關於班級管理技能心得體會推薦

　　篇一：班級管理技能學習體會

　　透過本次的學習，讓我明白做一位好班任，除了向有經驗的班主任學習外，還要不斷地反思自己的班工作，結合理論與自己的實踐，從而提高自己的班級管理水平。以下是自己學習的幾點體會：

　　一、架通師生情感的天橋

　　冰心奶奶說“有了愛便有了一切。”這其中，“愛”便是根本。只有當班主任我們全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才有我這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉澱和汙穢。當然，這種愛又有非常具體、艱鉅的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。

　　二、給孩子們一片自由的天空

　　現在的孩子來自不同的家庭，所受的教養、薰陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還採取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其“才華”，發揮一“技”之長，並適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個讚許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在裡面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。

　　三、找回孩子們健康的身心

　　現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經症狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關係的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關係不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我透過開主題班會，介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。

　　四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受

　　學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不是真的服氣。後來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數”。比如“退三進一”，我們看中央電視臺的動物世界的時候經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發動進攻之前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之“退三進一”。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你透過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。

　　五、培養班幹部，形成優秀的班集體

　　透過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養班幹部，班幹部是老師的得力助手,要放手讓班幹部管理班級事務，有得力的班幹部，才會有優秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體裡學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

　　最後，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關心，耐心和愛心。關心學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發現他們身上存在的優缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問並給予幫助，使他們真實地感受到老師是在注視著自己、關心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體

　　現人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。

　　此次培訓，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業，一項心與心的事業。我們的班主任事業，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信自己的班主任工作，明天一定會更好。

　　班級管理技能學習體會

　　班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生髮展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證學校是養成健全人格，培養真人的場所。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細緻的工作。

　　一：要有明確的班集體的奮鬥目標班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮鬥目標，這樣可加大班級的凝聚力，那麼作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際製出本班的奮鬥目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易於接近，易於實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，併為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

　　二：要培養班級正確輿論與良好的班風在班級管理裡班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標誌。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

　　三：需要班主任的關懷、激勵和愛在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關係，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善於發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，透過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。四：需要班主任加強與班幹部的溝通在班級管理中，及時發現和培養好班幹部，是管好班級的重要一方。而與班幹部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生幹部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班幹一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源於心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。五：需要開展豐富多彩的班級活動班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛鍊學生和學生幹部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　學習《班級管理技能》心得

　　一．重視思想教育，穩定和鞏固學生學習積極性

　　我國社會主義現代化建設需要大批有一定專業技能的合格勞動者，國家越來越重視職業教育事業的發

　　展。職高以他獨特的優勢展示著廣闊的前景：“進可升學，退可就業”。高一新生入學我就不失時機地對學生宣傳職高的優勢，讓學生了解職高、熱愛職高、熱愛所學專業。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。

　　我接手高一班主任的時候，開學不久就有兩三名學生思想產生動搖，想退學。究其原因：認為讀職高沒什麼出息，左鄰右舍都這麼說。透過耐心細緻的引導，同時做了家長大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個學生終於安心讀書了。高二專業班主任時，兩名女生因家庭困難產生輟學念頭，經過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長遠打算，終於使她們重返校園。透過努力，我接手的這兩個班學生思想都較穩定，學習積極性高。現在接手的高二計算機專業只有一名學生因母親出走失學。本期分流，專業技能考核全班有近三分之二的學生順利透過初級，還有兩名定上中級。實踐證明：做好學生思想教育工作是穩定學生的最好途徑。

　　二、善於培養班幹部，加強學生常規管理

　　班集建設的關鍵是是否有充滿活力和戰鬥力的班委，班主任要善於發現和培養班幹部人才，從班委成員到團支部成員乃至科代表小組長的設定都應做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設。我在任用班幹部時特別重視品學兼優的學生，因為這部分學生威信高、能力強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如計算機專業的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學協助老師做了大量工作，都是比較出色的班委幹部。同時也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學生，充分發揮他們優勢和積極性，協同其他班幹部和老師開展好班務工作。比如高二計算機專業的李連酉愛好體育，我就讓他當體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔任文娛委員；李強雖然成績較差，但有較強的組織能力，我就任命他為副班長。這樣一來班上各項工作都開展得比較順利而且還帶動了一大批後進生。班委理順了，班集就有了核心，班務工作就落實了。

　　學生常規管理方面，除按《中學生守則》和《中學生日常行為規範》嚴格要求和教育學生外，還根據學校《操行評分細則》制定了一套切合實際的班規，對全班學生實行操行量化考核，並每週公佈一次，期末統計，做到有依有據，準確公平，如實記錄。具體操作由指定的班委幹部具體負責，班主任督促檢查。

　　三、班主任應具備強烈的責任心和愛心

　　有強烈的責任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學校80%以上的學生來自農村，家長們帶著厚望把子女送到我們學校就讀。我感覺不認認真真工作就對不起家長和學生，作為副主任應盡心盡責做好學生管理工作，帶好班集體，想為學生所想，急為學生所急，關心他們的學習、生活，為學生排憂解難，盡最大努力為他們創造一個良好學習氛圍。

