教研員培訓的心得體會
教研員培訓的心得體會
從某件事情上得到收穫以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的教研員培訓的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研員培訓的心得體會1
熟悉我的人都知道，我是一個惰性比較強的人，憑著自己的一點小聰明取得了一點成績，但是不愛學習，懶於進步。如果沒有人或事硬逼著的話，我永遠不會去主動看書學習什麼的，這也許是我個人成長比較慢的最重要的一個原因吧。 但是這兩天的學習時間裡，我感覺自己好像有了些變化，不知道這叫不叫“提升”。 8月26日至27日全縣小學業務教幹、教研員培訓在實驗中學舉行，兩天的學習，對我來說就好比進行了一次學習……
一、有思考就會有進步，也許我的進步就從今天開始……
聽省教學能手劉秀豔老師的報告，讓我的心靈進行了一次洗禮。劉秀豔，臨沭教師進修附小業務校長，省教學能手。她的報告“從做對到做好”，真實的內容，樸實的話語，給我了深深的啟示。“做一個優秀的數學教師，讓孩子喜歡我的數學課”，樸實的話語卻道出了劉老師對教學工作深深的`熱愛和近似痴迷的執著。“認真做事，用心思考”是劉老師一直信守的工作態度，正是這種態度成就劉老師今天的成績，讓人欽佩，讓人羨慕。說來慚愧，記得：2005年4月，我曾跟劉老師一起參加了在臨沭進修附小舉行的市優質課評選 ，也獲得一等獎的好成績。可是自此以後，我便滿足現狀，毫無進取之心，沒有思考，沒有進步，以至於許多年以後，我還在原地踏步……現在想來，實在慚愧。同樣的起點，可是多年後的今天，我們卻有天壤之別。原因不言而喻：因為劉老師從來沒有停止過思考的腳步，進步腳步！劉老師的報告，讓我的心靈得到了一次震撼，也讓我陷入了深深地思考……有思考就會有進步，也許我的進步就從今天開始……
二、“成功的路上，多想一點”也許我的進步剛剛開始……
聽市小學教科室於科長的講座，讓我的心靈又一次得到了震撼。於科長從“聽、做、聊、讀、學”等幾個方面讓我們去多想一點……深刻解讀了“在成功的路上，我們只有多想一點……”才能站的更高，走的更遠。“踏實認真，證明實力。用心思考，彰顯智慧。”幾句簡單的話語，卻道出了成功路上沒有捷徑，只有用心去做，多想一點……於科長的講座，讓我又一次陷入了深深的思考……我的大腦中似乎有了些東西，有一種聲音似乎在說：姐，你out了，該思考了……哦？！“成功的路上，多想一點”也許我的進步剛剛開始……
三、付諸行動，我的進步我做主，進步進行中……
聽教研室李主任的講座，讓我的心靈又有了深深的觸動。李主任對小學教研室上半年的工作進行了總結，對下半年的工作進行了精心的部署。我印象最深的自然是跟我切身利益有關的內容： 10月份要進行教研員基本功比賽，市教學能手每人準備一節彙報課。後者，準備一節課對我來說倒不是什麼難事，只是自己比較懶散罷了，但既然決定進步了，就該去做些什麼了。可是前者，教研員基本功比賽，我實在沒有底氣，更確切說我覺得自己根本沒那實力，怕丟人了。索性別的鄉鎮教研員問我時，我卻說自己不參加了。現在想來，實在覺的慚愧，既然要進步，既然想進步，就要去付諸行動，而不是簡單的說說。記得李主任說過：沒有壓力就沒有進步；不逼自己一把，就不知道自己有多優秀。也許這句話，用在我這個懶散慣了的人身上，不太恰當。可是我想去試試，即便沒有最好，我只希望自己能做的更好！不跟別人比，只想跟昨天的自己比！比昨天進步一點，我就成功了！不是嗎？為自己加油，祝自己成功！付諸行動，我的進步我做主，進步進行中……
總之，透過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。學，思，悟……我相信希望就在不遠的前方！
教研員培訓的心得體會2
首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識功底，也使我深刻體會到教師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師需要各方面的知識提高人文科學的素養。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的.感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏實實的學習者。盡力使自己的課堂教學貼近有效教學、引起學生學習的意象，即教師首先要激發學生的學習動機，教學在學生想學的心理基礎上展開的。為了做到這一點，我們經常觀察瞭解這個年齡段的孩子。
他們的生活環境、範圍及他們的生活習慣。他們喜歡什麼？討厭什麼？他們最願意接受那中課堂教學的呈現形式，不斷的與孩子們談，與孩子們交流，瞭解孩子們在學習的過程中的困惑與體驗成功的快樂。走進孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應，然後根據教材特點去設計，實施自己的課堂教學。指明學生所要達到的目標和所學的內容。就是讓學生知道學到什麼程度以及學什麼，學生只有知道了自己學什麼或學到什麼程度，才會有意識地主動參與。因此我們在備課時，總是心中裝著教學目標，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的發展，生活的需要，讓學生體會到數學來源於生活，應用於生活。採用易於學生理解的方式。我們有時透過把一些抽象的概念性的文字變成學生理解的聲音資訊，使學生藉助聽覺加強學生的理解，獲得良好的收穫。做一些讓孩子們感興趣的、喜聞樂見的教具，透過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的知識變的具體化，形象化，帶學生一起感受知識的來龍去脈。關注學生的進步發展。首先我們在課堂教學的過程中，不唱獨角戲，不過高的估計自己學科的價值，而且也不把學科價值定位在一學科上，而是盡力的定位在對一個完整的人的發展上。
新課程使我們走到一起來，大家合作，研究交流，提出發現的問題，與同行們共同分析討論，提出改進措施有效教學培訓心得體會心得體會。最後得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學水平的好辦法。研究的過程中，是有很多困難的，可能要佔據我們休息的時間。但是用研究的眼光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在研究中體驗研究的快樂。在研究中得到成長，佔用一點時間，有何妨呢？當我們對教育科研產生了興趣，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當成負擔，我們的價值就體現出來了！我們的幸福感就找到了。不斷學習。課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異於“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識，我們才能“天光雲影清如許”，在教學中才能做到遊刃有餘，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向學生學習；創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。
