外出學習心得體會（通用12篇）
外出學習心得體會（通用12篇）
我們心裡有一些收穫後，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的外出學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
外出學習心得體會 篇1
4月27日、28日參加了濱州市小學音樂優質課的觀摩。這兩天共聽了12節課，下面說一說我的聽課體會：
（一）濱州市實驗小學蔡文娟老師執教三年級的《草原就是我的家》
教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念，精心設計了教學內容。學生從歌曲《郊遊》的律動開始，由《吉祥三寶》的優美旋律以及藍天白雲、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向學生介紹了的那達慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片：騎馬、摔交、射箭。並用節奏把這三大活動表示出來。透過學生的聲勢打出這三組節奏，解決了教學中的節奏問題。和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈並教會學生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作，使學生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學習奠定了基礎。教學的思路比較清晰，始終圍繞著本課的主題。
不足和建議：
1、在做節奏練習前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節奏的速度不統一；教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律，無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統一的前提下才能進行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節奏練習的漸進，做一個三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練，在彈奏過程中出現幾次斷處，使學生的學習缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身。教師應勤練琴，儘快提升自己的音樂技能。才能夠更好地實現教學的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發生衝突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式。教師要真正從學生的角度出發去設計問題。
（二）濱州實驗學校的一位教師執教三年級的《音樂小屋》
教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關遊戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽賞的聖桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個知識性的錯誤；音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。
總之，只要我們認真的進行教學研究，積極開展教學實踐，不僅可以提升自己的教學理念，而且可以提高自己的教學水平，使自己的教學系統化，科學化，並逐步形成自己的教學特色和風格。
外出學習心得體會 篇2
20xx年5月18日至19日，郭總帶隊組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進行參觀學習。此次一行雖兩日時間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
18日，我們到達青島港後，對青島港進行了參觀，主要針對青島港的班組管理和精細化管理工作進行學習。此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點心得：
一、精細化管理要細到每一個點
青島港的班組管理工作可謂是精細化管理的模範標杆，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過，雖然在公司精細管理的條框裡按章操作，但沒有一個系統科學的方法來領會精細化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點，如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘，讓每個員工上班換衣服時，就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。這些細節都值得我們借鑑。
二、認真的程度值得我們學習