　　記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的.心！”這些精闢的論述充分說明了愛學生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。。

　　無數事實證明：責任心加愛心是做好班務工作的有力保證。

　　四、利用積極因素克服消極因素轉化差生

　　班主任應公正客觀地對待每一個學生，特別是差生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我才必有用嘛！班主任要善於發現他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，這是促使差生轉化，使班集體良性迴圈的關鍵。我班專業有好幾個雙差生像陳少君、吳振聰、曹麗等，我對他們的違紀行為不是簡單批評制止，而是更多采用耐心開導、曉之以理，動之以情。及時肯定他們好的方面，也毫不留情地指出他們存在的缺點，指明他們努力的方向。比如吳振聰平時最大的毛病是脾氣暴躁、愛亂罵同學，學習上也不十分用功，但他特別喜愛體育運動，是學校短跑健將、足球、籃球隊主力，並在多次比賽中獲得優異成績。我在班上大張旗鼓地表揚他體育方面的頑強勇敢和拼搏精神，肯定他為班集和學校作出了較大的貢獻，他十分高興，我順勢找他談話指出了他的不足並提出：希望他今後好好改一下自己的脾氣，努力學習，爭取較好的前途。後來吳振聰確實轉變了許多，有一次我在路上遇到他母親，她拉住我的手說：“劉老師簡直感謝你，我吳振聰拿給你給我管下來了！”又如陳少君父親早逝，家庭缺乏管教，受社會不良風氣影響較多，我接手時據學生反映他經常曠課，與社會上的哥們兒打交道。我第一次找他談話他還振振有詞地說：“職高生本身就是一隻腳踏在學校內，一隻腳踏在社會上。”為了把他從“社會”上拉回來，多次找他談心，指出他某些思想和觀念的錯誤。他字寫得好、普通話說得好，我不失時機地給予好評，並有意讓他為班集體寫板報，在班集

　　活動中當節目主持，讓他感受成功培養自信和榮譽感。現在他斷絕了社會青年的交往，也很少有曠課現象，這期還主動參加了學校保衛處組織的護校隊。應該說這些是他的一個不小的進步。

　　這樣的例子太多舉不勝舉，看到學生們的點滴進步我由衷高興。

　　五、開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力

　　天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特徵。開展豐富多彩的活動既能寓教於樂又能培養學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認真組織好所擔任班級的學生積極參加學校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。比如座談會、文娛晚會、校外郊遊野炊、參觀等。利用班團隊課讓學生自發組織各種遊戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導學生爭創“文明班集”，爭做“文明學生”等活動。讓學生在具體活動中培養各種美好品質，鍛鍊能力、培養智力，培養良好的行為習慣和性格，感受同學的關心、集體的溫暖。讓每個學生留戀班集體、熱愛學校生活，從而熱愛學習，個個爭創美好前程。

　　篇二：班級管理技能心得體會

　　班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、複雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對於學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。

　　一、營造良好的班級氣氛。良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。

　　二、培養學生良好的習慣。“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響；“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。

　　三、允許學生犯錯誤。作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。

　　篇三：學習《班級管理技能》心得體會

　　這幾天聽了多位教授的影片講座，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，使我受益匪淺。透過這次學習，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，必須要與時俱進，以科學發展觀為指導，以人文教育為主線，採用學生樂意接受的教育方式方法，賞識每一個學生，使學生的身心素質得到全面發展。

　　下面是我的點滴體會：

　　一、不斷提高自身素質，塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　二、充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結一週的班級情況，充分發揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的班會活動，體現學生的主人翁地位。學生透過參與班會活動，增進同學間的互相瞭解，同時提高了班集體的凝聚力。在班會課上我還注意觀察學生的表現，從另一個側面瞭解學生的想法，為實施有的放矢的教育做更好的準備。

　　三、培養班幹部，形成優秀的班集體。透過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養班幹部，班幹部是老師的得力助手,要放手讓

　　班幹部管理班級事務，有得力的班幹部，才會有優秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體裡學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

　　四、開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力。天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特徵。開展豐富多彩的活動既能寓教於樂又能培養學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認真組織好所擔任班級的學生積極參加學校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。利用班團隊課讓學生自發組織各種遊戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導學生爭創“文明班集”，爭做“文明學生”等活動。讓學生在具體活動中培養各種美好品質，鍛鍊能力、培養智力，培養良好的行為習慣和性格，感受同學的關心、集體的溫暖。讓每個學生留戀班集體、熱愛學校生活，從而熱愛學習，個個爭創美好前程。

　　五、溝通家長，爭取社會支援與配合。

　　透過電話、或家訪等方式與家長取得聯絡，向家長介紹正確的教

　　育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。

　　班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。這次學習，讓我受益匪淺，今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。

