幼兒園教師培訓的心得體會範文（通用10篇）
幼兒園教師培訓的心得體會範文（通用10篇）
我們得到了一些心得體會以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園教師培訓的心得體會範文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇1
一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經驗和方法。苦於沒有名師引導，業務水平不能得到快速的提升。透過這次園長培訓，聆聽了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個方面的體會：
尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業之魂，師德是教師的職業魅力所在，彰顯教師職業的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多麼重要的。
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法，最佳化知識結構，提高文化素質，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做到終身學習的典範，有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。
孩子都有自己的獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎麼樣，我們應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段兒童的影片，看到那個老師把那個兒童成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶裡，這些老師心裡肯定有問題，變態，看到這些影片提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養和素質。
學習是件非常容易的事，但最重要的是怎麼把學習的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。今天的培訓時間已結束了，痛過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發展，師德為本。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇2
時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經停止！在這短暫的六天學習中，先生，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和思念，但更多的是回憶！彷佛照樣昨天，所有學習中的點點滴滴都湧現在我的腦海裡，浩繁的專家，教授及教導界的前輩們，他們以鮮活的例項，富厚的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教導不雅有了更新，教授教化法也變得新穎，每天都聽不合專家的授課，都給了我思想的轉變和認識。
在這次學習中，既聆聽了專家與名師的申報，又不雅摩了主幹教師教授教化實踐課，也參不雅了先進園所的情況。
每一次介入互動的培訓運動都讓我感想感染到思想火花的衝擊，坦蕩了眼界。在充分領略到專家與名師那份奇特的魅力淵博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教授教化中的懷疑。我感到作為我們這些幼兒園的主幹教師，更應該把專家、名師的教授教化理念內化為本身的教授教化行為，以便更好地指引我們走向教授教化勝利的彼岸。
此次學習使我在教授教化理論和教導不雅念上獲得了許多的晉升。分外是徐先生的《從察看出發，基於充分了解根基上的有效評估與支援》讓我感觸很深，體會到專家引領匆匆教師專業發展的精髓。
第一天徐先生的《從察看出發：基於充分了解根基上的有效評估與支援》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問題和挑戰為切入點，並從“當下幼兒教師的六大核心才能”“區域遊戲運動中教師的察看要注意三點”等多個方面詳細論述了幼兒教師如何瞭解幼兒並有效做好察看。
徐先生的解說詼諧風趣，貼切實際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思！這些都是值得我們分外看重和覺悟的！
下午，王禹先生以《看清孩子的當下：區域遊戲察看與遊戲後分享交流》為題作了專題講座。他以“為何察看”“察看案例”“察看經驗”“察看代價”四個方面解讀了教師如何做好區域遊戲察看與遊戲後分享交流。
第二天上午，工作室開展了課題立項答辯會，特邀評審專家徐萬山作為主評貴賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專幹張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。人人對本身的課題一一作了論述，徐先生都分手給予全面、過細、專業和中肯的指導性點評，為人人科學、規範、有效的進行課題研究指明瞭偏向。
下午，中原名聲劉巧茹以《從課程遊戲化到遊戲課程化》為題作了專題講座，她深入淺出的闡發了“課程遊戲化”和“遊戲課程化”的區別與聯絡以及在教導革新中如何做好從課程遊戲化漸漸向遊戲課程化成長。希望人人在教授教化實踐中以遊戲為幼兒基礎運動，注重察看與指導，讓遊戲點亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個耳熟能詳的話題，彷佛每位教師都有本身的意見。然則又說不太清楚箇中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開拓的實踐與運用》的專題講座，為教師提供了詳細活躍的解讀。使人人加倍深刻的瞭解什麼是本土文化，為什麼要開拓本土文化以及實施的策略。也明確了我們在教科研的實踐中的偏向，讓本身在專業成長遲鈍的利誘中豁然豁達。