青島港每天參觀的人數很多，但在我們參觀的時候，青島港的員工都在聚精會神的工作，絲毫沒有因為我們的到來而影響到他們的心態。這種認真的習慣不是那麼容易的，需要長期的積累，就如同張總常說的“部隊正步走理論”，這一點在我們班組的建設活動中，在團隊建設中，很受啟發。青島港的記錄填寫也非常的清晰明瞭，都是用電子列印版，我們公司現在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的貫徹落實。
三、學習培訓的環境
青島港的培訓學習工作落實的很到位，他們班組有專門的培訓室，讓員工們在工作之餘可以在培訓室裡進行學習充電。他們的裝置管理培訓非常新穎，利用裝置的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到裝置的內部結構和執行原理，讓職工們能夠更好的學習，幫助其更好的理解。在我們日常的工作中，也對職工進行培訓，但就好比是蜻蜓點水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解裝置的效能機構，還要向青島港學習借鑑。
這幾點心得，是我學習後的感受，回來之後還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優點借鑑到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會是工作更好的開展。
在參觀結束後我們在青島的棧橋和五四廣場上進行了遊玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風吹拂著臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖雲高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子裡努力的工作，努力實踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
祝願我們的柯瑞明天更加輝煌！
外出學習心得體會 篇3
歷時20天的“日照市農民畫創作研究班”已於4月15日圓滿結束了，作為一名首次參與農民畫創作的培訓學員，在這短短的20天裡，我區所派學員在創作學習上受到了極大的鍛鍊，受益匪淺，並高質量的完成了市領導、市美術館領導佈置的每人創作3幅畫的任務，得到文化局、美術館領導的好評。
日照農民畫是省級非物質文化遺產，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長親臨創作現場作重要講話，指出著眼於未來、擴大農民畫的創作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場、打造日照的文化名片，是本次“創研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創作活動，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領導和學校領導提供如此寶貴的學習與培訓機會表示深深的感謝！現將本次創作培訓的收穫彙報如下：
一、透過此次創研活動，我們學會了農民畫的創作，提高了專業素質
參訓的頭幾天，由於缺乏對農民畫的認識，創作基礎薄弱，各區參訓學員表現出極大地不適應，找不到合適的創作題材，進入狀態困難，創作過程一度非常痛苦，學員們焦慮不已。美術館副館長丁萬里老師耐心輔導，根據每個人所表現出來的專業上的特點，因材施教、因勢利導，強化個人優勢，發揮每個人的長處，使我們在參訓的第一週就順利的進入了創作程式，學會了創作。在接下來的創作中我區學員進步很快，每個人都有代表性的作品問世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽的《農民畫家》、任增波的《烤煙房》，各具特色，表現出我區學員應有的水平，得到丁館長和市文化局領導的充分肯定。
學習過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學習，學到了很多以前在學校裡沒有學到的東西，專業素質和創作水平得到提升。
二、透過培訓，加深了對本土文化的認識，增強了使命感
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”，這是丁館長經常對我們說的話。對農民畫創作的親身參與和體驗，使我們體會到了日照農民畫的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發揚日照本土的文化藝術，是我們的歷史使命。在今後的工作中，我們將在幹好本職工作的同時，堅持業餘創作，為發揚日照農民畫做出自己的貢獻。另外，根據區教育局領導和學校領導指示，我們計劃將日照農民畫列為校本教育內容，開發校本課程，希望能夠得到校領導的支援與幫助！
我們的培訓學習雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有一定差距，我們將在今後的工作中，進一步努力學習，再上一個新臺階。
外出學習心得體會 篇4
