小學班主任培訓的心得體會範文（通用7篇）

　　心得體會是指一種讀書、實踐後所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，透過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結。下面是小編整理的小學班主任培訓的心得體會範文，一起來看看吧。

　　小學班主任培訓的心得體會篇1

　　XX年1月我有幸參加了“吉林市第五期小學骨幹班主任培訓班”的學習。首先感謝市教育局和市繼續教育中心領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了老師們關於班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。

　　在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任。”這就說明班主任的職業具有不可替代性！那麼在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：

　　1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

　　2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚資訊，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

　　3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

　　老師講到“培養孩子將來成為一個什麼樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，瞭解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的班級。

　　實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累並快樂著。

　　小學班主任培訓的心得體會篇2

　　首先，我在思想上得到了啟迪，收穫還不小。透過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。我們在工作中肯定會有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也同樣會出現這樣那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，無法全身心投入到工作中去，儘管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了專家們的報告後，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那麼乏味。所以說積極的心態對於我來說是十分必要的，今後我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

　　其次，透過這次培訓，讓我更深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體裡學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

　　最後，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關心，耐心和愛心。關心學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發現他們身上存在的優缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問並給與幫助，使他們真實地感受到老師是在注視著自己、關心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，具有這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比的幸福。

　　此次培訓，讓我深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業，一項心與心的事業。我們的班主任事業，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。

　　小學班主任培訓的心得體會篇3

　　20xx年6月年22日，我在縣實驗小學參加了一天小學班主任全員培訓。從中使我收穫頗多。

　　特別讓我感動的是她們淵博的知識，流利的口才，生動的演講深深地打動著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄雲外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個小標題就是一副對聯，每次總結，就用一首詩，可見她文化底蘊是多麼的豐厚啊！讓我佩服得五體投地。

　　其次她班主任方法創新，細心，有責任感。在她身上體現了新時期教師應該具備的知識與能力都體現出來了。

　　下午，聽韋德秀班主任經驗講座。她雖其貌不揚，可說話風趣幽默，也深深吸引著我，整個下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級管理。

　　她說她有四“懶”，這四“懶”其實就是她成功的工作做法：

　　1、班級是你們的你們要自己管理自己。

　　2、班級是我家，我愛我的家。

　　3、每次的說話，都讓學生心服口服！

　　4、只要你努力，你一樣會學得很棒的。

　　短短的一天培訓學習，讓我充實了自己。得到了很多經驗，並能學以致用。在今後的教學生涯中，我將把這次學習的東西創造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業貢獻出自己的一份力量。

　　小學班主任培訓的心得體會篇4

　　8月22日，我非常有幸能夠參加渝水區教體局組織的小學班主任全員培訓，透過這次培訓我收穫頗多，特別是傅娟老師的班主任講座。傅娟老師講述了她當班主任一些工作經驗，真是聽君一席話勝讀十年書！我也深刻地反思自己要學習的還有很多很多。

　　傅娟老師在《我是老班，老班是我》的講座中，開始圍繞著“我是誰？”這個問題，明確了班主任的角色設定。首先班主任是學生，要向身邊的人學習，向遠方的學習。特別推薦了一些適合班主任學習的書籍，比如《我全程帶班錄》、《班主任微創意》、《我就想做班主任》、《做溫暖的老班》……學習是為了更好的實踐，傅老師毫無保留地為我們展示了她在管理班級時的點點滴滴。從事語文教學的傅老師，開展的班級活動十分的豐富多彩，具體活動有：兒歌表演賽、課文朗讀賽、識字大闖關、有故事的漢字、看圖猜成語、古詩書法賽、閱讀真快樂、古詩中國色、課堂小明星。傅老師用孩子們的活動照片告訴我們要做一名好班主任，不僅僅要有“情”，還要用“心”，要有治班的“道”與“術”。傅娟老師還跟我們分享自己的班級管理小妙招，定製了獎盃和獎牌；“研發”了閱讀卡、點心卡等6種卡片，蓋章發行，有獎兌換；她還時常給學生拍照，獎勵孩子與老師合影，悄悄製成相簿作為禮物……傅老師獨特的治班攻略，令我欽佩不已。

