設計學習心得體會（精選10篇）

　　我們有一些啟發後，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼要如何寫呢？以下是小編收集整理的設計學習心得體會（精選10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計學習心得體會篇1

　　電腦設計這門課程教學目標是為以後計算機網路及其應用的專題學習和研究打下堅實基礎，培養未來的網路設計人員和高階治理、維護人員。展示了一種先進的課程教學的模式，學生可以通網路教學平臺向教師提出問題和提交作業，為學生自主性學習電腦網路課程，傳送電子化作業提供了條件。教師的精心設計，再配合音訊、影片等多媒體效果，動態網頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學生的自主性、研究性學習的需要。

　　在整個學習過程中我們透過查詢大量的資料，請教老師以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考，動手操作的能力，使我們在各種能力的提高上都會有新的突破。這門課程也同樣告訴了我們團體的重要性。也許某人的離群都會造成整項工作的失敗。理論和實踐的結合才能提高自己的實際動手和獨立思考的能力。

　　在設計過程中遇到的問題可以說是困難重重，興趣是最好的老師，在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。

　　為了學好電腦製圖這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。首先老師給我們介紹計算機網路的重要性和顯示生活的具體應用，讓我們對網路的宏觀有個輪廓概念，明白網路的實用性，增加他們的興趣。然後根據我們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，就從而產生一種強烈的學好這門課程的願望。

　　我認為，網路技術的飛速發展，網路實驗室也需要不斷地加強和提高水平。在資訊科技飛速發展的今天，新的計算機網路概念、原理、應用不斷出現，單靠書本知識遠不能適應時代的需求，除了結合教師科研給學生介紹本課程的前沿知識外，還需在學生增加實習環節，將理論知識與實踐結合，將課堂知識外延，擴充套件學生的學習視野。

　　設計學習心得體會篇2

　　我叫張潔茹，是彤欣設計學校室內設計四月中級班學員。

　　起初來到彤欣設計學校學習的時候是我初次開始接觸室內設計，之前對設計一點也不懂，想到設計腦海裡出現的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣製圖，設計，怎樣應用軟體，這些我一概不懂，沒有任何基礎的我想到這裡我不由得有些擔心我學不會，用不好。可是一來到學校。老師說我們每一位學員開始都有為期一週的免費，看看我們學員自己對老師的講課方式及知識實用度的學習方法上適不適應。這樣讓我覺得放心靠譜了很多。

　　第一週的免費開始了，老師的講解很有耐心，很有感染力，學習的知識點易懂，易記，而且知識點雖細小卻都很實用，也讓我們瞭解了室內設計的概念和所需應用到的軟體PS、CAD、3DSMAX、Vray，積少成多一週後我們在軟體的基本應用方面還有動手做作業方面都有了很大的進步。

　　隨後我決定報讀了室內設計四個月的中級班，正式學習開始了，老師在我們每天學習到的知識點都佈置了經典的練習作業。在我們練習作業的時候老師在一旁指導，檢查，鼓勵我們，讓我們每天的學習都得到鞏固。開始時是學習用PS做照片的後期處理，製作彩頁，設計廣告，修片，調色。之後學習了用CAD製作圖紙，畫房間構造圖，立面圖，頂面圖。然後學習用3D做室內效果圖，渲染，打燈光調色，在學習的過程中都有專業的老師在旁耐心認真的指導著我們，讓我們在輕鬆愉快的氣氛裡學習知識並設計自己的作品。對於學習能力稍慢些的同學老師也能很耐心的手把手的教，用最簡單易懂的的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時，老師同我們一起沉浸在那愉悅的成就感裡。

　　軟體和理論實戰的課程學習完畢了，老師讓我們做出十副優秀畢業作品，可以免費列印，成為我們應聘工作時的作品圖，那不異於是幫助我們找到一份好工作的敲門磚。在設計畢業作品的時候老師仍在一旁指導鼓勵著，為給我們做參考，提建議，做改良，誘發我們的靈感。直到我們每一位同學都能自己設計出完美的效果圖。

　　畢業後我們拿著自己的作品和自己所具備的專業技能準備走上社會，找到自己的定位參加一份屬於自己的工作時。學校為我們聯絡好公司和實習單位。

　　我想說在彤欣設計學習的這四個月，我想我只能用受益匪淺來形容，不僅輕鬆愉快踏實的學到了專業技能和知識，也結交到了朋友，這裡的老師就像我們的好朋友一樣，教我們知識，關心我們的生活，關心我們畢業後的就業情況。

　　最後想說，彤欣設計，真靠譜!