聽了專家的解說，我重新審視本身的教導教授教化，那麼我們應如何反思？怎樣做到故意義有代價的反思，便是要發明問題、辦理問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。
培訓停止後，我急速把以往在教科研中的問題和利誘重新梳理一遍。感覺本身勤勤懇懇工作18年來固然有一些造詣和經驗，然則專業發展較慢，勞績甚微，便是缺少專家的引領；便是疏忽了理論的晉升與積累，缺少本身的教授教化思想統領講堂。
總之，這次培訓中內容異常的富厚，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的光陰裡，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，能力的進步。我會把在這次培訓中學到的新理念、新思想實時的傳給我們的先生，使我們配合的提高和進步。也異常感謝名師工作室給我們搭建的這次學習的平臺！最後，祝願我們的幼教事業來日誥日更輝煌，更璀璨！
幼兒園教師培訓的心得體會 篇3
能夠參加20xx年大武口區幼兒園教師專業培訓活動，使我感到很榮幸，興奮之餘，也感覺時間過得很快，為期四天的培訓活動，聆聽五位不同風格的講師精彩的專題講座，讓我受益匪淺，耳濡目染的東西也很多。都說，“學有所思，思有所得，得有所獲”，我也來談談我對這幾天培訓的收穫。
這次教師專業培訓，首先聆聽的是大武口區婦幼保健院張慧玲院長關於《托幼機構衛生保健工作規範》的講座，幼兒園工作的重中之重就是孩子的安全工作，張院長結合我們的工作實際，理論與實踐結合，從幼兒園衛生保健管理、兒童膳食、體格鍛鍊、健康檢查、衛生消毒、傳染病的預防和管理、常見病預防和管理，以及兒童傷害事故的預防等方面，全面詳細的為我們進行講解，使我們更深刻的瞭解了幼兒園安全工作的重要性。孩子是祖國的花朵，他們的成長必須有成人無微不至的關懷，而我們作為幼兒教師，更有推卸不掉的培養責任，不僅要關心愛護幼兒，更要從生活中的點滴入手，嚴把衛生消毒關，給孩子營造出乾淨整潔的環境；堅持做好每天的晨午檢工作，謹遵一問、二看、三摸、四查的要求，讓孩子高高興興入園，平平安安回家；保證幼兒一人一杯一巾，一床一被的同時，還要教育孩子養成良好的衛生習慣，飯前便後要用流動水洗手，活動後要用肥皂洗手等，並經常對室內外環境進行檢查檢修，杜絕隱患發生，保證幼兒的安全。
寧夏大學民族教育預科學院陶玉鳳院長為我們進行了《幼兒園教學活動設計與組織》的專題講座，她的講座精彩有趣，提倡“走出去，拿進來”的教學理念。遊戲活動是幼兒園的基本活動，幼兒是活動的主體，教學活動的設計要充分考慮到幼兒的身心發展特點，而教師的教學必須要走到幼兒發展的前面。教師要想給孩子一杯水，首先自己就得有一桶水，因此教師要不斷的學習成長，在吸收別人的經驗的同時，結合自己的實際工作，設計適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際的教學活動，讓活動過程成為兒童主動發展的過程。加涅認為，學習是一種“內部過程”，教學是一種“外部事件”，教學的目的是要影響學習的內部過程。轉變傳統的觀念是實現幼兒主體發展的前提，教師的教不再是單一形式的知識傳授，而是教師要利用肢體、表情、動作、眼神和生動語言，以及充分適宜的材料準備，激發幼兒參與的主動性，採用多樣化的教學手段，使幼兒自主探索，促進幼兒真實發展。
寧夏大學教育學院馬娥教授進行了《幼兒園自選遊戲指導》和《幼兒園班級環境創設》專題講座，從遊戲的概念，遊戲的基本特徵和分類，以及幼兒園自選遊戲的指導及評價，讓我更進一步的瞭解到遊戲對於孩子來說的重要性。孩子之所以遊戲是因為精力過剩，而會玩的孩子才是聰明的孩子，我們要做的就是為孩子創造可以遊戲的環境，結合孩子的年齡特點和身心發展的需要，創造寬鬆，充滿童趣的環境，讓幼兒想怎麼玩就怎麼玩，發展幼兒動手能力、親社會行為的發展和精神環境的創設。杜威說：“要想改變一個人，必須先改變環境，環境變了，人也就改變了。”因此，我們不僅要為幼兒創造適宜的物質環境，更要營造良好的精神環境，使幼兒在潛移默化中受到影響，得到發展。
接下來是郝振軍教授《幼兒教師專業發展問題研究》的專題講座，郝教授理論與實踐結合，不僅深刻地講解了幼兒教師專業發展的內涵，而且結合國內外幼兒教師專業水平發展現狀及存在問題進行研究，得出幼兒教師只有樹立正確的兒童觀，具有了解幼兒的能力，有效與幼兒互動的能力，並不斷更新，不斷演進豐富，接受新知識，才能夠提高專業能力，更好地培養教育幼兒。
最後一天是寧夏大學學前教育博士焦巖巖講師《幼兒園保育方法》的專題講座，幼兒園教育是保教結合的教育，焦教授從幼兒園保育工作的內涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法，結合國外的一些建議，深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要創設幼兒發展所需的優美環境，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力，還要保教並重，促進幼兒身心健康發展。在幼兒一日生活中，要認真做好衛生消毒工作，如開窗通風，保持活動室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等，並創設良好的睡眠環境，組織幼兒睡眠，多巡視觀察，為幼兒蓋好被子等。在日常活動中對幼兒進行安全常識的教育和演練，增強幼兒的安全意識，還要注重幼兒的心理健康，要尊重幼兒的想法，適當滿足他們的願望，寬容理解幼兒，建立平等、自由的人際關係，也要讓家長明白，我們教給孩子的是適應社會的能力，而不是知識的傳授，與家長共同促進孩子身心健康發展。
透過這次的教師專業培訓，我收穫了很多，在今後的工作中，我會結合這次的培訓內容，改正自己的不足，努力鑽研，踏踏實實的做好幼教這份工作，也希望領導能夠繼續為我們創造這樣的學習機會，使我們不斷的更新和豐富我們的專業知識，提高專業技能水平，為幼兒教育事業貢獻自己的一份力量。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇4