20xx年5月6日至12日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人出發奔赴全國教育名市——山東省進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間裡，我們先後在二中、外國語學校、五中、一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束後學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在二中參觀學習後的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念
二中從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模組的"課堂教學271法則"，形成了二中教學的最大特色。271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課後複習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習
學習小組的建立既使學習主體細緻化（每組6人，根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級），既有利於老師對學生學習情況的更細緻的瞭解掌握，也有利於老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學案
導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細緻，我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間透過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有稽核者、還有審批者和日期，編制和稽核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍並寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢遊書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，並做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每週都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閒下來，緊張而積極，你的收穫會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恆海可移"。這些名言會激勵學生嚴於律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生並激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊牆壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑑。
外出學習心得體會 篇5
20xx年10月20日上午，我們學校14名教師在李校長的帶領下，有幸赴縣的一校和二校參觀學習，初到一校和二校，首先整潔乾淨漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那麼清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們收益匪淺。
透過參觀縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收穫。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，瞭解著學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收穫很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人透過一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這裡追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓為載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋著以學生活動為載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含著以教學方式、管理方式、評價方式、執行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生為物件的校園育人文化。
參觀學習後，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。我們透過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路（包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等），另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關係，師資水平、學生特點等方面的情況。兩所學校對教師的基本功抓的很紮實，透過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能紮實。
第二方面感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面牆、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是於學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，並表現在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化。
在汾西一校主要參觀了學校的檔案室，從中看出學校的檔案管理很規範，很細緻，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協調；學校尤其在校本課程方面做的很細緻，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精幹的領導班子來餞行辦學理念的。
這次學習真是不虛此行，使我進一步瞭解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。這裡的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊。
外出學習心得體會 篇6
10月16日，在李奇省名班主任工作室的安排下，我們一行四人來到開封，參加班主任工作培訓會。一到現場，就深深的被會場氛圍吸引：有條不紊的日程安排，以及結合老師需求有針對性的解讀讓我對本次課程充滿了期待。
聽了三位老師的課，我們都覺得，老師應該走出來，多見見，多學學。白老師、吳老師作為一線班主任老師，可以說有行動，有理論支援，有規劃。作為一名當了十多年的班主任，我第一次開始對自己反思、定位：“新型班主任是心中有規則，經驗性班主任是管理有效果，專家型班主任腦中有理論。”我在哪個階段呢？以前在工作中總認為凡事憑良心，對得起良心就可以了，透過這兩天的學習才知道教育不僅是一種事業，更是一種信仰，只有把教育當做畢生的信仰，才能給自己帶來充實的人生。
每一個孩子的發展在各方面都是有關鍵期的，教育一旦錯過了這個關鍵期，就沒有機會重來了。當然了，作為一名教師，默默奉獻是我們工作的特點，因為沒有任何一位教師能計算出自己的辛勞和付出是多少。我們要用淡淡的清香溫暖他人、關愛學生，讓他們在潛移默化中慢慢走向成功之路。作為學生的老師，我必須向他們負責，強烈的責任感能讓我在工作中擁有源源不斷的動力。只要有大的教育格局，我們在教育教學過程中遇到的任何問題都是小問題。
每一年的班主任工作也需要制定一個明確的目標，只有這樣，才不會有重複工作的盲目和失落。用積極的心態投入到工作中，用尊重和團結營造好的師生關係和同事關係，增加自己的幸福指數，好的關係就是幸福力！要心靈合一，打造自己的班主任品牌。
讀一本書，追逐一個名人，研究一個專題，成就一個自己的品牌！
外出學習心得體會 篇7
為促進社會工作機構之間的交流與互動，拓展發展思路，進一步提升崇善社會工作服務中心的工作水平與能力建設，由崇善社會工作服務中心理事長帶領機構工作人員參觀其他社會工作機構，在其期間，透過參觀學習，經驗交流，也學習到了很多其他機構獨具特色的“本土化”發展特點，主要有以下幾個方面：
1、規範工作服務流程，制定長效激勵機制
在與其他機構負責人的交流中，詳細的給我們介紹了機構的執行過程，能夠感受到其他機構人員在專業知識的基礎上，設計出自己機構在專案執行過程中一整套規範的工作服務流程，在服務過程中，充分發揮社會工作專業優勢，強化社會工作價值理念，結合資訊化網路資源，提高對服務群體的服務質量與效率。此外，為建立服務計劃工作激勵機制，各機構制定了相關的社工工作績效考核制度及獎勵方案等，有效的促進了機構的發展。
2、整合當地資源，提供特色服務
經過交流，各社會工作服務機構能夠針對機構所在地區發展情況，面對不同的困難群體，因地制宜的開展相關的服務，貫徹以人為本，助人自助的服務理念，依靠國家政策，結合實際情況，整合當地資源，提供特色服務，打造特色品牌。另外，各機構在寒暑假期間能夠有效的鼓勵返鄉的大學生積極參加特色志願服務活動，運用大學生所學專業優勢，為更多有需要的困難群體開展相關活動。
3、發揮專業優勢，提升專業素養
在交流互動中，我們深知，對於社會工作自身來說，是專業助人的職業化活動，注重專業價值，也注重專業方法與實踐。對於一名社會工作者來說，要具備平等、尊重、接納、自決等專業價值理念之外，還需要社會工作者對這份職業的熱枕與情懷。因此，我們只有在“愛”的領域中，透過追求助人自助這個理念，發揮專業優勢，加強完善自我，提升專業修養。
外出學習心得體會 篇8