　　設計學習心得體會篇3

　　透過此次《課程設計與評價》的學習，使我更加紮實的掌握了有關課程設計與評價方面的知識，在學習過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，終於找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，相信在今後的教學中，透過理論指導實踐，必定使我們掌握的知識不再是紙上談兵。下面，我結合此次學習，談談自己的體會：

　　一、課及課程設計的內容和基本策略

　　（廣義）課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和；（狹義）課程則是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學科或學術領域及與之相應的各種間接經驗組成的課程。課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發展，從多方面探討其產生或發展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。其學科課程與活動課程的區別在於以下幾方面：

　　第一，從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華；活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新資訊在內的個體教育經驗。

　　第二，從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統性，活動課程則強調各種有意義的學生活動的系統性。

　　第三，從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗；而活動課課程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四，在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生的學習結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生的學習過程。

　　課程設計就是課程內容的選擇，課程實施和評價的設計。課程設計的策略一般認為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編。以目標為中心的設計思路或稱目標模式（即課程設計者根據對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路）。特徵是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，主張行為導向的教學目標，強調目標的結構性。但其科學觀過於質樸、簡單，無法描述複雜的教學過程，並且它過分的強調知識的工具性價值，歪曲了知識的真義。

　　二、中小學課程評價的方法與程式

　　課程評價作為教育評價的重要組成部分，是課程發展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發與教育實踐的發展，課程評價的重要性日趨突出。課程評價是一個多因素、多變數的複雜系統，它涉及評價者、評價物件、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面，也是一項技術性很強的工作，科學的課程評價方法、規範的課程評價程式對於評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設高效課堂教學模式，讓師生有序可循。基於課堂教學改革“應有利於學生學習方法的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇於提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。

　　三、綜合實踐活動課程的評價與設計

　　綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態。其設計應該考慮以下三條原則：

　　（一）內容組織的關聯性原則，即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識經驗有機聯絡起來。

　　（二）能力訓練的階梯性原則。即活動設計應以學生能力發展的序列為線索。

　　（三）實施方式的生動性原則，即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等，要生動活潑、靈活多樣。

　　另外，所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面檔案的形式加以陳述。其文字格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等內容。

　　四、校本課程的設計與評價

　　校本課程開發是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發實質上是以學校為本位的課程方案規劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發的質量，就必須加強對課程方案在規劃與設計、實施、實施後三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價，忽視了一個重要的領域，那就是方案評價。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。

　　（一）主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理，並分析方案評價在歷史發展程序中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應該秉持的評價理念，以及方案評價所涉及的要素。同時，透過文獻的整理，提供一個科學、有效的方案評價標準。

　　（二）首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然後分析校本課程方案評價要素的特徵，並嘗試建構“多主體動態協同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。

　　（三）主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施後這三個階段開展合理有效的評價活動。

　　（四）闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。

　　因此，校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業化發展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

　　學校沒變，學生沒變，教材也沒變，只是換了位教師，教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現象背後，原因無外乎：優秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”，實現課程資源價值的最大化。

　　設計學習心得體會篇4

　　學習完設計色彩後給我的感觸很深，對今後專業的學習有很大幫助。

　　我們每個人都生活在五光十色的色彩環境中，難以想象沒有色彩的世界是一個什麼樣子。我們除了享受自然世界繽紛的色彩之外，也正在運用各種色彩點綴著我們的生活。她使我們的生活富有激情和活力。隨著人類文明的進步，我們越來越認識到色彩的重要性——任何進入視線的物體，第一感覺就是色彩。

　　人類可見波長為380-780m，能感覺到750萬種顏色。設計色彩分為有彩色系和無彩色系兩大類。無彩色系如黑、白、灰。有彩色系是指可見光楷中的全部顏色。以紅橙黃綠青藍紫為基本顏色。有彩色繫有三個基本要素，色相、純度、明度。色相指的是色彩呈現出的面貌，色彩的重要特徵。鄰接色相構成：是指色相環互相鄰近的色相配合。由於色相相差微妙，因此必須變化其明度或配對比的顏色才能增加色彩的生氣。純度是對色彩感覺的一種特徵。色彩、濃度、彩度、飽和度、鮮豔度、含灰度等是它的簡稱。色相不改變而改變純度的配色其效果會不一樣。高純度基調刺激，中純度基調和諧、協調，低純度基調曖昧。明度的是指色彩的明暗程度，亮度、深清度。任意選擇一色彩分別混合黑或白製作純度、明度等差的色標。在此色標上若選擇不同明度基調和明度對比強弱的配色，各具不同的個性和情調。