　　在班主任是老師這個角色裡，傅老師從以下幾方面向我們分享了她作為語文老師的一些教學要求：

　　1、要求學生每日一讀，每天堅持背一點，從《小學生經典誦讀100遍》、《兒歌365天》、《唐詩三百首》到《古詩文鑑賞》等等，不要求每天必須完整背出一篇，但要每天堅持誦讀。

　　2、要求書寫練習，每天作業用字帖書寫，對著範字寫。

　　3、聽寫，老師每天都會用本子做示範。

　　4、堅持閱讀，每月一次主題漂流活動，要求學生完成閱讀存摺，給班級佈置閱讀圖書角，最後完成親子推薦卡。

　　5、製作五彩小報，要求學生寫繪畫日記，老師給孩子們整理，發表到《小學生之友》。

　　6、上好思政課，當好引路人。教師應當在培養興趣、積累方法、養成習慣、增強能力方面重點培養孩子。

　　教育孩子，是父母一生當中最重要的事業。在班主任是家長這個角色裡，傅老師向我們分享了幾本適合低年級看的繪本《我們能擁有孩子的少年》、《等一會兒，聰聰》、《失落的一角》。以心換心，家校共贏，與家長溝通的方式有很多，傅娟老師建議班主任分層次地開小型家長會，第一種按分數高低開小型家長會，這樣的家長會更有針對性，分享的經驗可借鑑性，交流的問題也有共性：第二種按性別開小型家長會，這種家長會適合高年級；第三種時按孩子型號分，比如多動、內向、開朗、留守、離異、單親、隱性留守兒童；第四種分家長型：望子成龍型、嬌寵溺愛型、原始放牧型、棍棒教育式、科學育兒型、我的爸爸是超人家長會；第五種多方合力“沙龍式”家長會，一次一個主題，共同探討。家庭是臺“影印機”，父母是原件，孩子是影印件。家長也是教育人，在孩子成長路上要多一些陪伴、理解、鼓勵、讚揚！

　　總之這次傅娟老師的班主任講座使我受益匪淺，透過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。，懷揣夢想，我們這群志同道合的“老班們”，將用愛播種，以智耕耘，行走在幸福的教育之路上。

　　小學班主任培訓的心得體會篇5

　　今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動。開學初，當得知擔任一年級語文老師兼班主任時，有幾分期待，又有幾分擔憂。期待的是這會一群怎樣的孩子，擔憂的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學習。就這樣，期待又擔憂，磕磕絆絆，將近一個月的時間，班裡大概算是有點樣子，但是還是不盡人意。正當我發愁，找不到管理方法時，一場及時雨——名班主任工作室活動要在我校舉行。

　　這次活動有5位名班主任分享自己的經驗和省德育特級教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學王曉慧老師帶來的《班級管理也需要儀式感》。聽完她的分享，讓我感受到這是一位細心，負責，認真，專注的班主任。她十分注重細節，從各種各樣的儀式上讓學生感受到自己的主體地位，自己成為班級的主人。

　　透過“入學儀式”，幫助孩子們從幼兒園到小學生的身份轉變。透過隆重的“整理儀式”，讓孩子們學會整理，養成良好的整理習慣。而這讓我聯想到我們班孩子的書包，課桌，書櫃的整理情況，簡直不忍直視。於是第二天，等到孩子們放學後，我拍下每個孩子的課桌，書櫃，找出了最會整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個最會整理的`孩子頒發了表揚信。在雜亂無章和整整齊齊的對比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來的視覺效果和心情舒適度。於是，等到這一天放學後，我再去看孩子們的課桌和書櫃，忍不住會心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過自己的課桌和書櫃，為了鼓勵他們，我在他們的課桌上和書櫃上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來越喜歡整理。這幾天下來，孩子們的整理習慣越來越好。沒有隆重的“整理儀式”，有的只是一封表揚信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的十分感謝王曉慧老師，是她啟發了我。她還提到的“聘任儀式”我認為也可以在班裡試行起來，相信一定會收到不錯的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學習更輕鬆，讓孩子更快樂！

　　其次讓我印象深刻的是本校的餘成芝老師帶來的《讓“儀式感”潤化班級活動———小綠芽成長記》。餘老師分享了很多，收穫頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細心的班主任。她精確到對書包的高度要求，對玻璃杯子的要求，對花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發點都是為了孩子們能不被外界所幹擾，能安心學習，多麼細緻的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們去對三個橘子說積極和消極的話語，來觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語對一個人所起的重要的作用，這樣一個小小的實驗，卻能起到巨大的作用，真心要點贊。餘老師不僅要求孩子們堅持讀書打卡、運動打卡、習慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說學高為師，身正為範，教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼裡。而餘老師正是做到了這一點。

