新教師聽課心得體會
新教師聽課心得體會
新教師聽課心得體會1
星期三去大崎聽了四節優秀教師的優質課。每位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了各自的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。透過這幾次的聽課，讓我收穫了很多，我發現其實聽課能讓自己進步很快，邊聽邊學，邊學邊實踐。
z老師講的是六年級的數學課《可能性總複習》。因為這是一節複習課，所以彭老師先讓學生回憶三年級至五年級學習的可能性的相關知識；然後整體做一個總結、歸納；再出一些簡單的複習題來鞏固這些知識；最後來一個創新拓展，練習。彭老師這堂課把三至五年級學習的知識內容透過一張無形的“知識網”串在一起，讓學生透過複習鞏固、小練習來達到學習目標。我寫了簡短的聽課反思，內容是這樣的：整節課彭老師的語言乾淨利落，表揚到位。用多種形式調動學生的積極性，學生始終都非常興奮，學生的學習意識很強。課堂開始的提問非常具有代表性，學生表現得異常積極。從上課到佈置作業都要求嚴格，紀律性很強。
還聽了z老師的語文課，她講的是三年級的《她是我的朋友》。整個教學過程注重激發學生的積極性，因為激發了學生的學習興趣，才能使學生樹立堅定的信心來回答問題。周老師整個教學過程的提問都非常講究技巧，問題的設入非常有層次，讓學生帶著問題去學習，這樣的學習更有目的。在教學重點知識內容時，透過一些巧妙的問題引起學生注意，多讓學生說。除了說，周老師還透過多種形式的讀讓學生在讀中感悟，從而理解課文。整堂課下來，學生既學到了應該掌握的課堂知識，又受到了思想道德教育，非常讓我欣賞！
聽z老師講的三年級的英語課也讓我受益匪淺，不愧都是有名的優秀教師。幾個簡單的水果單詞，在她的教學中卻變得那麼有趣。先把學生分成三個隊，班長代表的太陽隊，副班長代表的月亮隊，還有學習委員代表的星星隊。透過分隊，讓學生有了競爭的意識。哪個小組的同學認真學，讀得好，表現好，就會為自己的小隊加一面小紅旗。以遊戲貫穿課堂，以比賽的形式吸引低年級學生的注意力，把學生都帶進了課堂，整節課的活動方式靈活多樣，語氣親切，深受同學們的喜愛。
z老師講的是二年級的體育課，二年級的學生由於年齡小，所以注意力比較容易分散。姚老師根據這一特點，精心設計了教學流程。在整堂課的教學中，利用遊戲、口訣、比賽等活動形式來激發學生的學習積極性，讓學生在愉快的學習環境中學習一些簡單的體育動作。後來又透過接力賽、拼圖形等活動形式來培養學生的合作精神、方向感、以及活躍學生的思維。這些活動看起來簡單，卻能夠讓學生在玩中學，樂學，愛學。從而達到體育課的目標，鍛鍊好身體，提高體質。這是體育老師應該學習的。
聽完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動，並且教學效果非常好，還深受學生的喜愛。看來聽課真的會學到很多東西，不僅是教學經驗，還有很多方法和師德等等，這些優秀的教師都是我學習的榜樣！
新教師聽課心得體會2
這一次聽課，讓原本還迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，還記得自己第一次走進這個崗位的時候，是實習的時候，那時候自己很稚嫩，對於教學還沒有自己很多的想法。現在真正的進入學校工作，我想在我的思想方面也要進行一些提升和調整了。所以這一次聽課的機會，我非常的珍惜，並且帶著一個非常認真的態度進行了學習。
在這次聽課當中，我不僅學習到了一些教學方法，對教學這份事業的理解也增多了。其實對於每一名剛剛進入這份事業的教師來說，前期都是比較激動的，所以這個時候也是我們去學習最好的機會。因此在這次聽課當中，我認真的對待了，也做好了筆記，把那些有用的知識點都記了下來，聽完課以後，我認真的去思考了一番，也有了一些自己的體會和感悟。
這次聽的是我們x老師的課，x老師是一名非常有經驗的教師，在她帶的這幾屆學生裡，每一屆學生的語文成績都非常的優秀，及格率大概有百分之九十多，總之x老師是我們可以學習的一個物件，這次能夠聽她的課也是一個不錯的機會，從中我也領會了很多的教學方式，對我的教學工作也有了一些啟發，不至於像之前那樣迷茫了。
其中有一個地方是我感慨很深的，那就是說到如何和學生們互動的時候。這件事情是我教學當中遇到的最大的問題，平時上課的時候，因為我自己的性格也不算是很活潑的，所以在和孩子們交流的時候，總是缺少了一些生氣。我也反思過，找過方法，但是還是沒有起到一些很好的成效。這次聽了x老師的課之後，我才發現原來我最大的問題不是因為自己沒有一個更活潑的性格，而是因為我沒有讓孩子們有參與感。
平時和孩子們互動的時候也就是讓他們積極參與，積極舉手，其實這樣很多孩子都是不敢出來表現自己的。透過x老師這一節課，我也想到了一些新的方法，那就是多在課堂中做一些小小的活動，比如說競賽，比如說小組合作等等，把自主權交給孩子們，這才是一種更好的方法。
這節課之後，我認為自己吸收了很多，也汲取了很多的經驗。這樣聽課的機會是很難的，作為一名新教師，我認為自己應該多去珍惜一些這樣的機會，多去為自己爭取一些提升自己的空間。往後的教學工作，我也會加倍努力，更加積極向上的。
新教師聽課心得體會3
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。時光飛逝，轉眼間我作為一名新教師已經上崗快一個月了。學校各位領導對我苦心培養，為了讓我能夠更好的投入到教學中去，為我創造了一次次外出觀摩和學習的機會。
這使我認識到:作為一個沒有經驗的青年老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。透過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之後，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
今年10月17日，我有機會到心目中神聖的殿堂，孔子故里----曲阜杏壇中學參加初中語文優質課評選，真是萬分榮幸。聽課開放日，我有幸觀摩了十五位優秀教師的開放課，聽後我受益匪淺、獲益良多，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
一、教師語言具有藝術的魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。從某種意義上說，教育就是透過語言造就人才。可見語言藝術的魅力是教書育人的重要因素。一位優秀的教師，應該具有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。
當我聽著這十五位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生學習古代文化的精華，就彷彿是同古代那些偉大的人物進行心靈的直接對話，從他們的文字氣象裡，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學《湖心亭看雪》這一課時，引導學生一邊觀看湖心亭雪景的圖片，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他幽遠脫俗的閒情雅緻。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
