英語名師工作室成員個人培訓心得體會（精選4篇）
英語名師工作室成員個人培訓心得體會（精選4篇）
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的英語名師工作室成員個人培訓心得體會（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
英語名師工作室成員個人培訓心得體會1
從這次培訓我明白了很多道理，優秀不單單只是表揚的詞彙，它更代表著背後的心血和付出。我覺得梁老師的經歷可以鼓勵到我們每一位學員，至少對我來說特別有觸動。不打無準備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優秀的人是行動。本打算從英語教學和個人修養兩方面總結本次的學習，英語教學，而細想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！
在英語教學方面，梁老師給我們分享了核心素養和聽說教學法。而英語核心素養與課堂教學結合的學習就要圍繞我們的英語課程標準來實踐。《課標》中這樣說：“學生在特定的語境中，圍繞主題，基於語篇，聚焦要解決的問題，在一系列相互關聯的語言與思維活動中，與文字對話、與自己對話、與他人對話、與外界對話，學習和運用語言知識和語言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學習策略，構建新知識結構，在理解和表達相結合的活動中，發展語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，塑造正確的文化價值觀，為創新遷移打基礎。”學生的這些能力標準足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們去學習，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養學生各方面的能力。
另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽力課上，他會讓聽力內容與圖片等多學科相結合，培養學生多方面的能力。還會讓學生從歌曲中找名詞、找時態，吸引學生注意力。“生活即教育，社會即學校，教行應合一。”梁老師真正做到這一點，他會從高鐵，及飛機上錄英文音訊，選材真實。說起梁老師的選材我覺得他的材料特別多，從他的教學可以看到，他的生活中處處是英語，他的英語課堂處處是生活。真的是為英語教學而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺得能有幸向這樣一位教師學習真的覺得很幸福！
最後，梁老師還鼓勵我們多學習，多閱讀，並且還給了我們許多具體的建議，如多聽課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學習之路任重而道遠，但我要堅持下去，讓自己有所積澱，能做到教學理論和教學實踐相結合，讓自己的業務能力和個人修養都有所提高！非常感謝梁老師的分享！
英語名師工作室成員個人培訓心得體會2
4月27日，天氣稍涼，梁老師帶著示範區名師工作室全體老師的期望來到了商丘。進行了一天的講座。
首先講了英語學科核心素養的理論和實踐。這個概念已提出五年，但是我們每個老師對它還是知之甚少，更不能很好地在核心素養的指導下設計教學。梁老師從核心素養的國際內背景；最新英語課程改革的動向；英語學科核心素養的構成；課程內容與教學方式改革四個方面入手。讓我們瞭解到課堂中單純的知識佳授已不適應時代發展的要求，要培養學生的交流合作能力，批判性思考能力、創新思維能力。要將英語學習與資訊時代接軌，與其它學科融合。
接著在研讀課程標準和考試說明的基礎提出培養聽、說、讀、寫、看五個方面的技能。給出了一些具體的課列及存在的實際問題。由於本次事件有限，梁老師重點講了聽力口語教學受語言水平，母語干擾，心裡因系和文化差異等的影響，聽力教學存在著各種問題。在平時的聽力教學中，我大部分採用教材中的材料或是練習冊中的習題，學生感覺有些枯燥，效果也不好。梁老師給出以下建議：
1、樹立學生的自信心
2、激發學生的興趣
3、新知識的傳授要基於以前的知識
4、讓複雜困難的材料變得簡單易懂
5、將抽象概念具體化
6、聯絡學生的實際生活
英語無處不在，生活就是教育生活中的廣告牌，高鐵、地鐵、飛機的廣播錄盲都可以作為教學素材。同時老師也應緊跟時代潮流，挖掘現實話題。人人英語歌曲中，各種英語新聞廣播中提取學生感興趣的材料，並進行不同形式的練習。這樣的聽力課堂是有趣並有意義的。
口語教學在農村學校更是短板，由於現在的中考及各類期中、期末測試中沒有口語考試，再加上語言環境缺，學生自主能力不足，口語能力的培養對我們來說只是一個遙遠的夢想。要想教會學生口語，教室就要設計真實的場景身臨其境，假戲真做。同時還要善於收集資源靈活運用於教學設計。改進教學方法，最佳化教學過程我們要做到課前反思，課中反思和課後反思。
最後，梁老師對改革大潮中教師發展給出了幾點建議：多聽課、多上課、多做題、多出題、多考試、多論文。
在自由交流環節，梁老師分享了他的個人成長經歷。他的成功離不開的是勤奮刻苦，勇於創新以及對教育教學事業的熱愛和對學生的的關愛與研究，與我們需要向他學習的還有很多很多。
對於我來說，英語教學之路才剛剛開始，期間肯定會荊棘滿布，但我要披荊斬棘，向著遠方，勇敢前行！
英語名師工作室成員個人培訓心得體會3
4月27日，有幸和示範區英語名師工作室成員一起聆聽清華附中梁月松老師的講座，雖然學習的時間只有一天，但透過這次短暫的學習使我受益匪淺，收穫頗豐。梁老師的講座是基於工作室成員的提出的議題而決定的講座內容，共包含兩個大方面，一是核心素養，二是聽力與口語的教學方法。
第一部分是核心素養。核心素養雖然早在1997年由OECD提出其概念，但作為一線教師得我們卻對其知之甚少。所以梁老師就從核心素養的國際國內背景，最新英語課程改革的動向，英語學科核心素養的構成，課程內容與教學方式變革四個方面來講解。梁老師從OECD的核心素養到歐美國家的核心素養，最後提出中國學生髮展的核心素養，包括人文底蘊，科學精神；學會學習，健康生活；責任擔當，實踐創新。梁老師又以Natural Disasters與 Healthy Lifestyle 為例，為我們講述瞭如何以核心素養為基礎進行課例教學。但是要注意設計案例時需要依據課文內容編寫而成，同時也要體現“共情”原則，設想自己遇到與主人相似的情況。這樣可以激發學生對閱讀材料的學習興趣，口語練習中提高解決實際問題的能力。聽完上午的講座讓我深刻意識到提高英語教學的教學質量，必須轉變自身的教學觀念，課堂教學方式要情境化、活動化，學會講故事。知識轉化為素養的重要途徑是情境，如果教學活動所應依存的情境缺失，學生就不能在知識與現實生活間建立起聯絡。情境化教學是啟發引導的必要條件，是學生核心素養培育的途徑和方法，也是核心素養實現的現實基礎。學生學習方式，要從以往的被動接受型向自主合作和探究性學習的學習方式轉型。遵循以學生為中心，以交際為目標，以活動為基礎的目標，在每個課堂上不但教給學生知識和技能，更要注重教學途徑和學習方式。