其實說實話，說教學目標要從三維到核心素養，我並不太明白什麼是核心素養，知道核心素養包括語言能力，文化品格，學習能力等，個人理解就是培養學生在學習上的綜合能力，使學生成為一個有思維的個體。
聽核心素養這個講座，我體會最深的有以下幾點：
1.關於思維導圖，其實說白了就是平時我們所說的知識框架，區別在於別人每天在做，而自己幾乎不做，小事天天做方見成效，這是接下來我上課要採取的一個重要技巧，每節課都給學生或讓學生自己構建本節課思維導圖，使學生學習知識系統化。
2.要做一個學習型的老師，前衛的老師，跟上時代腳步的老師，侷限於當前的教學水平，很快就會被淘汰，拿核心素養這個詞來說，中國教育已開始朝這個方向發展。
可我昨天才第一次聽說，說明自己水平與社會發展已有脫節現象，接下來要拿取外出學習機會，聽更多名師講座或課程。
3.做一個有自己獨特風格的教師，不盲目地照搬，模仿，要想一個新的教學方法對學生起作用。
首先該教學方法一定得能夠使自己的學生適應，所有任何新的方法都得結合學生的學情，學生能夠消化，吸收次教學方法，才能算是成功，把握學生學情才是關鍵。
4.做一個有激情的老師，還是相信不是知識淵博就能教出優秀學生，只有自己被學生從內心所接納，願意聽從老師的教導，學生成績才能有所提高。
關於少講多練，精講學案這一塊，我覺得我們學校目前做的還可以，不過仍需進一步提高學生獨立思考能力，學生自身依賴性還是太強。
總之，要當一個出色的老師不容易，自身發展是關鍵，要不一個落後的、跟不上社會步伐的老師很難教材優秀的學生。
外出學習心得體會 篇9
在學校領導的安排下，我有幸和學校x位老師一起到太原參加了為期x天的全國教育名家xx片區小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領導對我們年輕教師的培養。
在xx現代雙語學校的報告廳裡，我們觀摩了xx的《將相和》，xx的《臨死前的嚴監生》，xx和xx的作文課，xx的《望月》及講座《閱讀教學，指向文字秘妙》，和xx的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關意識》。
真可謂大師！我欣賞xx的潤物細無聲；欣賞xx的以學定教；欣賞xx的幽默風趣；欣賞xx的抓特點加聯想；更欣賞xx的詩意語文；於老的簡簡單單、紮紮實實，還欣賞？？他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術，使我更加深愛小學語文課堂教學。
最讓我記憶猶新的是xx老師《學寫對話》的教學，他氣定神閒，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環節，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然後再和學生表演了這個對話。年逾古稀的x老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之餘，看到情境的真實再現，調動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是於老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練紮實。
在後來的講座中，x老師的《語文老師要有目標意識、過關意識》對我以後的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。x老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。（看老師出身的教育家著作的書）其次，就是在實際教學過程中做到簡單、紮實。具體就是教學目標簡約、教學內容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業簡化。還具體地告訴教師把好關，學生的閱讀教學要“過五關”，作文教學“過四關”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創造性的使用好教材，創造性的設計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最後於老希望教師做到；明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打實地教。
總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了於老的“簡單語文”並不“簡單”。在今後的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練紮實。在實踐中不斷探索總結，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨鍊，豐富自己的教學經驗，形成自己的教學風格。
外出學習心得體會 篇10
和煦的春風，飄揚的柔柳，在美麗的泰山腳下，來自xx省教研室的各位專家以及全省各地的優秀小學語文教研員、骨幹教師聚集在泰山醫學院文體館，開始享受一場語文教研的盛宴。在這裡，我們感受著名師的魅力，折服於名師的風采，我們歎服，我們身心陶醉。名師的課堂，帶給我們的是藝術、是震撼、是智慧的詮釋。