　　色彩的運用非常廣泛，我們生活中處處充滿色彩。大的如高樓院落，小的如服裝、眼鏡、裝飾品都充滿色彩。色彩正確的運用非常重要。對比強烈的色調，柔和的色調，明快的色調都給人不同的心情和感覺。如在北方的室內設計中運用傾向暖調的色彩，而南方則運用冷調的色彩。色彩運用地不好會給人反面的效果。

　　學習了設計色彩後，使我學會了色彩的運用，它更讓我的生活豐富起來。

　　設計學習心得體會篇5

　　導學案相比傳統的教師教案，它主張“服務於學”，它最終的追求是“會學”和“創學”。因而，它一定是變傳統的研究教材、研究學法，變教學目標為學習目標，變傳統的教師課堂為學生課堂，變傳統的“惟教”為“惟學”、“惟師”為“惟生”是教師新課改理念下的二次課程開發。

　　（一）、在教學實踐中如何體現“以教師為主導，學生為主體”的理念。

　　作為教學，雖然既含有“教”、又含有“學”，但在傳統的教育理念中，教師更多地關注了教師的“教”，而忽視了學生的“學”。隨著教學改革的不斷推進，大家雖然認識到這種傳統的教學方式必須顛覆，但仍有許多模糊的認識直接影響著舊教學方式深層面的質的變革，甚至從一個極端走向另一個極端。自己也曾錯誤的認為改變舊的教育模式，打破教師中心，教材中心，課堂中心，就是“放開學生的手腳，讓學生自己自由地學習，於是把過去的“填鴨式”改成了“放鴨式”。

　　到底如何認識“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念呢？《高效課堂導學案設計》一書指出：導學案是促進學生自主合作，探究性學習的師生互動的“教學合一”的設計方案。導學案不是教案，也不是學案，它是一個隱含老師主導作用的文字??“導案”，也是一個培養學生學習能力的“練案”，還是一個師生、生生情感交融，生命對話的有機載體，一個蘊含新教育理念的創新性文字。導學案體現了教學合一。於是在教育教學改革的大潮中，我找到了一艘“渡船”。我認識到：認真學習、研究導學案的設計，力爭把導學案設計成學生學習的路線圖、指南針、方向盤、導航儀，並在使用中不斷調整、修改、完善，就能真正實現“以教師為主導，學生為主體”的教育模式。

　　（二）在教改實踐中如何認識“素質教育”與應試教育的關係。

　　多年的教育教學改革實踐，讓我們認識了改革的方向就是要從應試教育向素質教育轉變。把學生培養成具有獨立之人格、自由之思想、創造之精神的人。但在高考指揮棒的影響下，素質教育往往成為口號，而應試教育則愈演愈烈。面對這種現狀，自己覺得做為一名初中教師，我們的學生面臨兩種選擇：要麼考上高中，升入大學，成為一名知識型人才；要麼中考無望，回家務農，放“藏獒”，成為一名文盲型的勞力。要對得起家長和社會，是否還得抓住中考這條主線？《高校課堂導學案設計》一書給我指明瞭方向。書中引用山東省昌樂二中的口號：“高考只是素質教育的副產品。”是的，在我們教學改革的實踐成果對這句口號做了最好的詮釋和證明，我從中深刻認識到應試能力只是學生素質的一個方面。加強素質教育，喚醒學生沉睡的潛能，啟用學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，有了良好的心態和能力，何愁中考和高考呢？

　　《高校課堂導學案設計》一書還明確指出：雖然考試是一個不可迴避的話題，“沒有考試過不了今天”，“但是光有考試過不了明天”。好的教育不會因考試而改變，更不會在考試中敗下陣來。這也是許許多多的課改學校用不爭的事實證明了的。

　　以生為本就是要相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生。以學為本就是要以學定教、以教導學、以評促學、自學為主。真正把教師的角色由原來的“主角”、“主體”、“主宰”、“主講”變成學生學習的組織者、引導者、合作者。與學生形成一個“學習共同體”，成為平等中的“首席”。

