關於《幼兒園教師專業標準》心得體會（精選9篇）
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會（精選9篇）
我們從一些事情上得到感悟後，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的《幼兒園教師專業標準》心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇1
《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。透過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的瞭解。
1、我認為對一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。
愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”我班的小朋友潘奕彤，開學的那段時間天天尿褲子，有時甚至把大便也拉褲子裡，這孩子還不愛與人交往，總是整天呆在自己的座位上。後來我觀察了她幾次，發現每次小便都要催著去，解好小便都是還站在上面的，原因是她不敢下來，於是每次等她解好小便都把她扶下來幫她穿好褲子，每天早上我總會投以親切的微笑和她打招呼。
和她一起去做遊戲，平時我也會常常微笑著減少孩子的壓力，也給她更多的愛撫與幫助。透過這麼長時間的努力，她很快便熟悉了這個新的環境，下課能主動跟著小朋友去解小便了，也不尿褲子了，性格也變開朗了，時常跑過來喊喊我，對我笑笑又跑開了，並與小朋友們成為了好朋友。這也同時讓我真正的走進孩子的內心世界。
2、作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。
也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是瞭解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
3、以身作則，言傳身教。
常有家長向我們反映說，老師的話就是“聖旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的物件。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
4、必須學會與家長交流，擺正自己的位置。
幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支援。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。羅曼羅蘭說過：“要散佈陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。”新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給孩子提供優質文化場，保障孩子健康快樂地成長。
無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程；專業知識是與時俱進的，不同物件，不同時代，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務於孩子，服務於社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇2
《幼兒園教師專業標準（試行）》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
透過本次學習《幼兒園教師專業標準》我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專業標準》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習”。
一、幼兒為本
熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出於個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛，更不是溺愛或放縱的愛。特別對個別的孩子，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個孩子都從教師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。促進每個幼兒生動、活潑、主動地發展，全面健康地成長。
二、師德為先
作為一名幼兒教師，必須具備高尚的師德和無私奉獻的精神。幼兒教育是份良心活，面對兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什麼樣的底色？這取決於我們每位幼兒教師的行為舉止。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進幼兒的真正進步，成為孩子們喜歡的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的物件，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，我們要努力提高自身休養，為孩子們做好表率。
三、能力為重
在《專業標準》中，“能力為重”被定位為幼兒園教師必須秉承的一個基本理念。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，分別是“與理論相結合的實踐保教能力”“研究幼兒的專業能力”“反思提高的自我發展能力”。因此，我們必須在實踐中不斷地錘鍊自己的工作能力。只有具備了比較強的專業能力，才能樹立我們幼兒教育的“專業權威”，得到社會大眾的尊重和認可，這就需要我們每位老師從自身做起，共同努力。
四、終身學習
每個人的知識能力都是有限的，我們要不斷學習，更新自己，轉變教育理念，用心去觀察，用心去發現。要不斷實踐、反思、再實踐中得到成長和歷練，自覺形成自主學習的良好習慣，做終身學習的教師，只有這樣堅持思考和學習，才能學以致用！ 才能成為一名合格的幼兒園教師！
透過學習《專業標準》，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點和動力來源。我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮鬥目標，透過努力學習，不斷提高保教能力，追求“一個仁者，一個智者，一個樂者，一個行者”的老師境界，成為“健康生活、快樂教學、充滿智慧、不斷髮展”的好老師！
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇3