　　最後聆聽了省德育特級教師梁xx老師的講座，梁老師幽默風趣，分享的每一個小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個孩子通過幾次良好的表現，想讓梁老師在全班同學面前表揚他。孩子的想法很簡單，其實就是想讓自己的媽媽開心，終於這一次是在全班同學面前得到老師的表揚，而不再是批評。表揚的力量不容忽視，回想起小時候自己上學的時候被老師表揚的那種心情，現在依然記憶猶新。我相信孩子收到表揚，一定會繼續表現得更好，而這也正是良好的開端。梁老師帶的班級後進生較多，但是他都能完美地解決各種問題。世界上沒有相同的兩片葉子，正如世界上沒有相同的兩個人。班主任進行民主管理的首要任務，是研究工作物件。研究工作物件，首先要研究學生，不斷地嘗試歸納兒童的特點，試著總結他們的個性特點，找出他們的發展空間和適用策略。每個人都有自己的特點和性格，不能一概而論。而應是因材施教，針對不同的孩子，採用不同的教學方法。

　　聆聽了5位名班主任的分享和省德育特級教師梁xx老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認為，一年級的孩子常規是非常重要的。所以教師需要幫助一年級的孩子們養成下課及時如廁的習慣和有序做好課前準備的習慣，還要培養學生養成及時進教室等待上課的習慣。課堂上要培養學生會聽，會說，會讀，會寫這些常規習慣。這樣才能營造出相得益彰的課堂氣氛。當然，課下也不能忘記適時提醒掉隊的孩子，要及時跟上。還可以運用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級的主人，有集體意識，一天比一天進步。還有很重要的一點是，要記錄教育教學反思。葉聖陶先生曾說，先有生活，後有寫作；先有經驗，後有寫作；先有情感，後有寫作。將自己的真實故事記錄下來，記錄的過程，同時也是一個不斷修煉德育內功的過程。記所失，汲取教訓，彌補不足。記所樂，樂在其中，回味無窮。記所悔，悔在心中，改在行動。

　　這次活動的時間雖短，但收穫頗豐，也為我指明瞭前進的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺。但是僅憑這幾個小時的學習是不夠的，還需要讀更多的書，向有經驗的教師請教，多反思，多總結，相信一切都會好起來。

　　小學班主任培訓的心得體會篇6

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家晚上好！

　　5月11日學校安排我們所有班主任參加了《略陽縣班主任培訓》，本次培訓活動聽取了全國優秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個不瞎忙的班主任》和“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會魅力》。

　　在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠，更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今後我在班主任這個工作崗位上的努力方向。現將我的一點體會總結如下：

　　梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿著張力，透過他的講述，使我認識到作為一位合格的班主任要敢於創新、敢於實踐，並且善於從實踐中不斷總結經驗教訓，不斷完善班級管理體系，才能在工作中有所建樹。

　　梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡潔而“輕鬆”的帶班之路。現代管理學之父彼得·德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什麼，比我能做什麼重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關鍵。那麼哪些是班主任該做的，梅老師告訴我們應該從下面幾點做起：

　　第一，為學生搭建動起來的平臺，讓“動起來”消除班

　　級事故、發展學生能力，他說”無事生非，有事不生非”。給學生找事做，讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設計各種有意義的活動，透過參加活動，讓學生有事可做，比如學生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛鍊他們的各項能力和素質，又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調動到有益於成長的地方，否則我們不“找事”，學生就會轉移視線關注一些和學習無關的甚至有害的資訊，從而影響他們的成長。

　　第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會資源為孩子的發展服務。

　　這一點，我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事，更是全社會的事，我們對教育的理解不能侷限於學校，要放眼於全社會，學校教育要和家庭、社會密切聯絡，家長和其他與學生成長有關的人都要參與進來，班主任在這裡扮演的是一個協調者的角色，各方面的教育資源和教育力量都透過他來融合，使資源配置最最佳化！最高效，盡最大力量讓學生受益。

　　第三，鼓勵學生參與班級管理。

　　梅老師的班級中沒有班幹部，而是建立了班級委員會，成員都非常團結，擁有集體榮譽感，但在處理班務工作中委員會之間可以有良性競爭，學生在完成老師交代的任務時都比較積極，再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。

