2020教師學習培訓心得體會3篇

2020教師學習培訓心得體會3篇

  引導語:當我們有一些感想時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。可以先來參考的心得體會是怎麼寫的吧,以下是小編幫大家整理的2020教師學習培訓心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  2020教師學習培訓心得體會篇1

  x月x日到x日,非常有幸聆聽了幾位清華大學附中特級教師的講座,短短的培訓學習讓我開眼界,長見識,交益友。

  這次培訓學習組織嚴謹,學習內容豐富,學習形式多樣,短短四天我都抓緊一點一滴的學習時間,認真聆聽、記錄、思考。韓軍,成剛兩位老師,從精研細讀,研究教材,改變教育教法等方面,手把手教給我們如何走上科研之路。李俊和老師細節之處體現了教育的真諦。張思明,汪志廣兩位老師從管理學的角度,詮釋了管理新時代學生的新方法。他們是真正的指路名師,是我們長久以來渴求而不可得的導師。我們領悟到了教育有理論,成長有道路,管理有理論。特別是趙謙翔老師的敬業,創業,樂業——我們成長之路。從敬業是基準線,創業是生命線,樂業是幸福線三個方面向我們講述了他的成長之路的艱辛與收穫,趙老師用自己充滿正能量的奮鬥故事傳播瞭如何自強不息,讓我真想把感悟傳遞給學生,批駁一下她們的讀書無用論帶給我心靈的震撼,回味之餘感悟頗多!

  四天的課程,為我打開了一扇新的窗;自已原來是摸著石頭過河,有很多方法不知道自己做的對,還是不對,在這裡都找到了方法和印證。原來遇到問題的不只我一個,原來遇到問題還可以這樣解決,原來工作還可以這麼幹。

  北師大這次培訓,不彺此行。名師的指點,讓我有種醍醐灌頂,茅塞頓開的感覺;我從一個曾經的純代課老師,到班主任,從專注專業,到愛學生,親切關懷學生,關注學生,更希望有一天能寫出自己的經驗和領悟,與大家分享。這樣的培訓真受用,希望還有機會參加。

  2020教師學習培訓心得體會篇2

  參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態度端正、學習專注,全神貫注,認真的聆聽和記錄,如飢似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,彷彿回到了學生時代。

  在培訓過程中,給我們培訓的老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。老師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。本節活動的內容是音樂這門學科的培訓,主題是“我的身體會唱歌”。老師講到:人體本生就是樂器。在幼兒園的教學活動中,我們教什麼呢?動作、節奏、律動、歌唱、情緒(內在的)、舞蹈···這些,其實都是音樂之形。而真正的音樂之神則在於情感的表達!有些幼兒往往只是用嗓子在唱歌,根本不理解歌曲所表達的含義和情感,這樣,歌聲往往是不動聽的;跳舞時不能感受音樂的情感,往往也跳不出那種韻味,這些,都是同樣的道理。所以我們在音樂的教學活動中不能存在“教給孩子,孩子學會就行”的觀念,應該給孩子最好的,教,就教最好的,在音樂活動中要注重孩子的情感,要有感情地去唱,去跳,去打節奏,玩樂器,讓孩子真正領會音樂之神!

  在培訓中,聽老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學習,關注專業知識,日復一日,永無止境。我們要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學的專家,但我可以從現在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。

  培訓學習雖然已經結束了,但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們藉著這些學習的機會重新樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養出更多優秀人才努力工作。

  2020教師學習培訓心得體會篇3

  今天參加了縣教育局組織的培訓活動,使我受益匪淺,感受頗深,下面是我學習中就口語交際學習策略的一點心得體會。

  聽得仔細。“聽”是口語交際的第一步,因此口語交際教學首先要教會學生善做“傾聽者”,只有聽清楚、聽明白,才能理解別人“說的什麼”,弄清了別人說話的意思,才能有針對性地說,才能說到點子上。否則,就會詞不達意,張冠李戴,鬧出笑話。我們在教學生聽的時候,要教學生會聽、善聽,既要讓學生明白“聽什麼”、“為什麼聽”,更要把教會學生“怎樣聽”作為教學的主攻方向。聽的時候要認真,目視對方,面帶微笑,聽清楚對方講話的.主要意思。沒有聽明白的,應及時詢問和請教。為了強化聽力,我常常讀一些文章讓同學們簡述內容,來培養學生的傾聽習慣。

  說得明白。有說才有聽,有聽必有說,二者是密不可分的。要想聽者專其心,必先說者達其意,說者必須巧舌如簧,能抓住聽者的心。那麼在說的訓練中,我們要求學生首先要緊扣主旨來“說”。主旨或觀點的提出要鮮明,提綱挈領,一語中的。然後再想一想從哪幾個方面展開,要有意識地運用語音、語調、停頓、節奏、重音等抑揚頓挫來加強表達的效果,並與所說的內容有機配合,相得益彰,使語言顯出層次美、變化美、個性美。在說的時候,先說什麼,再說什麼,想好了再說,不重複,語言連貫,有表達的自信心。這樣說出來的一段話,才會條理清晰、綱舉目張、通順流暢。

  善於交流。“說”的目的最終還是為了達到人與人之間的和諧交流,傳遞資訊,表達情感。生病了向老師請假要交流,搞班級活動要交流,同學誤解時溝通要交流,與父母、與同學、與他人……處在社會中,交流無處不在。如何讓交流變得快樂而實效?這就要善於交流。需要教給學生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過程中,需要察言觀色,快捷地判斷對方談話的目的、想法、側重點,迅速地作出反應,靈敏地想出應答的語言來表情達意。比如,如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方?面對尷尬局面如何處理?此外,還要教給學生如何利用交際中的肢體語言,如面部表情、體態動作等,增強口語的表達效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”,教會學生根據交際物件、交際場合、交際語境的不同,適時調整自己,提高應變能力等等。

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