下午梁老師講到聽與說的教學方法。強調老師一定要認真研讀課標和考試說明，根據課標設計自己的課堂。九年級畢業時應達到五級水平，即有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換資訊並陳述自己的意見。能讀懂供7一9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。
梁老師提出英語課堂應該是有趣、有序、有用、有效的課堂。所以給我們提供一些能提高學生興趣的歌曲、雜誌、影片、APP等。又以What does the Fox Say？這首歌曲為例，教授我們如何進行歌曲教學。如此一來，我們教得輕鬆，學生學得也輕鬆，大大激發了學生的學習興趣，他們更樂意去學了。之後梁老師給改革大潮中教師發展提出了建議。1。多聽課。以欣賞的態度對待別人的課，以批判的態度對待自己的課。2。多上課。公開課、示範課都能提高教師的教學能力。3。多做題。中考卷、高考卷、考研卷、四六級都可以提高教師的業務能力。4。多考試。為了不斷自身的能力，督促自己的學習，教師可以參加一些口語、翻譯考試、雅思、SAT、託福、GRE等。5。多論文。多閱讀別人的優秀論文，多寫教學反思，多多參加課題研究，多發表論文等。最後我們以與梁老師互動交流結束了本次的培訓。
梁老師的講解，簡單易懂，得到大家的認可。他所講座的內容對我今後的教學有很大幫助。雖然這次的學習只有短短一天，但這次的學習卻給我樹了一面很好的旗幟，在思想、行動、實際工作中給了我切實的指導，讓我在今後的教學工作中且行且實踐吧！我會不斷充實自己並且及時總結和借鑑經驗，使英語教學工作更上一層樓。
英語名師工作室成員個人培訓心得體會4
透過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我聽課的感受：在梁老師的講座中，我明白教與學這個雙邊關係中，我們教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。我們不僅要加強提升自身的.專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論。
此次學習，更新了我的教學理念，為我的英語課堂教學開啟新天地。在今後的工作中，我都會銘記今天學習的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。這使我在思想上、理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。
教師除了要熟悉書本上的詞彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步提高。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法形成自己的教學風格。
培訓中，梁老師提供了許多非常好的教學方法，有很多是經驗之讀。借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格。
三、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。
在學習中，有老師提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校裡沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來後，梁老師做出了詳細的解答，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要儘量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這麼多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收穫的，當你透過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
老師在課堂上，要對學生讚揚不斷，要給學生心理上的支援，要創造出良好的學習氛圍，要採用靈活的教學方式。今後我要給學生精神上安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。
四、課堂教學新的觀點。
英語課是以語言為物件，強調以任務入手，教師要放眼看周圍世界，培養學生的英語能力。我透過這次學習，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，要讓學生能解決將可能遇到的問題，最終讓學生透過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作教師，對於英語課堂教學，教師必須從以下幾個方面來培養學生良好的好習慣：
（1）、養成根據發音規律記單詞的習慣。初中教師教學由要教記憶的洞的節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。進入中學後，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）、課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課後整理筆記，及時複習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語成必須強化聽詩諒的習偶。
（5）、母大目見所、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，使學生養成自覺說英語的習慣。
我們應使教學過程真正成為一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，我要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑還要注意向學生學習，師生共同成長。
透過這次學習，我認識到自身的許多不足之處，在領悟的過程中心靈也受到很大的衝擊，在今後的工作當中，我不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創新，不斷向前發展。