　　回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實現真正的走進？為什麼覺得有時也放低己，認真傾聽了學生生命成長的訴求，可好像並不能真正的走進學生，聽了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學生成長的價值取向，去有效地激發學生成長的內在動力，雖然這樣有時會衝擊我們班主任自己內在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學生的成長於不顧，扼殺他們創造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學生成長的需要，給學生搭建動起來的平臺”，才能激發學生學習的潛能，喚起孩子們的生命的動力，使班級進入良性運作，從而實現班級發展的美好願景。明白了班主任該做的事情，就會使自己從忙碌的狀態中迴歸自我。

　　我想，今後的班級管理中，我會放低自我，高位思考，聽從學生成長的需要，和學生一同感受生命成長的湧動；

　　首先要走進孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作遊戲。也相信有了梅老師教育理念的引領，班級的發展，會別有洞天！“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；

　　成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在於他把班級還給了學生，讓所有的學生動起來，激發了學生成長的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類似於“給學生搭建一個平臺，讓學生動起來”這樣的教育價值取向。很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動，時間會消解這種教育成果。所以說一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦鬆手，又會迴歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能誇大教師的教育能力，尤其是不能誇大一次教育的效果。

　　下午，“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場《四項修煉提升班會魅力》的專題報告會。楊兵老師提出了提升班會魅力的四項修煉：根植於素材積累；

　　靈動於形式創新；

　　激發於深入交流；

　　執著於精神關懷。

　　總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。

　　小學班主任培訓的心得體會篇7

各位領導，老師大家：

　　下午好！

　　今天能坐在這裡向大家彙報交流我學習的感受，首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我是7月31日起程奔赴北京參加“北京師範大學勵耘計劃——中小學班主任高階研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了8節講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。與會的教師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收穫是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺衝擊，讓我們學會了思考，辨析，自我提示和主動踐行；

　　不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，並在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。

　　透過這次也可以學到一個團隊的重要，一個小專案可以一個人完成，那已經是很痛苦地那種了，但是有一個大專案的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成專案，一個的技術牛不算牛，一個團體的技術都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個專案完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對於開發一個專案來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發程中會出現錯亂，例如一個人開發了登陸的功能了，由於分功不明確導至另一個在也在開發此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

　　下面我就針對這8節講座向大家做以彙報，我們先後聽的是孫老師的《美麗的教育》；

　　魏老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》；

　　高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》；

　　王老師的《課堂管理的理念和技巧》；

　　鄭老師的《全接納慢引導——創造屬於教室的力量》；

　　張老師的《好的關係就是好的教育——教育中的人際溝通》；

　　李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》；

　　吳老師的《引發班主任心靈智慧的敘事探究》。

　　每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育！

　　魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教育效果越好。透過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發現生活是美好的，人心是善良的，學習是愉悅的，分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。

　　高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

　　大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或裝置維護者，其作用也在逐步提升。

　　在今後的教學中，我要繼續努力工作，不能滿足於現狀和已有的經驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，並創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神聖的教育事業，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。

　　作為語文教師，高老師充分利用學科專長，透過開展閱讀活動煥發班級教育活力：她根據不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；

　　透過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質彬彬”的優雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

　　首先，注重學生的思想政治方面的學習，與時俱進。並將學習落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密配合，愛護學生，注重培養學生健全的人格，同時利用教材中的有利素材，結合生活中的事例，以及老師的言傳身教對學生進行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節日對學生進行感恩教育。

　　在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑑的一點。要做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學生，消除他們的煩惱和困惑。

　　本次培訓學到了不少管理班級、教育學生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學生方法：讓學生進行自我管理，提高學習效率；

　　再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益非淺；

　　牟老師與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法促進學生的發展使我很受教育；

　　漢老師那種“細”字入手，班級無小事，從整理書包、推板凳等細節教育學生激勵著我認真地對待我的工作。

　　如：聽新教師的課，重點看是否達標；

　　聽教新課程或新教材教師及學期各科教學質量比較差的教師的課，重點看教學任務完成情況；

　　要聽學校教學能手水平以上的教師的課，重點看創新；

　　要聽上對於名家的課，則是著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課不僅要對不同聽課教師要有不同的要求還要聽課後要認真思考，作好學生在課上的活動情況記錄；