最新幸福教育心得體會範文

最新幸福教育心得體會範文

  當我們積累了新的體會時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會,下面是小編收集整理的最新幸福教育心得體會範文,歡迎大家分享。

  幸福教育心得體會1

  如果說我們的工作能受到學生的歡迎,得到領導和社會的肯定的話,更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福。對於一個幸福的教師來說,教師的工作不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”的犧牲,而應是享受;教育不是重複,而是創造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身那麼怎樣才會感到幸福呢?

  首先,我們要放正心態。

  學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生,學會以每一個學生為基準,對孩子多一份寬容,讓學生學會做自己人生舞臺上的主角,從它的幸福成長中獲得幸福!當你發現給了學生一份相信和鼓勵,自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福!這樣的課堂真是一種享受!

  其次,充滿愛心的對待自己事業 。

  我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業,沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對於職業也是如此。如果沒有新課程的實施,或許我態度的轉變會更緩些。不可否認,新課程的實施給我注入了強勁的動力,剎那間我感覺自己的面前是一個廣闊的舞臺,我可以盡情的跳躍、施展。

  從對新課標的研究開始,到認真的備課、寫教案、上課,再到與學生打交道,我逐漸的習慣了這份職業,並且在習慣中對教育的熱愛、對學生的關愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對教育教學的深入瞭解,無論形勢發生怎樣的變化,這種維繫教育大廈永遠矗立的感情在我心目中變成了一種永恆。沒有這種對教育事業的真正熱愛,我想我不會真正的投入與付出,當然也不會體會到作教師的幸福。

  第三,盡心盡力做好自己的工作。

  努力去做學生心目中的好教師,才是一名幸福的教師;作為培養祖國下一代的人民教師要有表率作用,要有“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”,吃苦在前、享受在後的意識,要“樹立育人為本的思想。”“熱愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。”教師是人類靈魂的工程師,是青年學生成長的引路人和指導者,一言一行對學生的起著潛移默化的作用。

  一定要堅持教書育人、言傳身教、為人師表、 以德修身、率先垂範。做一名無愧於“春蠶”、“蠟燭”美喻的優秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業投入實際的工作中去! 因此,在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠 、愛國愛教;要熱愛學生、教書育人;要身正為範、為人師表;要學高為師、終身學習。

  第四,不斷學習中體會幸福。

  學歷只能代表一個人的知識基礎,並不能代表一個人的能力。教學能力提高的關鍵是在工作實踐中是否善於學習、善於動腦、善於發問與質疑。現在提倡的“終身學習”、做“學習型教師”、“研究型教師”,一方面指學習不斷更新變化的專業知識、教學方法、教學理念,更重要的是在工作實踐中不斷髮現問題、解決問題、再發現問題、再解決問題。在此過程中,你不讀書、不借鑑別人、不吸收新鮮的知識與觀點,只是閉門造車,是很難有新的進步的。學會借鑑、學會吸收、學會融合、再加上自己的經驗、自己的思考,就會使你的能力不斷提高,在教育教學中遇到的新問題,就能在較短的時間內找到解決的方法與途徑。

  說到底,就是不斷提高自己的素質。要拓展自己專業化成長的時空,就要不斷地提升自己。在不斷的學習中不斷的充實自己,體會成長帶來得樂趣。

  總之,一個幸福的教師,是一個能走進學生心靈的教師;一個幸福的教師,是一個追求課堂詩意的教師;一個幸福的教師,是一個能享受教育的教師;一個幸福的.教師,是一個能實現自我價值的教師!

  幸福教育心得體會2

  《過一種幸福完整的教育生活》是一本值得老師認真閱讀,深入思考的好書。讀了這本書,我對教師有了更深的認識——做一個幸福的教師。對於一個幸福的教師來說,教師的工作不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”的犧牲,而應是享受;教育不是重複,而是創造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身……

  一個幸福的教師會享受課堂。要成為一個幸福的教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  上課之前如果你認真而又細緻的備好了課,微笑著走進教室,投入而又熟練的傳播知識,你會驚喜地發現孩子們也很投入,精力集中、思維活躍,個個都想表現自己,而這正是我想要的。

  我們要放正心態,學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生,學會以每一個學生為基準,對孩子多一份寬容,讓學生學會做自己人生舞臺上的主角,從它的幸福成長中獲得幸福!當你發現給了學生一份相信和鼓勵,自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福!這樣的課堂真是一種享受!