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。透過崗前培訓課程的學習，收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支援，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。透過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，教書育人是教師的職業特點。教師是榜樣。學高為師，身正為範正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
作為一名幼兒園教師，由於學生的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處。所以隨時密切注意學生一舉一動，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。瞭解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生髮展的角度對學生負責。這是一名幼兒園教師應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今後的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，專家學者們根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，透過這些課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。並且教師應該與時俱進，自身就應該走在知識的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，為他們未來的發展打下基礎。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇5
透過本次的培訓，我更進一步的瞭解學高為師，身正為範這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯絡，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長髮育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。
本次學習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝透過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通物件不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，透過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。透過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇6
時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期十天的幼教培訓已經結束！在這短暫的十天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶！
似乎還是昨天，所有學習中的點點滴滴都呈現在我的腦海裡，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的例項，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。
從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到：教師，特別是幼兒教師的職業道德是多麼的重要！而師德則是幼兒教師必備的第一素質。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養出健康茁壯的幼苗來！及南京曉莊示範教授湯翠英講讀的《學習陶行知》，對我的幼教思想也起了極大的的認知和薰陶。而對我印象最深的杜豔紅教授的《早期教育3—6歲兒童學習與發展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學習是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸取！而現代幼兒園”小學化”過早到來，是幼兒過早的學習小學的知識，是他們升入小學後對知識的探索性，求知慾，等都直線下降，給小學的學習也帶來了一定的困擾！同時，是他們本該是開心遊戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學習氣息，在過多追求文化灌輸的時間裡把他們的動手力，好奇心等等都統統的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思！這些都是值得我們特別重視和覺悟的！
在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現在社會中存在的顛倒現象：重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養，重智力開發輕智慧培養等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑！讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧！讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧！讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧！
總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與衝擊，讓我在有限的時間裡，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學習的平臺！最後，祝願我們的幼教事業明天更輝煌，燦爛吧！
幼兒園教師培訓的心得體會 篇7