　　這些觀念講起來容易，真正落到實處並不是一件容易的事。也就是說這雙槳不是隨便就能划動的。正如書中所講：立足於“以生為本”、“以學為本”，充分體現了基於新課程下的高效課堂教學理念，而它的設計本身不僅僅是定位於教學層面。它是對課堂教學、班級組織建設、小組合作學習、課堂評價反饋、班組文化建設等整體教學系統的統整與建構。所以在教育理念、設計形式、設計內涵、教學系統、教學手段等方面蘊含著諸多創新的教育教學元素和智慧。這些豐富的元素一旦缺少了可操作的技術是無法在教學實踐中很好的呈現出來的。因此，找到了這副渡船的漿只是萬里長征走完了第一步。我要按書中所要求的“寧淺勿深、寧近勿遠、寧小勿大、寧下勿上”的原則，本著在做中學、學中做、在教中研、在研中教的思想來嘗試實踐。最後借梁光明老師的兩句話來加深對這本書的理解：“學習是學生自己的事”，“水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”

　　設計學習心得體會篇6

　　透過半學期的學習，從平面設計這一課程中我學到了很多知識，在我看來，設計是為表達觀念而存在的。只有透過認真的學習，才能掌握知識點，才能逐步由設計作品的能力，其實設計的靈感來自知識的積累，正所謂是一個量變到質變的過程。

　　在剛剛接觸平面設計這一課程時，思維有侷限性，總是做得不盡人意，後來慢慢體會到需要多看一些別人的優秀作品，發現閃光點，尋找一些靈感，讓自己的設計意識增強，使動手能力不斷加強。

　　在學平面設計方面，因該時刻保持新鮮感，多看、多觀察。可以多看大街上的廣告牌、標誌等。因為身邊的事物都是平面設計。這就需要有觀察的雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀念，設計出自己風格的作品。

　　在平面老師的教授下，我逐漸發現平面設計是一門很有意思的課程，如運用每一種增效工具，總會出現不同的效果。每當作出一個小作品，心裡也會有歡樂和滿足感，也是自己充滿新鮮感和不斷學習的動力。其實平面設計的一大特點就是：熟練、多想。只有透過練習，才能熟練掌握步驟，做到熟記於心。因此從這一課程中我感悟到了學習一定要有耐心，並持之以恆。

　　隨著社會的發展和日益需求，我認為平面設計這一專業有很好的就業前景和潛力。因為平面設計和各種行業都密切相關，同時也是其他設計類，如網頁設計，三維設計，影視動畫等的設計基石，我認為只要具備了一位優秀設計師應有的素質和能力，可以說是個人創業的一條捷徑，也可以成立自己的設計工作室。對於一些嚮往自由生活空間的人來說，是一種令人嚮往的工作方式。

　　但是無論現在的平面設計就業前景如何，我們應該看的不僅僅只是就業前景，更多的要靠我們個人的勤奮努力和藝術天賦，只有經過用心的學習，才能把這一課程學好。

　　其實，設計並非全是藝術，並非幻想。設計非常生活，非常現實。設計的一切來源於生活，學平面設計，就應在學習的同時多感悟生活。從生活中領悟中學平面設計，才是平面設計的真諦。

　　設計學習心得體會篇7

　　學校安排我們外出實習，一是為了讓我們更加的適應社會工作，和了解自己所學的專業，二是為了培養我們的動手能力，增加我們一定的工作經驗，為以後的工作做做準備。在實習的過程中，我們瞭解和學習的不僅僅是專業知識，還有許多做人的道理。在學校的安排下，我到一家裝潢設計公司進行實習，在這段時間的實習工作實踐當中，不但讓我對建築裝飾技術有了更加深刻的瞭解，也有了很多新的認識和見解。剛開始實習，我沒有過工作的經驗，所以根本就不知道做什麼，但是我也不能閒著，所以我就找一些簡單的工作來做，例如做做衛生整理檔案什麼的。