《幼兒園教師專業標準》中詳細解讀了作為一名幼兒園教師，我們應該掌握的專業理念與師德、專業知識、專業能力。其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。
作為一名剛剛入行一年的年輕幼兒教師來說，我所擁有的優勢是熱情，富有活力，擁有很多剛剛學的的專業知識和技能等待發揮，我瞭解各個階段幼兒的年齡特徵。在這一年的保教工作中，我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。就拿我們班的小健來說吧，他是家裡最小的孩子，他的姐姐已經上大學了，家裡人對他的要求百依百順，造成了孩子來園以後，不能和其他小朋友分享遊戲資源，遇到不順自己意的事情時，總是大哭大鬧，拿什麼摔什麼，剛剛開始我採用了嚴厲的方法來喝止他的哭鬧，但是他卻總是變本加厲，甚至不願意和老師講話，後來我改變了策略，運用足夠的耐心和愛心問清楚問題的原因，和他平等的對話，讓他信任老師，願意和老師交流，迄今為止取得的顯著地效果。
為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，我總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、 理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。
關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、 在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，採用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時;當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們儘快適應新環境，並同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時······所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。在今後的保教工作中，我一定會及時的學習先進的專業教育理念，把自己學到的專業知識和積累的專業能力加入園所培訓學習中學到的專業理念，為我們的幼兒教育貢獻我所有的力量。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇4
《幼兒園教師專業標準》（以下簡稱《專業標準》）是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。《專業標準》提出了：“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求作了詳細的闡述。使我印象最深的就是《專業標準》中的基本理念，我覺得可以用四個字來表達：愛和能力。
一、尊重孩子、關愛孩子。
《專業標準》中指出：幼兒園教師應該關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。“愛”是師德的靈魂。“幼兒為本、師德為先”和孩子成為親密的朋友，時刻以幼兒發展為本，這是“愛”的'具體表現。
我喜歡幼兒教師這個職業，因為它是離心靈最近的地方，也是離真善美最近的地方，在這裡我覺得很踏實。我喜歡孩子們圍著我問各種各樣的問題。每每看到一張張幸福的笑臉用澄澈的眼神看著我，我的心真的是萌化了，他們是那麼的天真可愛，在他們的眼睛裡你絲毫看不到任何的雜質。我喜歡和孩子們相處，因為他們的一言一行都讓你看到了另一個自己，你的一顰一笑、一言一行都在孩子們身上展現的淋淋盡致。
記得有一次戶外活動時，我帶著孩子們在玩跳繩，一個小朋友不小心用繩子甩著了我的手背，瞬間手背就紅腫起來，我順著繩子的方向看到了那個小朋友，他水汪汪的大眼睛裡含著淚水，估計知道自己打著老師，嚇得不輕。我忍著疼痛走到他的身邊蹲下來撫摸著他的頭說“沒關係的，老師知道你不是故意的，下次跳繩的時候一定要先看看周圍有沒有人，知道嗎？”我話音剛落，就看見軒軒急匆匆跑過來拉著我的手放在自己的嘴邊吹起來，我當時一愣，還沒有反應過來，就聽見他說“小路老師，我給你吹吹就不疼了，我再給你揉揉，不疼的不疼的，一會就好了。”
看著他胖乎乎的小手在我的手背上揉來揉去，我瞬間被暖化了，我俯下身子問他“誰教你的，是不是媽媽？”他抬頭對我說“不是的，我上次腦袋碰到了，你就是這樣對我的呀？”他一邊說，一邊用手指撫摸著上次被碰的地方。看到他天真的樣子，我把他摟在懷裡對他說：“老師已經不疼了，謝謝你哦！
播種“愛”收穫“愛”。“愛”是一切事物的前提，“愛”是“專業理念”和“師德”的最好闡述，唯有“愛”才能夠從事幼兒教師這份神聖的職業。
二、不斷完善自己的能力，學習再學習
《專業標準》指出：教師應研究幼兒、遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。從教五年來，我從一個保育老師升為配班教師、班主任、學科組長、幼兒園的骨幹教師等。我認真學習先進的幼教理念，積極參加各種省內外教學培訓，帶領我們團隊共同研討課程的改革，不斷提高自己的專業水平。
回首這短短的五年，是我人生當中成長最快的一個階段。幼兒園的大小活動我都積極參與策劃、組織，擔任主持人，我還多次代表幼兒園參加縣、市的各種比賽，如說課比賽、案例分析比賽、優質課比賽、五項技能比賽等並取得了優異的成績。xx年9月被新鄉市教育局評為“模範班主任”，被城關鎮政府評為“優秀教師”。這些榮譽是我成長路上的足跡，也是促我奮進的催化劑。
《專業標準》中要求教師：學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法。時代在不停地變化，作為幼兒教師也要跟上時代的步伐與時俱進。透過訂閱《幼兒教育》、《學前教育》等雜誌，聆聽專家講座、網路學習等方式，讓我瞭解到幼兒園的課程改革是一個必然的發展趨勢，我們應該打破傳統的小學式教育，轉換為遊戲化課程。尤其是許卓雅教授對幼兒音樂教育的思考獨樹一幟，與眾不同。她推翻了很多傳統的教學方法，致力推廣幼兒園遊戲化教學的方法，並且將遊戲化音樂教學與幼兒學習品質的培養聯絡起來。
透過學習，我知道了音樂並不是獨立的，而是與各科教學互相滲透，相輔相成的。在音樂教學活動中我注重用數學的思維去思考，會讓很多難題迎刃而解。比如：幫助輸的孩子進行反思，為什麼會輸；贏的孩子則會說出自己贏的經驗以便大家可以借鑑。要做到這些，首先老師要看淡輸贏，因為每個孩子都有自我實現的需要，我們要讓幼兒在寬鬆安全的心理環境中充分釋放潛能。
在中班音樂韻律活動《小兔子乖乖》中，我就改變了以往“你教我學”的教學模式，使孩子透過遊戲在情景化教學中，反覆聆聽、反覆練習，輕鬆掌握音樂律動。