  一個幸福的教師會始終走在學習的路上。求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創造幸福的過程。知識和文化修養是感受和創造幸福的關鍵,教師是培養祖國人才的核心力量,因此學習就顯得更為重要,就應該把終身學習看作是生存的需要和實現幸福的重要途徑。

  我們教師就更應該用知識來武裝自己的頭腦,不斷“充電”,實現“工作、學習、生活一體化”。誠然我們的基本狀態是時間緊、任務重、壓力大,工作和學習矛盾十分突出,但這並不應成為我們不加強學習的理由,我們應該把學習視為每天的一項重要工作,每天不斷繼續學習透過學習才能形成一種積極的、向上的、對生活充滿愛的心態,這樣就能創造出更高層次的幸福。

  一個幸福的教師會每一天都從微笑開始。真摯的微笑如夏日的涼風、冬日的暖流令人心情舒暢,倍感溫暖,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。

  教師的微笑對學生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜;像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你,會喜歡你,使他們有一種積極的心態面對學習與生活,這會使你的教學很輕鬆,效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部影印機,會複製你的情緒然後馬上還給你。給同事一份微笑,給學生一份微笑,生活也會回報你一份微笑,也許一天的幸福就從這兒開始了。

  做一個幸福的教師吧!一個幸福的教師,是一個能走進學生心靈的教師;一個幸福的教師,是一個追求課堂詩意的教師;一個幸福的教師,是一個能享受教育的教師;一個幸福的教師,是一個能實現自我價值的教師……

  幸福教育心得體會3

  8月30日在中心小學進行了白旄鎮小學教師職業道德暑期培訓。透過看影片談如何提高教師的幸福感。一要善待自己,學會在現實實生活中感受幸福。制定切實可行的奮鬥目標。二善待同仁,學會在合作互助中感受幸福。三善待學生,學會在情感互動中感受幸福。

  也就是說提高教師的幸福感,既要從內在幸福感方面找途徑,也要從外在幸福感方面尋找策略。

  幸福感的產生不僅存在於結果中,也存在於過程中。提高外在幸福感的關鍵詞是“成長”,在成長中感受幸福,在幸福中促進成長。共同成長是教師獲取幸福感的節本策略。

  幸福不僅僅來自工作中,更來自於生活。一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學生的同時,也提高了自己,教師是與學生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學生的學業進步而喜悅,為學生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學進步而欣慰,為師生的教學相長而歡樂。

  每天與我們朝夕相處的除了學生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。

  不同的人對幸福的感受和體驗是不同的,這種感受和體驗取決於人的內在素養,取決於人的境界。可以說,提高教室內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界。

  總之,知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,在教育生活中享受幸福,樂在其中。

  幸福教育心得體會4

  在日常的工作生活中經常受到這樣的困惑:課堂教學中語言不嚴謹,缺少幽 默感,缺少對人文科知識、自然知識和科學知識的滲透;在複述一件很生動的事情時,卻讓學生感到無聊;與學生溝通時總是感覺到方法單一,語言不能準確地表達自己的意思;每次大型活動都感覺到自己在學生面前的蒼白;與同事交往時,缺少交往藝術;對待孩子教育上缺少系統的方法……

  在上級開展幸福教育後,我找到了癥結所在,更知道了知識結構對於一個老師的必要性,因此,我先從剖 首先,博覽群書,兼收幷蓄,與經典為友。正如一些教育家所說一個專業化的教 師,首先應當是一個一般科學文化的“繼承者”,能夠自如地應對一般性社會事務; 應當是一個一般科學文化的“創新者”,能夠在學科知識的交叉衝突中尋找到突破口,創新、豐富和發展科學文化知識,還應當是一個活生生的“大教育者”,不僅能夠開展學科專業教育,而且能夠給予學生廣泛的人文影響。這是未來教師的業發展方向,也是提升內涵,提高教師職業幸福指數的源泉。

  其次,“我的身份”不到位。資訊科技學科是一個知識更新最快的學科,如何應對這種變化,一直在困惑著我。自上級開展幸福教育後,我找到了癥結所在:教師應對學科的基礎知識有廣泛而準確的理解,熟練掌握本學科相關的技能、技巧;應對與該學科相關的知識,尤其是相關點、相關性質、邏輯關係有基本的瞭解;應瞭解該學科的發展歷史和趨勢,瞭解推動其發展的因素,瞭解該學科對於社會、人類發展的價值,以及在人類生活實踐中的多種表現形態,還應對本學科所提供的獨特的認知世界的視角,界限,層次及思維的工具與方法。只有這樣,教師應對學科教學時才能方法科學,方式多樣,三維目標得以很好地滲透。

  行動著,美麗著,從這裡起步,或許就有出路,從這裡迴轉,幸福就沒有了源頭,因此,我按照幸福教育的精神,善於發現教學中的樂趣,用小筆頭記錄這一個個閃光點,用教師的眼光去發現,用學者的眼光去加工,或許,屬於我的幸福就這樣迎面撲來!

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