關於電大入學心得體會隨想感受

　　今天，我懷著激昂的熱情開始了中央廣播電視大學本科的學習歷程，開始了新的學習生活。由於我剛剛畢業於電大專科，所以對電大教學的環境和教學方式比較清楚。電大開展的現代遠端教育,它能讓我透過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

　　首先，廣播電視大學是以現代資訊科技為主要手段，採用廣播、電視、文字教材、音像教材、計算機課件和網路等多種媒體進行遠端開放教育的高等學校，是國家教育部直屬高等學校，它具有遠端教育的特徵，使教與學的過程可以異地非同步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，並採用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要透過入學考試即可註冊學習，它為每個想學習的人提供一個入學的機會，但所有的學生必須透過嚴格的課程考試並取得規定的學分才能畢業。

　　在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成並實施的。詳細講解了“五統一”：中央電大在全國開設的專科、本科專業，其教學計劃中的統設必修課程，在全國實行統一的課程名稱和統一的教學大綱、統一的教材、並實行全國統一考試和統一評分標準，這些統設必修課程的學分不低於最低畢業學分的60%。

　　“五統一”是發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源最佳化配置和共享，保證遠端開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

　　電大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等型別。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

　　1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出重點。在知識的傳授中，注意對學生學習能力的培養和學習方法的指導。

　　2、儘可能便於學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

　　3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段的綜合運用。 就教學計算機輔助教學軟體（CAI課件）而言，CAI課件是在計算機上執行的教學輔助軟體，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和模擬教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用於學生自學時複習、練習、測試和模擬實驗等。CAI課件分單擊版CAI課件和網路版CAI課件兩種。

　　目前電大所提供的網上教學資訊，主要包括教學組織管理資訊、學習動態輔導資訊、BBS（公告板）和雙向影片教學等。透過教學組織管理資訊可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導資訊則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學資訊，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，BBS講座可以透過計算機網路傳輸實現一種異地遠端可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的'形象、簡潔、互動的特徵。

　　另外，中央電大從1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。電視“直播課堂”主要用於教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師擔任主講，講授有關課程的難點、重點，答疑解惑，為學生實時提供所學專業和課程的各種教學資訊。電視“直播課堂”經中國教育電視臺透過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可透過衛星接受裝置或所在地轉播的電視臺節目收視，並透過熱線電話、雙向影片和電子郵件等提出問題或參加討論。由此我感到，有了這些學習工具後將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助。

　　電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設定必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑑定合格，就可以畢業。

　　在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中中央電大和本校佈置的平時作業各佔一定比例。學生只有完成中央電大和本校佈置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

　　必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性檔案，它規定了課程考核的方式、內容、範圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生複習備考的主要依據。

　　學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑑定合格，經試點電大所在教育部門驗印後，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。

　　做每一件事都要有一個完整的計劃，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人計劃，我個人學習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃。雖然學校下發的專業教學計劃中都已經有了安排，但制定個人學習計劃是因為我和班上的同學都是免試入學的，原來的專業背景、文化基礎、學習能力、學習動機以及年齡、職業和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且註冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭並進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃

　　開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文字材料、音像教材、CAI課件、以及網上輔導和教學資訊、直播課堂、VBI教學資訊等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。透過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學資訊。

　　另外還可透過中央電大直播課堂進行學習。除了文字教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。

　　同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。我還可以透過計算機網路、電話等通訊方式和學習小組的其他成員保持經常性的聯絡，及時解決我在學習中可能遇到的各種難題。

　　總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對於我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。