實驗學校公開教學活動學習心得體會

　　20xx年10月23日，我校z、z一行4人，赴z師範大學附屬實驗學校參加了“多感官參與下的課堂教學”公開教學活動，透過活動宣傳，課堂聽課，相互交流，我們瞭解了南京師範大學附屬實驗學校的教學理念。雖然只聽了語文、政治、歷史課，但感受很深，現結合幾個學科教學的共同點，談一談學習的心得體會。

　　一、學習過程突出學生的主體地位

　　“多感官參與下的課堂教學”就是給學生創設動眼、動耳、動腦、動手、動口的機會，調動學生透過視覺、聽覺、動覺及觸覺等通道獲取資訊，從不同的角度、不同的層面感知事物，加深對事物的理解，從而提高學習效果，其課堂教學方式，旨在突出以生為本的教學理念。“多感官參與下的課堂教學”有利於新課程“三維”目標的達成，給學生創設“動眼、動耳、動腦、動手、動口”的機會，調動多感官參與學習過程，引導學生用身心體會、理解科學知識和科學現象，充分發揮學生的想象力和創造力，使之成為學習的主人，探究的主人。當訊息刺激不同的感官通道時，學生的學習自然而然就能獲得更多的經驗，減少學習的挫敗感，進而提升學生學習的動力。

　　二、小組合作成為課堂特色

　　在小組合作進行問題探究的環節，根據老師精心設計的問題，小組成員各抒己見，取長補短，透過一個個合作探究活動幫助學生對相關理論有一個綜合認識和深刻理解，讓學生充分開啟話匣子，對於討論的問題，學生可以從多個角度分析闡釋，充分調動學生的思考積極性，不斷擴大思考題的變式研究範圍。最後，透過發揮教師的主導作用，對合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識點進行講解，以突出重難點，解決易混易錯點。從學生表現情況來看，學生的參與度非常高，展示的慾望非常強烈。雖然展示時有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛，鍛鍊了學生們自主學習能力。

　　三、教學簡案設計符合新課改的教學理念

　　學習目標明確，重點難點突出，教學方法多元化。教學設計中的.問題設計符合學生的認知水平，貼近學生的生活，這有利於教師主導作用的充分發揮。從匯入看，教師透過趣味化的匯入，引導學生不斷的發現問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發學生的學習積極性，為引導學生探究問題的生成打下基礎。

　　四、課堂評價靈活

　　現在的很多孩子對一些激勵的話語已經不再顯得那麼興奮，這就需要我們的評價機制與時俱進，以適應新時代課堂教學的需要。在南師大附屬實驗的課堂教學過程中，在學生分組的基礎上，建立了一套相對完善的評價機制，採取教師激勵及小組加分相結合的考核評價辦法。在整個學習過程中，教師除了用一些激勵性的話語外，還對積極參與展示及回答問題的小組給予適當的加分，這些評價辦法的使用既有助於教學的實施，也活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

　　多感官教學不僅透過多重刺激開發學生潛能，提高學習效果，還能滿足不同型別學習者的需要，符合新課程理念。透過這次的學習，我對課堂教學改革又有了新的認識，也發現了自身的一些不足。希望在以後的課堂教學中，能進一步深化改革，大膽地將課堂還給學生，讓學生充分認知、體驗、探究，提高課堂學習效率。