1.精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。
2.教學過程精彩。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書，板書中的“唐雎”、“秦王”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了本文的主旨。
3.學生自主學習，不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。
李燕老師的七年級語文《天淨沙·秋思》一課，整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。王老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
三、注重對文字的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文字解讀的過程也是教學設計的醞釀過程，許多優秀教師的經典課堂來自於他們高超的文字解讀本領。注重文字解讀確實讓閱讀教學走向了高效，走向了個性。由此看來，文字解讀確實為當前的語文教學打開了一扇明亮的窗。於是，許多專家和老師提出，文字解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個性的東西。
聽課是教師成長的一條捷徑，這次外出聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性同時也豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足，我真誠的希望學校以後能多組織這樣的聽課活動，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業業地紮根在自己的崗位上，為黨的教育事業奉獻自己的身、自己的心。
在以後的教學中，我會本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，為教育事業貢獻全部的光和熱。
新教師聽課心得體會4
我是學校新的教師，而且還是教小學的老師，由於自己經驗還不足，所以為了讓自己能夠更好的進行教學，所以參加了學校開展的聽課活動。這次的聽課讓我體驗到不同老師上課的模式，學到了很多的經驗，為自己之後的上課會提供幫助。現下對自己的聽課有如下的體會：
作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會感到過於的迷茫。我是小學四年級的語文老師，在聽了五年級語文老師xxx的課後，我被打開了另一個視野，這對於新上崗的我來說幫助是很大的。在五年級x班的語文課上，我見到xxx老師在教情景對話這一方面，他採用的是請同學們自己上臺進行情景模擬，這極大可能性的讓學生自己去領悟對話中的意思，更能明白情景中的對話會有哪些運用的手法及意義，很好的讓學生們去懂的面對這種題型以後都可以有更好的理解。四五年級的課文相差都不太大，這一個教學方式是可以採納到我的課堂上的。現在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的方式精煉又簡單，不需要我去複雜化講，只要進行簡單的講解就行，是比較適合我的，對之後我的教學是很有用的。
後面還聽了同年級的一個語文老師的課，從他也有學到很多。這個老師上語文課講解課文時，擅長使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時，很是讓人驚訝。課件的內容很細緻，能個從細節出發，讓學生很容易就能看懂並瞭解文章內涵。課件裡的問題都是根據文章提出的，而且他還讓學生先預習了，所以學生們都很容易回答出問題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問方式可以很好的調動上課的氣氛，學生不會覺得無聊，所以上課也就認真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道小學生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無數遍的提醒學生上課認真和集中注意力，真的是挺艱難的。可是聽了他的課之後，我發現課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動權交到學生手裡，更加容易讓課堂活躍起來。
兩堂語文課聽下來，受益是真的多，對於我這種初當教師的人來說，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級的學生教好。
新教師聽課心得體會5
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收穫良多。下面就談談我個人的'一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創設文字中的情境，帶領學生走進文字世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭豔豔老師在教學口語交際《學會感謝，學會安慰》這一課時，她讓學生一邊觀看影片資料，一邊聽老師的介紹，並伴以深具感染力的音樂，聲情並茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心絃的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學生帶進了醫院，帶進了病房，同時也激發了學生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學生理解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉的搭石，感受家鄉人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，張倩老師所執教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、區域性分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，張倩老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，想象文章講了一件什麼事?第二個階段的自讀感悟，課文主要講了一件什麼事，用自己的語言概括?師生一起半數，總結出文章的主要內容，為深入品讀文章打下基礎。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學生邊讀邊想，同一個時間的兩個不同場景，那些句子是做讓你感動的，為什麼?而在開放引導這一環節，張倩老師採用了“聯想想象”的辦法：一年以後，康復的小錢與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會說什麼?
