分享式教學心得體會

　　導語：任景業教授認為好奇，好探究，好分享是人的天性，人的思維基本單元是“問題——思考——分享”，因而提出了分享式教學思想。下面是小編為您準備的分享式教學心得體會，供您參閱。

　　分享式教學心得體會一：

　　4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，並且觀摩了兩節課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規則，有一些收穫，也有一些困惑。

　　在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們並沒有如此的系統化。這種教學方式，對於學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。

　　首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，並且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對於學生的表達能力不無裨益。

　　其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發現的問題，在寬鬆自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。

　　最後，這種教學方式，對於教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師並不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至於使學生偏離了方向，教師對於課堂的駕馭能力是非常重要的。

　　是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對於這種教學形式，在現實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑑使用。全盤的“拿來主義”對於我們目前的`教學來說是不現實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博採眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對於這種教學形式，我們只是瞭解了表面的東西，對於具體的文字內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對於需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對於任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。

　　許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。