在教育學生的過程中,有足夠的信心和能力站在三尺講臺上,面對學生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學習的老師才富有極強的課堂感染力,學生則會“親其師,信其道”,繼而順利完成教學任務。在學生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養學生高尚的思想品德教師靠的不是說教,不是權威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
終身學習不是一朝一夕的事,未來的路很難,學習的路也還很長,但我對工作充滿了信心和希望。正如劉墉先生所說:“不要怕土地堅硬,只要你有手,土地就是軟的;不要怕路途遙遠,只要你有腿,路途就是近的;不要怕高山聳峙,只要你有毅力,峰頂就在眼前;不要怕長夜漫漫,只要你能忍耐,光明就在眼前。”暑期師德培訓已經結束,但終身的學習還在繼續。暑假裡,我也充分利用資訊時代手機APP的各種優勢,在家自學英語。我堅信:只要我們用心做教育,終身講學習,在工作中不斷地創新,我們的工作就能精彩不斷。讓我們養成終身學習的好習慣吧!