會上聆聽了xx小學語文委員會理事長——xx老師關於生本高效語文課堂理論的研究成果報告。本次研討活動特別邀請了xx省的全國著名特級教師xx老師，他執教了一節精彩的教學觀摩課《真理誕生於一百個問號之後》，x老師這堂課沒有激情的匯入，沒有華麗的語言，一開始就是聽寫課文中的生字，讓學生默寫自己印象最深的兩個詞語，此次活動結束，我明白了x老師這個小小的教學設計，不僅培養了學生在預習的時候要集中注意力的習慣，而且培養了學生短時記憶的能力。原來這就是能力培養的方法，它就在你精心設計的每一個教學活動中，在那看似不經心的教學環節中，執教者的智慧在熠熠生輝。
對於學習方法的指導，x老師似乎也是在不經意間就完成了。當一名學生讀完課文之後，x老師給予了充分的肯定，然後真誠地問：“能不能說說你為什麼能讀得這麼好？你讀過幾遍課文？”學生想了想說：“我預習了，讀了三遍。”而另一名學生被問到同樣的問題時，則回答：“我讀了四遍”等等，這時x老師總結道：“預習和多讀幾遍都是很好的學習方法，希望更多的同學能夠用到這些方法，把書讀得更通順、流利。”借學生的口說出學習方法是不是比老師的“你要先預習課文”、“你要把課文多讀幾遍”更有說服力呢？教會學生學習方法的人可以就是學生自己呀，老師幹嗎還要不厭其煩地說教呢？x老師的這種做法給我了很大啟發。“以生命影響生命，用智慧點燃智慧”，留給我思考和回味的東西實在太多太多……
接下來又觀摩了六節公開課，這六節公開課都是由參與“生本高效語文課堂課題研究”的學校提供。這些課例給我的最大感悟就是：老師從紮紮實實的識字訓練，到紮紮實實的讀中感悟，再到紮紮實實的寫字指導，步步紮實，環環有效，課堂洋溢著濃厚的語文情趣，瀰漫著濃厚的語文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學生學。一堂有效的語文課只有建立在“教會學生學”的基礎上，才算真正地找到了根，落到了實處，才算是一堂體現正確教學思想的實實在在的語文課。在課堂教學活動中處處能體現出以學生為本，以學生髮展為本的課堂教學理念。整個課堂教學過程就是學生生命體驗的過程。課堂上充分體現出：相信每一位學生，尊重每一位學生，發展每一位學生的以生為本的核心理念。老師充當的只是學生的學習夥伴，教師不是起支配、主體作用，而是去激發學生的思維，課堂真正成為了師生享受生命價值的地方。
欣賞了七節課後，我一遍又一遍地問自己：我的課堂真的以學生為本嗎？課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經歷學習的過程了嗎？課堂上的方法、策略是出現在需要時、學生急於點撥處，還是為了方法而方法，為了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的，理解代替了學生的理解？我是否注重了學生過程性的感知，學生情感的體驗——這些個疑問都值得我去思考、去實踐、去提升。
這次研討活動，讓我進一步認識了“生本課堂”，讓我看到了我們的小學語文教學已經開始從教學觀念到方法、策略進行改革創新，本次研討活動正如一場及時雨，為我們的課堂增添了源頭活水，又如一盞導航燈，為我們的語文教學指引了方向。在以後的教學中，我將博採眾長，積澱教學素養，爭取早日讓自己的課堂豐富多彩。
外出學習心得體會 篇11
一、參觀感受
早就聽李校長說重慶有個行知技工學校辦得很好。可惜沒有機會去學習。今年5月6日，在教育局田局長和李校長的帶領下，經過兩天長途汽車的顛簸，我校一行32人終於到達位於重慶長壽區的行知技工學校。到了學校經過一整上午的參觀、學習、座談，乃知所聞非虛，受益匪淺。過了一天，又到樂山市第一職業高階中學學習，現將本次學習的體會總結一下。
在行知技工學校感受最深的是：注重細節管理，從小事做起
走進校園看到學校的地面非常的乾淨，幾乎看不到一個菸頭，一個塑膠袋。甚至在別的學校常見的瓜子皮，這裡也見不到。尤其是公共廁所，很乾淨，我注意到每節課間都有學生沖洗，而水是從屋頂接下來的雨水。全校幾棟公寓樓，僅有一名管理員。在學生宿室，每間宿室的門一直開著，走進學生宿室，地面乾淨如新，被子四四方方，枕頭、揹包、箱子、洗漱用具等乾淨整潔，連擺放的方向都整齊劃一，鞋子整齊地擱在鞋架上。整間宿室沒有一點異味，儼然軍營一般。宿舍門上面均掛有一塊牌子，上面由本宿舍的同學一起設計一個簡單明瞭的圖案，併為本宿舍取了名字，如“雅齋”、“共同家園”之類的。
在教室裡看到，每個教室都張貼有各種警示的言語。由各類報紙，都整齊的掛在閱報架上。學生的雜物均用塑膠袋整齊地掛在教室後排牆上。有專門的垃圾區，把可回收的垃圾都整齊的放在一塊，拖把都掛在架上。學生的書本全部整整齊齊放在課桌下。我專門看了一下上計算機課，在課前學生都排隊等候，老師來了以後，按號逐個進機房，其間基本沒有人吵鬧。
在課間操時間，各個教室的同學全部快速奔跑到操場集合，他們在經過我們身邊的時候，都會微笑著問候“老師好，老師們好”。不到兩分鐘，所有的'同學都按軍姿筆挺地站在了操場中央。他們迅速的以班為單位排成方隊，然後圍著操場跑步，和軍訓的訓練很類似，邊跑邊喊口號。整個過程都是由一個學生會的幹部在指揮，周圍有幾個老師在監督。