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見，對於發表自己意見的學生，教師給予表揚，並抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式彙報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學“反將一軍”的環節，學生在老師的引導下透過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至於課文的描寫。
劉秀雲老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“為什麼給予是快樂的?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈;在辯論的過程中，學生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關愛”感受得很深。
當然，在聽課的過程中我也產生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎麼了，上課的語言怎麼會如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他(她)讀得怎麼樣”、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”、“照(學)他(她)的樣子讀一讀” 、“誰願意向他挑戰(超過他)”等等。這此言語在每一節課裡都有出現，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否瞭解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學呢?最近，我在網上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級裡說“你是最棒的”或“我們學著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎麼讀就怎麼讀”、“你愛怎麼讀就怎麼讀”、“你愛怎麼學就怎麼學”，這是不是廢話，哪有學生按不喜歡讀的方式來讀，什麼是自己喜歡的，什麼是自己不喜歡的，學生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”、“你讀得不好”、 “你讀得……”表揚與批評有什麼意義?“你愛怎麼學就怎麼學”、“你喜歡學哪一段就學哪一段”，美名曰：“自主學習”，體現平等意識和尊重學生，以學生為主體，試問，自主學習是這樣理解的嗎?這樣說就能體現平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在幹什麼，你教師有什麼作用，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心理學的規律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學心理學》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數量等，既然對閱讀有不同的要求，怎麼能愛怎麼讀就怎麼讀呢。同樣，學習當然有不同的層次和目標，怎麼能愛怎麼學就怎麼學呢。當然，閱讀確實是個性化的，每個人根據自己對文字的理解來閱讀，透過閱讀也可以進一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎麼讀就怎麼讀。
新課程改革中，學習方式不是強調合作學習嗎，於是上課也來合作學習，殊不知為什麼要合作，合作學習的前提是為了解決問題，討論問題，各人發表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學習難以達到的，從別人的看法中得到啟發，從而解決問題，同時理解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎麼的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什麼?沒有問題的合作，流於形式。
語文教師在語言方面是很有個性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在課堂教學中卻是……
一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
新教師聽課心得體會6
這次去聽課我很有感觸，作為一名新教師，我也是在一點點的做好本職工作，我這段時間也是比較認真的，這次聽課讓我感覺自己還是有非常多的進步，作為一名新教師這讓我感覺自己確實是提高了很多，過去一段時間在工作當中還是做的比較端正的，在聽課的之後我也有一些感受，我能夠清楚的意識到這一點，我也有在認真的做好這些，我能夠清楚意識到這一點，未來在工作當中我也一定會堅持去做好本職工作。