　　慢慢的，我在實習的幾天裡，就努力的學習其他同事的工作方式和技巧，學習他們的工作經驗，有什麼不懂的就虛心向他們請教，在同事們需要幫忙的時候，主動請纓，有點難度的，同事也會指導教你。所以經過一段時間的實習，我發現我的進步真的好大，不止是對專業更加的瞭解，還擁有了一定的工作經驗。在工作中，最重要的是學會如何做人，一個號的工作環境就會養成一個良好的工作習慣，還有工作態度和素質，雖然這些在平時都沒有發覺，但是在以後的工作中卻起到了決定性的作用。試想一下如果你是老闆，你會找一個沒有素質，工作態度不好人緣極差的人來上班麼，那豈不是害群之馬，所以這些都是很重要的。

　　在接下來的工作中，我虛心努力，態度端正，工作認真負責，對待同事真誠，得到同事和領導的一致好評。在接下來的工作中，領導和同事們願意教給我設計知識和他們的工作經驗，也願意交一些工作給我，雖然有點累，但是收穫卻是大不相同。在各位同事和領導的指導和鼓勵下，我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間裡加深對各種平面設計的瞭解，找出自身的不足。這次實習的收穫對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收穫。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛鍊和提高。

　　經過這段時間的實習，雖然我和那些正式的員工相比相差還是很大，但是我相信只要我足夠努力，對自己有足夠的信心，我相信總有一天，我會超越他們，一直向前邁進。而這次的實習就是為我們以後的工作打下了堅實的基礎。

　　設計學習心得體會篇8

　　對於室內裝潢設計人員來說，這無疑又是一大挑戰，但同時對室內裝潢設計行業來說也是一好的現象。當然為了達到客戶要求，就需要設計人員具備更專業的室內設計、環境設計相關素養，不僅要具有良好的美感和設計靈感，還要創新意識及對家庭生活的透徹瞭解，熟悉裝潢裝飾工程流程和工藝。據統計，方案設計師的收入一般採取底薪加提成的方式，底薪從20xx元到4000元不等，而設計費提成一般是整個裝飾工程費用的1—8%。一般室內設計師年薪約在8萬—10萬元不等，而在5年以上設計經驗的較出色的設計師年收入可達15萬元甚至更高。

　　經驗分享：

　　其實室內裝潢設計人員，對於學歷的要求並不是十分高，大專生可以做，本科生也可以做。只要你的'計算機水平過硬，各種設計軟體能夠操作得得心應手。除此之外，就看個人創意性思維了。對於室內裝潢設計人員而言，創意是最關鍵的，現在人都講究個性，同樣的房子空間，不同的設計創意，裝潢出來的房子，住的感覺卻大相徑庭。對於剛畢業的大學生來說，特別是這個專業的，先找一家比較有名氣的室內裝潢設計公司，做一名普通小職員，哪怕是實習也行。先感受一下氛圍，要注意學人的創意。

　　其次，經驗是最寶貴的，但對剛出校門不久的大學生來說，經驗幾乎為零，所以在實習或正式參加工作的時候要注意積累經驗，各方面都要積極參與一些。至少在你準備跳槽到別的公司時，你已經不是白紙一張了。

　　再次，你應該學會當今最常用的設計軟體，比如POHTOSHOP、3D、VRAY等，當然，如果能再考取幾個證書就更好了。比如：設計員、設計師證書等等。另外，因為裝飾行業都是一單業務一個專案，而每個公司都幾乎在同一時間開展多個專案，而每個專案都必須有專人――專案經理來負責，因此，在校期間如果能取得專案經理資質和熟悉一些質量控制的流程、知識，對你的求職和未來發展都大有好處。

　　總結：

　　走上成功的道路是沒有捷徑的，這期間需要你付出汗水默默耕耘，與其抱怨不如快速改變。

　　設計學習心得體會篇9

　　1、透過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們透過這個方案包括設計了一套電路原理和pcb連線圖，和晶片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。

　　2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心裡想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。

　　3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由於課本上的知識太多，平時課間的學習並不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們瞭解了很多元件的功能，並且對於其在電路中的使用有了更多的認識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些晶片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，透過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源於實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之後的課程設計對我們的作用是非常大的。

　　4、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最後汗水背後的複雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收穫。勞動是人類生存生活永恆不變的話題。

　　透過實習，我才真正領略到“艱苦奮鬥”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這裡灑下，大學裡一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。

　　我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什麼不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論幹什麼，只要人生活的有意義就可。

　　社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什麼必要失落呢？於是我們決定沿著自己的路，執著的走下去。同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。

　　而這次實習也正好鍛鍊我們這一點，這也是非常寶貴的。對我們而言，知識上的收穫重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！

　　透過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。