中午學生就餐時，食堂秩序井然，2000多人就餐，沒有喧鬧。他們說，食堂打的飯菜必須吃完，吃完飯後自己把餐桌收拾乾淨。我對前面聽到的還是有些不相信，隨便找了幾個吃飯的學生詢問，不管你問誰，他們都會停下來回答。而
且，我看到他們也是這樣做的。
接下來的座談得知：他們學校的教育理念是陶行知老先生的思想為指導，以“德育為首，教學為中心”，把學校、社會、家庭、企業、軍隊有機結合起來。在校長對行知學院情況進行介紹的時候，我最先體會到的一點是，行知學院的成功是：定位明確，更重要的是他們對學生德育的成功，小勝憑智，大勝靠德。一個學生是否能成功的就業，能否在用人單位站穩腳根，擁有良好的職業素質比他們擁有淵博的知識有時更加重要，特別是對於一個在技術含量並不是太高的崗位上工作的員工來說，良好的職業素質更能為他們帶來就業的成功。這一點很值得我們學習，要做事，先做人。如果一個學生不具備勤勞，刻苦，認真，踏實，負責等一些最基本的職業素養，即使擁有再多的知識與技巧，也是很難得到用人單位和社會的肯定的。
在樂山一職中，感受最深的是：老師的專業技能非常紮實。老師的動手能力令人佩服，他們自制了各種實習、實訓裝置。既能節約資金，又能提高教學質量。他對學生的培養採用“113”教育，即“學好一個專業，培養一種特長，掌握三種技能”，這樣學生的就業面比較廣，就業後又能穩定下來。教的時候採取和我們不一樣的方法：“從做開始，先會後懂，重在於會，力求於精”。並且注重技能考試。
二、對學校的建議。
我認為吳安鳴校長說的對，“學習陶行知重在‘執行’，把德育融進教育的每一根血脈。聽懂容易，想透難；看懂容易，學到難；學習其理論容易，從本質上創新難。從大事著眼、小事做起，努力把每一件事做得盡善盡美。在生活和工作中誠實守信，說到做到，不講假話、空話和大話。你要取得成功，就必須每時每刻都比別人更努力”。
1、加大教師的學習、培訓
透過這次的外出學習，深感咱們學校老師整體水平和人家有不小的差距。有句俗話說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。這就要求老師比學生懂得多，會的多。但是咱們很多老師實踐經驗比較缺乏。因此，我建議學校要加大老師的培訓、學習。要不僅學習理論知識，更多的是要進工廠，下企業，瞭解企業的工作程式，實際生產狀況，把“這桶水”真正的裝滿。
2、教會學生怎麼學
古語云：“授人以魚不如授人以漁”，陶行知先生也認為，“學會學習”本身要比“學會什麼”都更為重要。他認為“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。”“教的法子必須根據於學的法子。”他的這些教育思想都啟示我們教師應更著眼於加強學生的學法指導，教給學生學習的方法，注重學法研究，發揮學
生的主動性，創造性。“教是為了不教”，教給學生學會學習，學會生活，學會生存的方法和本領。我認為在職業學校的教育中，這點是非常重要的。教育不僅應使學生獲得知識，形成智慧技能，而且應培養他們的創造能力和引導他們學會如何學習。對於一個問題，不是要老師全現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。
3、加大實習實訓的投入。
對於咱們的學生，培養目標將來不是要研究理論，而是在工廠一線實際幹活、實際操作的一線工人，因此，在學校就因該鍛鍊他們的實際動手能力，發揮他們的特長。先讓學生動手做，做會了，再學習理論知識，理解原理，或者邊做邊學。這樣的方式應該更適合咱們的學生。
4、實行強制教育
一年級實行先強制，後教育。因為說實話，咱的學生在初中或高中沒有養成什麼好的習慣，這就需要咱們學校來培養訓練。具體就是，軍訓時間延長、並且把他們軍訓中養成的良好習慣，保持下來。比如衛生、紀律等。學習樂山學校的禮儀操，每天都做，先讓學生慢慢形成良好的習慣，再在每個班開設禮儀課，這樣學生，就會從機械的模仿，逐漸形成習慣，最後達到內在素質的提高，因為他不僅知道了怎麼做的問題，也知道了為什麼這樣做。
三、今後的努力方向
1、努力學習陶行知及一切先進的教育教學理念。
2、教學上，努力提高自己的實際操作技能，採用“小先生”的教學方法，力爭使每一個學生都掌握基本的技能。班務工作上，對學生以身作則，從身邊小事抓起。
外出學習心得體會 篇12
在韓國棟老師和學校領導的支援下我於月日到月日赴泰安參加了教育名家新課改智慧課堂即小學數學教學觀摩活動，在這次活動中共觀摩了六節專家示範課、聆聽了專家的四個講座，在這裡簡單談一下自己的一點兒收穫。
這六節觀摩課分別是全國著名特級教師華應龍執教的《閱兵中的數學故事》、著名教師劉偉男執教的《認識面積》、特級教師施銀燕執教的《打電話》、特級教師謝兆水執教的《交換律》、全國著名特級教師俞正強執教的《用字母表示數》、全國著名特級教師潘小明執教的《確定位置》；四個講座分別是華應龍的《心中有數，無限美好》、謝兆水的《數學教學的創新策略》、俞正強的《不可省略的體驗》，潘小明的《用核心問題培養小學生數學核心素養》。
六位專家的課堂精彩紛呈，報告各有千秋，每位專家各有自己的教學風格、教學特色。
華應龍報告中的“哪裡有數哪裡就有美……”謝兆水的“創新是數學的靈魂，教室是學生出錯的地方……”俞正強的“知識來自於孩子們經驗的交流和思考……”潘小明的“孩子的學習方式要改變，知識進行再創造……”等這些專家的經驗之談深入人心，讓人印象深刻。
