教師億童培訓的心得體會

教師億童培訓的心得體會

　　在平日裡，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的教師億童培訓的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　今天上午進行了“億童蓓樂活動區”遊戲材料的培訓。

　　區域活動，也稱活動區活動、區角活動等，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒按照自己的意願和能力，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行操作、探索和交往的一種幼兒學習形式。

　　童蓓樂活動區”主要包括四大型別的功能區域，即：表現性活動區、探索性活動區、運動性活動區、欣賞性活動區。四大型別又具體化為七大區：角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力區、遊戲區、建構區。不同的活動區都有著不同的活動遊戲設計和風格。

　　角色區是幼兒最能夠自由表達意願和發揮想象力、創造力的活動區域。在角色區，幼兒以模仿和想象，透過扮演角色，創造性地反映周圍生活。

　　表演區是幼兒園專為幼兒開展表演遊戲所創設的活動空間。它既是幼兒進行創造性活動的有效途徑，也是幼兒表現自我、發展自我、挑戰自我的平臺，對於培養幼兒的創造性思維有著積極的.作用。

　　美工區是專門為幼兒提供的自由欣賞和個性創作的活動區域，它既為幼兒提供了繪畫、手工等精細動作的練習機會，也為幼兒審美表徵能力的發展創造了條件，更是創造性教育的重要場所。

　　閱讀區是專門為幼兒設定的以圖書為主要欣賞物件的欣賞性活動區域。它為幼兒提供良好的閱讀環境和豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求，是開展幼兒早期閱讀活動的重要平臺。

　　科學區是指教師透過投放各種低結構化的材料，使幼兒透過與材料的互相作用，獲得物體屬性和事物關係的知識並探索發現客觀世界物理經驗的活動場所。

　　智力遊戲區是教師根據課程目標而投放各種有益於幼兒思維能力的操作材料，透過幼兒主動探索，得到思維訓練的一個區域。建構區是幼兒透過操作各種基本元件材料進行結構造型遊戲的場所。建構遊戲是融思維、操作、藝術、創造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。

　　科學合理建設活動區角，在小班以角色、閱讀、智力為主要區域，在中班以智力、建構、美工、角色為主要區域，在大班以科學、智力、建構為主要區域。活動分割槽又必須遵循動靜分開，適宜搭配的原則。在人數上的控制一般最多不超過八個人。

　　活動環境的創設首先是標識提示、進區卡、物品標識、區域規則。下午我們開展了手工製作活動環境的創設，我做的是建構區的製作，我的主題是標識提示是米奇妙妙屋，進區卡是煙囪卡，物品標識都在每個玩具上標好了，區域規則主要是寫些進入的規則，首先，請脫鞋，再次，勿大聲喧譁，最後，認真完成。在手工製作時有位小朋友被我們吸引過來也要幫我們的忙，她很認真的做，我相信，將來，這門課程放在我們自己的班級上，小朋友一定會很開心的，為幼兒園打造一個令幼兒最為嚮往的遊戲樂園。

　　總之，這次培訓受益匪淺，老師們學習的興趣很高，積極討論、交流。透過這次學習，我也學到了新的教育理念和觀點，希望自己學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，最後，千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝園領導！謝謝老師們！