做這份工作讓我也是非常的激動，作為一名新教師我也是非常的有感觸，在這一點上面其實還是做的非常不錯的，對於這些細節上面我一定會認真的思考到位，聽完課之後我感覺自己是得到了很大的提高，這讓我感覺還是非常的有成就感，現在我也是意識到了這一點，有些事情上面我能夠清楚的知道在這一方面可以做出更好的，在聽完課之後我也是認為自己的得到了提高，作為一名新教師我也確實是進一步的調整好了心態，我也一直在堅持著做好這些細節上面的工作，端正好心態就可以堅持做的更好。
正式步入到了工作當中還是會有很多事情等著我去做好的，做好自己的分內工作這非常的關鍵，我也一定會認真去思考，作為一名新教師我還有很多需要學習的，這次我在聽課的過程當中是學習到了很多，持續發揮好了自己的狀態，在這一點上面我也是做的足夠的好，我能夠清楚的意識到這一點，現在我也是對自己各個方面做的不錯的，我能夠清楚的意識到這一點，這對我是有著很大的幫助的，現在我也會繼續堅持去做好這一點，我也一定會用心去做好這些，我能夠深刻的體會到這一點，對於我而言還是會有非常多的需要做好的地方，從事這份工作到現在我也是在一點點用心做好本職工作，這些都是應該的，要給自己的足夠的動力。
從聽聽課的過程當中，我也是學習到了很多，在這方面我認為我是有非常多值得去提高的地方，我也一定會繼續努力做好自己的分內的工作，堅持去搞好教學工作，我也一定會認真去思考這些，在一些事情上面我認為自己的是可以做的更好的，雖然現在我可能還是有很多需要加強的地方，但是我也一定會繼續努力的，堅持做好本職工作，把自己各方面能力都提高上去。
新教師聽課心得體會7
自新課改推行以來，我校堅持實行各教研組輪流聽評課制度。即：本教研組每週由一位教師認真準備一節公開課，同組教師及時聽評。這一教研活動自開展以來，一方面鍛鍊了教師們的備課、講課水平，同時也提高了大家的評課能力。仔細歸納一下，現將收穫和心得體會總結如下：
一：團結就是力量，好課來自團體的打磨。
任課教師為出示這節公開課，一般都得精心準備，在備課過程中及時跟同組教師交流，討論，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的智慧總比一個人要強的多，最後出爐的課無論在目標設計、重難點的處理還練習題的選擇上，都要比一個人設計的教學案精練。經過同組老師評課後，授課老師不僅能找到自己的不足，改進自己的教學，聽課老師也可以取長補短，共同提高。由此可以這一講評課活動也加強了團隊的團結意識，提升了各自的教學水平。
二：學案設計科學合理，教學方法靈活有效。
由於教師能夠精心準備，所以每堂課的學案設計大都是既科學又實用，教師處理學案的方式也很靈活，學生自主、合作探究的相對成功，往往不會出現平時課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無形中提高了教師的課堂教學水平。
三：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
只有經過認真研究教材、教參，廣泛蒐集材，精雕細琢的教學設計和教學思路才有可能打造一節高質量的好課。照本宣科的老師永遠也不會成為一名好老師，只有深入思考，吃透教材，把握好學生學習狀況，課堂教學相長，才能實現師生的共同成長。
當然，此番練課聽評課使我開闊了眼界，也使我收穫了驚喜，但也發現了一些小小的不盡興：
一是，部分老師時間駕馭的能力不夠，變通性不強。
我覺得公開課應該除了學習內容的嚴要求外，應該還有比較嚴格的時間全域性觀念。但卻有多個老師超出規定的時間範圍(45分鐘)，甚至有兩位老師超時達到5分鐘和8分鐘，對下一節課老師的上課，更會對自己的成績帶來一定的負面影響。當然，老師的課前預設多是精彩的，無懈可擊的，只是在課堂生成過程中，總會遇到許多不可預知的甚至是不可抗拒的因素，也許許多老師的“拖課”有著很無奈的原因，但作為全國性的優質課評比，事實卻並不因為你的“無奈”而寬容。所以，老師要具備有一定的遠見性，在預設中為自己留足後路，在關鍵的時刻學會緊急剎車，學會“自圓其說”。
二是對學生的評價一定要到位。
這一點很關鍵，無論學生回答的怎麼樣，老師都給予適時恰當的評價，而且要注意評價的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因為到位的、豐富的評價能把全班同學的積極性一下就能調動起來，或許因為到位的評價，改變一位同學的一生，或許因為到位的評價……其實到位的評價能激發起無窮的力量。
三是老師的基本功非常重要，要注重平時的積累。
教師的語言一定要精煉，有感染力和說服力。板書設計要仔細琢磨，精心設計；教態也很重要當然包括體態語言，這一點需要在每一節課中都注意。老師平時應該多讀書、多學習，不斷積累，不斷推陳出新才能學得更新、教得更好！
最後，希望學校的練課聽評課活動能夠越辦越好，也希望大家都能在活動中跟學生一起快樂成長。作為一名青年教師，我會更加虛心學習，鑽研教學，努力工作，不斷進步！