在這裡我重點談一下華應龍教授的課堂和報告給我的啟示。
華老師這堂“閱兵中的數學故事”以9.3大閱兵為背景，圍繞閱兵中看到的各種精彩瞬間從而產生思考並引發成三個有趣的故事。
華老師透過閱兵中的數學故事，引發學生對閱兵中的美產生思考，從而進一步鞏固了之前在課本上的數學知識，同時也讓學生體驗到“生活處處有數學”、“有數學的地方就有美”等感知。
激發了學生學習數學的興趣，開拓了學生的眼界，更重要的是引導著孩子積極思考積極探究的精神和品質。
課後，華老師對這堂課與在座的老師進行了深入的交流。
華老師認為作為一個小學數學教師，應該時刻在思考、時刻在想象，要做到“心中有數”，不要讓孩子覺得“數學好可怕”；應該讓孩子覺得“數學真有用”、“數學挺好玩”；數學是玩具，是和自己的想象力玩耍。
在座老師都十分認可華老師的觀點，還有不少老師透過會後和華老師交流來表達自己對華老師的敬意與欽佩之情。
華老師的“心中有數”深深的吸引住了我，不禁聯想到我們的教學，到底怎麼樣才能做到一個“心中有數”的數學老師呢?華老師的一語雙關讓我產生幾點想法：
一、課堂上的“心中有數”
1、對學生學情要心中有數
華老師在上這節課前，做了大量的學情分析，瞭解學生已學的知識，緊握知識的生長點。
由此可以看出，課前的學情分析對上課是有很大幫助的。
我們透過學情分析，掌握孩子的學習情況，從而正確制定課程內容的多少、難易等。
這樣才能夠讓課程更靈動更貼近學生。
只有充分考慮到了課堂上孩子可能出現的一切可能情況，老師才能更好的掌控課堂，將課堂變得更高效實用。
2、對教學目標要心中有數
想要上好一堂課，第一個就該要明確“你上這節課要達到什麼目標”，也就是教學目標是什麼?有了目標才能時刻提醒老師圍繞目標來進行教學設計。
華老師在這次的課例分享後，就問了大家一個問題“這節課是幹什麼”，也就是在問大家這節課我到底希望學生學會什麼，也就是教學的目標。
一節課若沒有目標，這節課就等於失去了主心骨，無法將整個課支撐起來，變成了一盤“散沙”。
我們在做教學設計時，應該時刻提醒自己“這節課是要幹什麼”，只有圍繞好我們的目標才能把課設計得更有層次。
3、對教學方法要心中有數
瞭解了詳細的學情、確定了正確的目標後，圍繞學情和目標的教學設計就成了老師必須要攻克的難題。
我認為設計的核心在於“有趣、有用、有空間”，首先內容應該是有趣的，這不僅能夠激發學生的學習熱情，更能夠讓學生喜歡上數學，想學數學。
其次就是有用，很多成年人都曾感覺，數學是有用，可是學校學得數學很多都“沒用”。
華老師的課，正是一個詮釋數學“有用”的示範，透過生活中的故事挖掘其中蘊含的數學道理。
讓學生在故事中體驗數學的用處。
第三就是要有空間，所謂空間就是讓學生有後續的思考和探究，立足於課堂知識，著眼進一步思考和探究。
華老師在“閱兵中的數學故事”中，第三個問題並沒有直接在課堂上探究，而是“拋磚引玉”鼓勵學生課後去研究。
唯有做到對教學方法的“心中有數”才可能呈現出一堂設計精彩的課。
4、對教學效果要心中有數
光能做到對學情、目標、方法有效，我覺得還不夠，還應該要對教學的效果有數。
教學效果是課堂學習的一種呈現形式，它能夠客觀的反映學生對知識、能力、情感等方面的掌握情況，一堂好的課，必不可少會有對效果的關注。
如，本次華老師的“閱兵中的數學”就透過提問――回答的方式，時刻激發學生思維的同時，也能發現學生對這個問題的理解程度如何。
值得一提的是，我認為教學效果並非一定是當堂的教學就檢驗當堂的效果。
如，華老師今天實際研究的問題是“火車過橋問題”、“植樹問題”。
而這堂課就需要基於這兩個問題展開深入探究。
華老師在課堂提問中，曾經問到“這個問題和書本上的哪個問題類似?”實際上就是對之前學過的“火車過橋問題”“植樹問題”的一個檢驗，檢驗孩子們是否掌握了之前所學的知識。
而我們知道，植樹問題和火車過橋問題均不是來自六年級的數學問題。
因此這種對教學效果的檢驗跨度是很大的。
但是卻也可以很好的總結出之前所學知識的缺憾。
二、課堂外的“心中有數”
既然是一語雙關，我想就出在這個心中有“數”上。
我一直都在思考，華老師那麼多課，一部分都是綜合與實踐型別的數學課，他是怎麼做到這麼大的知識儲備，隨時都能將自己掌握或瞭解的人、事、物都運用到數學課堂上來，運用到數學教學中的。
聽了華老師的講座，我突然頓悟。
其實還是心中有“數”，只不過這個“數”是數學的“數”。
我發現，華老師除了愛閱讀以外，他最喜歡的就是將自己的閱讀與數學結合起來，時刻都在想這些資料文獻能給數學教育帶來什麼?能否挖掘其中的數學教育契機。
就是這個心中有“數學”，才成就了華老師如此出彩叫好的課程。
作為一個一線數學老師，我們除了應該把常規課程上好，更應該向華老師學習，時刻思考我們的生活、我們的故事、我們閱讀的資料乃至我們聽得音樂等是否能夠聯絡上我們所教的數學。
多提幾個為什麼、多問幾個怎麼辦。
往往就會有些意想不到的發現。
只有愛思考的老師，才能從有限的時間、資源中獲得更多的啟示，只有心中有“數”的老師，才能開拓孩子的眼界、增加孩子對數學學習的興趣，讓我們行動起來，做一個心中有“數”的數學老師吧!在今後的教學中我將不斷地在實踐中探索，在探索中追尋好的數學課，讓自己的教育教學水平更上一層。
這次赴泰安學習確實不虛此行!謝謝韓老師給我們的這次學習機會!