小學教師聽課評課心得體會

小學教師聽課評課心得體會

  範文1:

  10月15至19日,在景東進修學校的組織下,我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課,不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學到了許多新的教學方法,每堂課都體現了新課標的精神和理念。課後我們在小組內展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會:

  一、教師吃透教材,明確教學目標,在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們在備課時對課文內容熟讀成誦,能記住課文裡的每一句話。因此她們在教學中不看教材,而是更好地全面關注學生,還把教學目標層層落實。

  二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中,教師轉變為學生學習的夥伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中,有效地培養學生主動探究、團結合勇於創新的精神和解決實際問題的能力。

  三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣,直接關係到教學質量。那麼教師在備課時應充分考慮學生的積極性,創設情景,培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知慾得到充分的體現,大大激發了學生的興趣。使他們願意學,主動地獲取一些知識,教師再善於因勢利導調動他們的積極性,愉快地學習。

  四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後,總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此,要調動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發展的眼光看待學生,善於發展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學,他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態,他們能問解答,那本身就是一種進步

  範文2:

  《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼秘密的經過,富有情趣,學生很感興趣。課文條理十分清楚,因此在指導學生理清文章結構時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼後”的順序來分,學生覺得十分輕鬆。“殼”這個字在課文中有兩種讀音:qiào和ké,但究竟在什麼情況下讀qiào,在什麼情況下讀ké,一開始我也拿不準,於是查了字典,還翻閱了一些語法參考書,知道ké有口語色彩,所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào,其他都讀ké。

  本篇課文篇幅很長,如果每部分都詳細地講解時間肯定來不及,因此我抓住課後習題四:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最‘奇特動人’?先將有關的語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流一下閱讀感受。”引導學生重點閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,在這段話中作者觀察最仔細,描寫最細緻,學生也最感興趣。我組織學生透過找句子、畫詞語、讀文字、作複述等多中形式具體感悟課文內容,體會其中的有趣奇特。

  課文第四自然段中對蟬脫殼的`經過的描寫也是很細緻的,引導學生體會作者的描寫是按一定的順序的,今後我們在習作中,特別是描寫動物的外形時也要學習這種寫法,為習作2的指導打下基礎。

  範文3:

  透過太原的聽課活動,我真的收穫很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。 美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要,一個好的匯入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有意思,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓學生儘可能的參與到學習過程當中,教學源於課本但又不侷限於課本,能使學生學的有趣和輕鬆,聽了這六堂課讓我心裡那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術課應該要注意以下幾點:

  一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

  在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生,採取合理的啟發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時,教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同,並結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定為主。

  二、注重培養學生髮散思維和豐富的想像力

  傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的,最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發,是現代美術教育最主要的特徵之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時,教師讓大家儘量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這裡的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門,內容豐富,調動了小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,激發創作慾望,並對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。例如:在《自制小相框》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作相框,姚老師出示他的示範的作品,而且利用廢舊日曆做成的成品讓學生欣賞,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然後讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生製作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創造性。

  三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

  激發學生的需要強度,並依賴目標誘因的出現,提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯絡生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中,為了讓學生運用學過的工藝製作知識技能,設計製作有創意的雕塑作品,在教學安排上,教師特意讓學生準備了陶瓷用泥,充分發揮自己的個性意識,使學生完成有創意的浮雕作品,從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性,在完成美術作業的基礎上,學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。

  四、把音樂帶進美術課堂

  音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如痴如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。

  五、注重對學生學習評價

  在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。

  現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

  透過這次美術研討活動,我深深感受到:一堂小小的美術課,滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛,美術教師在課上既教書又育人,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今後的課堂教學中不斷探索,使得美術教學更加生動,更具感染力。

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