第二次教師培訓是由xx老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，並相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經常有什麼樣的行為，就會有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的態度，有什麼樣的態度，就有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的性格，有什麼樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環境相互作用後產生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力！從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇8
教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的體系；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
（１）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（３）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人透過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的.教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，建立愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。透過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，透過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇9
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與例項結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有"捧著一顆心來，不帶半根草走"的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
幼兒園教師培訓的心得體會 篇10
一、關注生活
生活與教育、教育與生活，由來已久，二者應是密不可分的。可是，現實中的現象是：我們的教育越來越變得“為教育而教育”，我們的孩子也變得越來越失去生活的樂趣。值得慶幸的是，我們的專家、學者以及幼教一線的工作者都意識到了這個問題，因此才有了“迴歸幼兒生活”的思潮。
幼兒園的課程只有來自幼兒的生活，才是讓幼兒感興趣的，也只有迴歸到幼兒的生活，才是有意義的。透過課程，再現了幼兒的生活，教師引導幼兒自主發現問題又解決問題，這一過程不但提高了幼兒動手動腦的能力，而且還讓幼兒變得更加自信。而這些品質和能力，又為他們以後更好的生活打下了堅實的基礎。
二、敬重文化
“教育的過程，就是一個使人文化化的過程，就是一個使自然意義上的人成長為文化意義上的人的過程。”每個人剛出生的時候，只有基本的生存需要，只知道吃喝拉撒睡，而只有這些技能顯然是不能在社會上立足的，我們還需要學習掌握各種文化知識。這種學習不是從上幼兒園才開始的，在這個科技日益發達、各種資訊紛至沓來的時代，它貫穿於人的一生。但是，幼兒期是人一生髮展的重要時期，在這個時期引導幼兒探尋文化、感受文化、創造文化將是十分必要和重要的一件事情。
三、倡導行動
正如蒙臺梭利講的那樣“我聽到了，但隨後就忘了；我看到了，也就記得了；我做了，我就理解了。”幼兒正是用自己的雙手，用自己的行動來探索、發現整個世界的。透過行動，孩子們體驗到了自己的力量，感受到了自己的進步與成長，最終形成了自己的認知結構。
放手讓孩子做事，允許幼兒做錯事，創設機會讓孩子學做事，在現在這個社會有著現實的意義。很多家長，包括老師，出於各種目的（“愛”孩子、怕麻煩等）不肯讓幼兒自己去做一些事情，其實這樣不但無情的剝奪了孩子發展的機會，也同時剝奪了孩子的自尊。出現這種現象的根源是我們成人沒有把幼兒看做是一個獨立的等待成長的人，而是當成了我們的附屬品。讓孩子動手吧，讓孩子行動吧，只有讓他們不斷的活動，不斷的忙碌，他們才能不斷地探索、不斷的發展。
四、鼓勵表現
幼兒的表現途徑有很多：語言的、肢體的、手工的、繪畫的，甚至哭鬧都是幼兒情感的表達方式。但是幼兒的能力畢竟有限，很多時候不能正確表達自己的想法，這就需要成人有足夠的耐心去傾聽幼兒，有足夠的愛心卻感受幼兒，有足夠的智慧去幫助幼兒，使每個幼兒都敢於表現，樂於表現，在表現中更加自信。
孩子都是愛表現的，但是孩子的表現離不開成人尤其是教師的鼓勵。
敏感的幼兒對教師的一言一行，甚至一個眼神都能察覺到並且感受到，教師對幼兒的態度直接影響到幼兒自信心的建立。因此，對幼兒的表現，我們都要及時的給予肯定和鼓勵。
五、力求整合
我們的課程曾經被人為地分成了語言、數學、音樂、美術等科目，我們也曾在語言課上教幼兒背兒歌，在數學課上教幼兒學數的分合，在音樂課上唱歌，在美術課上畫畫等。但是，我們忽略了，幼兒的學習是整體的，他們吸收性心智讓他們不會有選擇的去學習而是全盤吸收。因此，我們現在的很多活動都模糊了界限，在一個活動中，孩子們可能即聽了故事，又欣賞了歌曲，還操作了材料、畫了圖畫等。這類活動充分調動了幼兒的各種感官，讓孩子們從各個角度、各個層次去感受活動的精髓，對幼兒的能力和智力的發展具有十分積極的作用。
但是，整合課程做為重要的課程改革，必須取得家長的認同和支援。只有這樣，家長才有可能不去質疑教師的教學水平，而是帶幼兒利用各種機會去探索與主題有關的活動，觀察孩子在活動過程中不斷豐富的學習經驗及創造性表現，甚至為主題活動做力所能及的事，如收集準備各種資料，給予孩子有關知識方面的準備，以及發揮自己的特長參與某些教育活動等。
以上就是我在學習新教材、新理念方面的一些體會，還很幼稚、很不成熟，希望能與各位家長一同學習，並真誠的希望能聽到你們意見和要求。