“愛”是幼兒教師的基本標準，“能力”是幼兒教師基本的教育手段。我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮鬥目標，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良的專業幼兒園教師。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇5
4月7日下午，我校在多功能廳開展國培教師培訓心得分享彙報活動。副校長徐乃香出席並聆聽了張忠存、洪迪、唐巍巍、單成楠和耿楠五位老師的國培心得分享。
教師是立教之本，興教之源。我校作為第三批國家中等職業教育改革發展示範校，幾年來學校多措並舉，全面提升教師素質，打造出一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。學校先後選派50餘名教師參加國培省培，僅去年就選派10名教師參加全國骨幹教師培訓。老師們透過國培省培取得了優異成績，重塑了教育理念，更新了專業知識，提升了業務能力和教學水平。
彙報會上，張忠存老師的"校企合作"、洪迪老師的"行走課堂"、唐巍巍老師的"全納教育"理念、單成楠老師的"以學生為中心的第二課堂活動"和耿楠老師的"以學生為中心教學方法體驗"等心得，博得在場教師的廣泛好評，並引發深思。
彙報會後，徐校長對五位老師的分享彙報予以點評，並希望全體教師努力學習教育教學理論和業務知識，共同探索課堂教學改革新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，實現"學生動起來，課堂活起來，質量高起來"，推動教育教學改革深入進行。
本次活動由教務處組織安排。各部處主任、教研室主任、骨幹教師、各學科帶頭人、各級各類教學名師等120餘人參加活動。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇6
記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎麼哄也不停下，我就問她，為什麼哭，她擦著眼睛對我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她說：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，我們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做遊戲去了。
到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時候，她媽媽來接她回家，對我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不願意去，就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下週的時候再讓文文在園裡睡覺，文文也同意了。
到了下週的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結果文文第二天不願意來上學了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數。”傾刻間，我覺得我做錯了，於是，我為這件事和文文道了歉，並和她約定好，以後文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中，我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對於孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇7
幼兒園中傳授給幼兒的知識都是粗淺的，但是面很廣，包括社會生活和自然界方面的常識初步的數學知識等。那孩子在幼兒園又當把什麼作為重點來進行吸收呢？有關社會生活方面，主要是教幼兒認識自己和別人，認識日常生活用品，附近的環境和主要建築，認識周圍成人的勞動，有關國家政治生活的常識。
有關自然常識方面，主要是教幼兒認識天氣和季節的變化，認識常見的植物，動物，懂得有關安全，衛生的常識及常見的交通規則，知道日常生活中淺近的科學常識和物理現象，認識常見的水，陸，空交通工具。
有關數學的初步知識方面，主要是教幼兒認識和比較物體的大小，多少，長短，粗細，高低，寬容，深淺，輕重等，認識幾何形體，認識時間，空間，認識10以內的數，學會10以內數的加減。
有關音樂，美術等方面的簡單知識，主要讓幼兒知道怎樣唱歌，畫圖等。
向幼兒傳授知識時，教師應注意所傳授的知識要具體，有順序，具有科學性，教育性。
幼兒年齡小，知識經驗少，思維具體形象。他們對事物的認識是從直接感知開始的，對具體，直觀，形象的事物容易感知。所以，傳授給幼兒的知識要具體，要以感性的東西為主，但不能雜亂無章。
教學時要注意知識的順序性，即由近及遠，由淺入深，由簡單到複雜，由具體到抽象，由已知到未知。順序化的知識有利於幼兒形成條理性的思維，在各界知識的過程中，發展智力，為今後學習系統的科學知識打下基礎。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇8
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，教師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。中班教師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。透過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支援並配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
關於《幼兒園教師專業標準》心得體會 篇9
一年級的孩子剛從幼兒園進入小學，自我管理的能力差，要想讓他們養成一個良好的習慣，不是一件容易的事。於是，在教一年級的這一年裡，不敢有一絲懈怠，常和孩子們在一起，總想走進他們的心靈，去理解、感受他們；總想走進他們的世界，去領略他們的喜怒哀樂。
和孩子們在一起，幸福與快樂就常伴左右。常會聽到這樣的話語：“老師，星期六和星期天，我在家裡都想你的。”也會收到這樣的字條：“老師，我愛你！”課間批作業時，總有小手來敲著背，捏著肩，還會聽到甜甜的聲音：“老師，這樣舒服嗎？”每當這時，總有一種幸福的感覺充盈心頭。天真的孩子早已忘卻了老師曾那麼嚴厲地批評過他；頑皮的孩子早已忘卻了老師曾那麼不耐煩；曾經埋怨過他們是那麼不懂事。
師愛是一個永恆的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。一年級的孩子雖小，但他們稚嫩的心靈是敏銳的。作為教師的我們，更應該去關心、愛護每一棵稚嫩的幼苗。師愛是溫馨的，可以潤物無聲。關愛他們，頑皮的孩子才會感化；關愛他們，自卑的孩子才會抬頭；關愛他們，膽怯的孩子才會勇敢；關愛他們，愚鈍的孩子才會開化。關愛孩子，我們的教育才能真正走進學生的心靈；關愛孩子，我們的教育方可擁有一片濃蔭。