學生暑假學習心得體會範文

學生暑假學習心得體會範文

  某些事情讓我們心裡有了一些心得後,可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?下面是小編為大家收集的學生暑假學習心得體會範文,希望能夠幫助到大家。

  學生暑假學習心得體會1

  美國有位教育家說:如果他是參天大樹,你就讓他成為祖國的棟樑;如果他是小草,你就讓他裝飾大地。而我們老師,往往是恨鐵不成鋼。我們應該學會欣賞每一位孩子,這不光是為孩子著想,也是為我們自己的身心健康著想。渴望被賞識是人類最本質的需求,希望得到尊重是人類天性中最深刻的衝動。欣賞學生,信任學生,鼓勵學生,能夠幫助學生揚長避短,克服自卑,讓每一個學生都得到發展,不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念,也是當代教師與時俱進所應具備的道德風範。

  一、以公正的態度欣賞學生

  每一個學生都渴望得到老師的關注和讚賞,老師的一次點頭,一個微笑,一句表揚就如同一場春雨滋潤著學生的心田,賦予學生向上的信心和生長的力量。“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛。”如果教師把欣賞的目光,成功的機會只投向幾個優秀的學生身上,那麼,作為“陪襯品”、“附庸物”的絕大部分學生珍貴的自尊心必然受到重創,對老師,對集體的情感也會隨之淡化,所以教師要用平等的眼光看待學生,給予他們最平等而又博大無私的愛。班級要選班長了,許多學生目光裡流露出無限嚮往的神情,投票結果,自然是“幾家歡喜幾家愁”。為了讓更多的學生得到鍛鍊和滿足,我與大家商定班級實行“值日班長制”讓學生輪流全權負責班級一天的事務。這樣,每一個學生都如願以償坐上了班級的第一把“交椅”。角色定位,讓每位學生既感到一份榮耀,又感到班幹部責任的重大,大家都願為班級的發展獻言獻策,厚實的“班級日誌”記錄每一位“執政者”治班良方,又見證了班級實力不斷強大的歷史。

  二、要寬容學生的過錯

  理解他人,寬容他人,與人和睦相處是處理人際關係的一條重要原則,在教育者與被教育者之間,這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態度。他要求老師要具備高尚的師德修養,虛懷若谷,淡泊名利,心裡要容得下班集中每一位學生。在學生出現過錯時,應循循善誘,切忌與學生計較。當自己的情緒激動時一定要剋制,不要衝動,待情緒穩定時再處理,千萬不要跟學生“過不去”,因為他們畢竟是學生。

  三、要善於發現學生的“亮點”

  學生總是期望被教師欣賞,所以,教師一定要善於發現學生的“亮點”。教師一定要使學生感到每付出一份勞動,便會有一份收穫的快樂。這快樂,是教師應當給的。在教育教學過程中應常常使用“欣賞”這個詞或“欣賞”的語氣。例如,當學生課堂回答問題正確時,教師以欣賞的語氣讚歎:“答得多好啊!多麼富有獨創性!我真為你感到驕傲!”當學生作業取得某些進步時,老師說,“我很欣賞你的這種富有創造性的解法”;“我很欣賞你這一句神來之筆”;或寫上批語:“有進步,祝賀你”等。這會給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。

  四、以高超的藝術欣賞學生

  要從不同角度欣賞學生:讚賞每一個學生的獨特性,讚賞他們的興趣,愛好和特長,讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步,讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意,讚賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。教育學生光有愛,光有熱情是不夠的,還要掌握一定的方法、技巧。對學生的稱讚和欣賞要發自內心,面帶微笑,語氣肯定,語言準確,用我們的和顏悅色,親切的目光,慈愛的雙手,把師生間的距離拉進些,再拉進些!對學生的稱讚和欣賞要及時,適時,並造成一定的影響,讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊;對學生的稱讚和欣賞要不分鉅細,在老師心中的小事,在學生看來可能是大事。

  透過教育的親身感受,我認識到:成功的教育需要欣賞。讓我們以“欣賞者”的身份,把這股“生命的力量”饋贈給學生,讓賞識教育的陽光普照我們心靈的每一個角落,讓賞識教育帶我們走出教育的誤區,讓我們成為學生的良師益友,用我們的熱情、睿智,開啟學生心靈的鑰匙,為學生鋪設一條通向成功的道路。

  學生暑假學習心得體會2

  作為一名教師,隨著工作的深入,我逐漸認識到:“親其師而信其道”的道理;融洽的師生關係,孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時“愛要怎麼樣說出口”的尷尬和困惑。懷著無限感慨的心情,我小結了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到的策略。

  一、“愛”在課上教室裡

  雖然課上師生活動的空間基本上以教室為主,在時間上以授課為主,用以師生溝通的時間十分有限,但我卻發現只要從時間上把握好三個階段,將這個師生互動的`空間轉變成我播灑“愛”的主陣地就輕而易舉了:

  1、上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室,利用這寶貴的幾分鐘與學生進行溝通,如詢問學生課前準備工作有沒有做好,上課中有什麼好的提議等等,這樣不僅能幫助學生提前進入角色,又能拉近師生之間的距離,上好一堂課就有了保證。

  2、上課時。課堂上師生能溝通好,老師的引導將起到事半功倍的效果,不過一定要注意溝通的技巧。同時課堂上教師要尊重學生,上課提問應和藹可親,學生回答完問題應請其座下,即使回答錯了也要多用鼓勵性的語言,尤其學生上課違反了課堂紀律,不要生氣責備他們,而是可以用巧妙的方式引導他們,有時一個善意的微笑,一個小小的玩笑,能起到意想不到的效果。

  3、下課時。下課後教師不要馬上急著就離開教室,而是可以詢問一下學生這節課聽得怎樣,還有什麼地方沒有聽懂,哪些地方需要老師作進一步改進等等,這些對於教師來說都是有益的,作為一名教師,我切身體會“教學相長”這個詞的含義就是從課後與學生的交流時開始的。

  二、“愛”在課餘教室外

  利用課餘時間與學生進行溝通會讓人感覺更自由一點,因為課餘時間受時間和空間的制約相對要小得多,溝通的話題可以更廣泛一些。在球場上,可以為他們的比賽加油吶喊;在勞動時,可以看到很多默默無聞,卻肯幹紮實的身影。這麼多溝通的機會,這麼多可以象學生“說愛”的機會,真的該好好利用!學校、社會、家庭、朋友、同學都是師生溝通的話題,在這些時候,教師更加容易發現學生身上不易覺察的閃光點,學生也可以瞭解到老師除了上課以外的另一面,這樣的溝通更自然也更親切,容易拉近師生之間的距離,自然也就增進師生之間的友誼,而誰又會拒絕友情之“愛”呢?

  師生之間的溝通不是一門技術,而是一門真正的藝術。要想建立起良好的師生溝通關係,不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時的教育教學中仔細的學習和研究理論知識,並能結合具體的事例認真的分析、總結,做到學中做,做中學。

  學生暑假學習心得體會3

  生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學,學中有教,教與學相互作用,即所謂“教學相長”。在教育活動中,要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中,把它作為自要教育好學生,我們教師必須學會寬容,與學生同甘共苦,不要有師生的嚴格界限。教師和學生在人格上地位是平等的,教育要以學生為本,寬容對待學生。這就意味著教師不以“權威”自居,不搞“一言堂”,與學生共同探討真理、共同進步;這就意味著教師要“眼睛向下”,放下架子;這就意味著教師要有豁達的心胸,真誠的態度,熾熱的情感;這就意味著教師不再把學生分為三六九等,一視同仁,公正地對待每一個學生,不因學生家庭的文化、經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。教師要懂得尊重和理解學生。

  尊重學生,就要學會寬容與接納學生。寬容即理解,是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容,很值得思考:教師對學生的內心深入的寬容,為學生提供充分表達自己的機會和空間,才能有針對性地開啟頓悟,進行有效的教育,並培養他們的判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容,可以激發學生的個性思想火花,培養創造精神;教師對學生特殊行為方式的寬容,是尊重個性發展特點,使學生在寬鬆自由的環境中展示自我,發展自我;教師對學生情感的寬容,是對學生人格的尊重。對教師而言,教師寬容地對待自己的學生,在非原則問題上以大局為重,得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時,就是科學地看待教育過程。

  尊重學生還要學會欣賞學生,特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點,並把這閃光點放大,讓每個學生都有展示自己才華的機會,讓每個學生都在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時,當你面對家庭和社會的煩惱時,一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨,換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說明了這個問題。

  師生都在教育活動過程中不斷成長,教師要虛心向周圍的人、乃至學生學習,以此來完善自己。人是教育的物件,是教育這塊陣地的主人,陶行知認為:“真正的教育必須培養講道德、能思考、會創造的人”。人的發展是教育的出發點和歸宿點。在教育教學過程中,要把人的因素放在第一位來考慮,把人的發展作為首要目標來追求。

  學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體,教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點,引導學生主動探索,積極思索,自主實踐,己的發展方式,自主地、生動活潑地發展自我,促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。

  我們教師也必須在教育活動中不斷得到成長,這樣才會完善自己,得到學生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強大的教育感召力。教師是社會生活中的一員,他的職責是培養教育下一代,但是其本身的知識結構、文化底蘊也是有限的。只有不斷學習,放眼看世界,才會意識到自己各方面的不足,因而潛心學習,提高素養。另一方面,學生是具有旺盛生命力的,走在時代前沿的鮮活的群體。教師如能走近他們,瞭解認識他們的思想、情感和個性,才能從本質上認識學生,從學生身上了解時代的訊息,領悟到學生真正的需要,只有這樣才能對學生產生真正的愛,才能恰到好處地關心愛護學生,使學生感觸到教師的關心。

  讓我們以人為本,做民主教師,創設融融的師愛氛圍,培養高尚的人格修養。

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