教研員培訓的心得體會3
我們參加了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以提高教師實施新課程能力為主題，透過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，提高課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最後一冊教材解讀，對老師們的幫助很大，為老師們提供了一個互相探討、交流的平臺，同時也為我提供了一次總結經驗，反思自己的機會。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學行為進行了反思：
一、狠下功夫“備教材”。
新課標中突顯了一系列的教學理念，這對學生的終身學習帶來了有益的發展，但很多教材的主題，大多適合於城鎮的孩子，對漁農村的教師來說，就需要我們深刻鑽研教材的基礎上，創造性地使用教材、開發教材、駕馭教材。讓學生經歷分析比較、動手操作、猜測驗證等數學活動，始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動，學得高效，學得深入，學得興奮。
二、努力尋求自己教法中的特色
只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色。我們應該創設合理的情境，很好地激發學生的學習興趣，同時也啟用學生已有的知識和生活經驗，為學習新知創造良好的氛圍。
三、在練習上精心設計，有的放矢。
課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目標、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
當然，我們也要把觀察思考的時間和空間留給了學生，延伸到課後，使學生對數學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。
教研員培訓的心得體會4
20XX年9月13日至9月15日三天，在xx副校長的帶領下，我們一行四人，帶著激動，帶著神秘，帶著虔誠，奔向學習目的地———懷化湖天實驗中學。
多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學校的先進辦學模式，也在網路上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學改革，作出了走出去，請進來，學先進，打造我校精品教育等諸多戰略決策。繼暑期“河北衡水二中學習”後，又一次外派學習，一次請進來“家門口”的學習，機會難得，我很珍惜之。
三天的學習，我們一共聽了四場報告，其中一場教學觀摩課。在更新教學理念，加強教育管理方面頗有收穫。我個人最感興趣的有二：一是導學案課堂教學模式；二是在教學中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學校教育管理模式。
事實上，我們學校早幾年前就已經開始過類似的課學教學探究活動，也積累了一些經驗，比如說：數學導學案教學模式，物理導學案教學模式，其他如歷史，化學，英語等學科均有這方面的嘗試。在課學教學效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由於種種原因，未能堅持下去，其中最主要的原因我認為：一是缺乏學校管理配套跟進制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教教師團隊。因此，我個人認為，《導學案教學模式》值得推廣，應該堅持。只是一定要有強有力的管理制度跟進保障之。
《導學案式教學模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務實，要研究學情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習題。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學，大面積提高教育教學質量後，就要真正解決減輕學生作業負擔，同時也要把教師從繁重的備課中，批改作業中解脫出來，讓教師們快樂工作，讓學生快樂學習，讓教師們與學生多有時間“打成一片”，讓教師們真有時間研究學情，讓教師真正有時間與學生，家長溝通，而不是“疲於奔命”式的應付學校的教育教學工作。
這就是我最感興趣之二了。
學情在變，學案也要變，教學保障制度更要跟進與時俱進，故加強有效的課堂管理勢在必行。比如說教學常規評價制度，捆綁一個備課團隊評價，不能口說，要用制度固定下來，不過我個人認為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產線一樣———集體使用同一備課上課，條件成熟時，可一個學期每名教師發一本本校“教學案集”，教師只要在上課前根據學情適當增減，修訂，更新相關教學內容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕鬆上課，輕鬆提高質量（讓教師把精力投入到培優扶弱，師生交流中去，反過來，學生與教師感情深了，學生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學科），這是我一直以來的一個夢想———教師們使用本校統一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟炬成灰淚始幹”了。學生作業也在課堂完成，或由學習小組批閱完成，真正解放教師和學生，師生可在校園內有更多的時間、培養各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中。這樣實現高效課堂教學，教師樂教，學生樂學，才會直正大面積提高教育教學質量。
在學習過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學的史正紅教師。不是他的教學模式新，也不是他的教學水平高，而是他善於學習，不斷創新，敢於批判，敢於反思，個性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經用過，或正在使用他的教學理念和方法，真有點想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上，想說又說不好，不成條理。