　　學生依法享有以下基本權利：

　　（1）學生的權利是法定的，可以分為兩部分。一是指國家憲法和法律授予所有公民的權利；二是指教育法律、法規授予尚處於學生階段的公民的權利。

　　（2）根據我國《教育法》的有關規定，學生享有以下五項權利，可分別簡稱為：參加教育教學權、獲得經濟資助權、獲得學業證書權、申訴起訴權、法定其他權。

　　① 參加教育教學活動的權利

　　這是指學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、裝置、圖書資料”的權利。

　　② 獲得獎學金、助學金、貸學金的權利

　　這是指學生享有“按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金”的權利。

　　③ 獲得公正評價和證書的權利

　　這是指學生享有“在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書”的權利。我們可以分兩方面來進行理解：

　　其一，在學業成績和品行上獲得公正評價是指學生有權在德智體等方面獲得按照國家統一標準的一視同仁的客觀評價。

　　其二，完成規定的學業後獲得相應的學業證書或學位證書是學生的一項重大權利。

　　④ 提出申訴或依法提起訴訟的權利

　　這是指學生享有“對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。

　　⑤ 法律法規規定的其他權利

　　這是指學生除了享有以上四項權利外，還享有“法律、法規規定的其他權利”。

　　（3）一方面，學生應依法行使這些權利，而不能違反法律法規濫用這些權利，侵犯教師及其他學生的合法權益。例如，學生應依法行使自身的參加教育教學權，應遵守學校的相關管理制度，不得違反課堂紀律等。

　　另一方面，學生應依法保護自身的合法權益不受侵犯。當其合法權益受到侵犯時，如學校違法開除學生、違法拒發學位證或畢業證、剋扣或拖欠學生的助學金、亂收費、亂罰款；教師不按時為學生上課或不認真備課，將違紀學生趕出教室，侮辱、毆打、謾罵、體罰學生，不能客觀、公正地評價學生，侵犯學生隱私等等，也應透過有效的法律救濟途徑，依法追究當事人的法律責任。

　　問題2:學生可以透過哪些法律途徑保護自己的合法權益？

　　學生可以透過《未成年人保護法》、《義務教育法》和《教育法》保護自己的合法權益。

　　按照《教師法》的規定，教師的基本權利有哪些？

　　依據《教師法》規定，我國教師享有以下基本權利：

　　1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師的最基本權利。作為教師，有權依據其所在學校的教學計劃，教育工作量等具體要求，結合自身教學特點自主地組織課堂教學；有權依照教學大綱的要求確定其教學內容、進度，不斷完善教學內容；有權針對不同的教育教學物件，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革和實驗。任何人不得非法剝奪在聘教師行使這一基本權利。而不具備教師資格的人不得享有這項權利。雖取得教師資格，但尚未受聘或已被解聘的人員，此項權利的行使處於停頓狀態，待任用時方能行使這一權利。學校及其他教育機構依法解聘教師的，不屬於侵犯教師權利的行為。

　　2、從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。作為教師，在完成規定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、撰寫學術論文、著書立說；有權參加有關的學術交流活動，參加依法成立的學術團體並在其中兼任工作；有權在學術研究中發表自己的學術觀點，開展學術爭鳴。教師在行使

　　篇四：學習《班級管理技能》心得體會

　　班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次觀摩和學習，聽取了多位教授的影片講座，心裡對這次培訓充滿了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺。使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學習，談談自己的體會：

　　一、要善於培養班幹部，加強學生常規管理

　　班集建設的關鍵是是否有充滿活力和戰鬥力的班委，班主任要善於發現和培養班幹部人才，從班委成員到科代表小組長的設定都應做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設。我在任用班幹部時特別重視品學兼優的學生，因為這部分學生威信高、能力強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。同時也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學生，充分發揮他們優勢和積極性，協同其他班幹部和老師開展好班務工作。班委理順了，班集就有了核心，班務工作就落實了。

　　二、班主任要走進學生的心靈

　　作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精闢的論述充分說明了愛學生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。注意發現學生

　　身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

　　三、重視思想教育，利用積極因素克服消極因素轉化差生

　　做好學生思想教育工作是穩定學生的最好途徑。班主任應公正客觀地對待每一個學生，特別是差生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我才必有用嘛！班主任要善於發現他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，這是促使差生轉化，使班集體良性迴圈的關鍵。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。

　　四、不斷提高自身素質，塑造具有個性的魅力班主任。

　　大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。五：需要開展豐富多彩的班級活動

　　班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛鍊學生和學生幹部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。

　　良好的班級管理是學生全面發展的保證，學校是養成健全人格，培養真人的場所。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，

　　形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　篇五：班級管理技能學習心得體會

　　班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項複雜的專業勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恆心，更要有愛心。經過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發現很多知識值得我去學習和借鑑。下面談談我的學習心得體會：

　　一、個性化班級文化的設計與營建。

　　個性化班級文化為學生個性化的受教育過程中建立了良好的成長環境，影響學生行為方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，並和學生共同制定有關的規章制度，提高學生的主人翁意識。

　　二、對學生的管教要有底線和原則。

　　1、對待學生違反紀律的現象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養成良好的習慣。

　　2、對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。

　　3、牢記教師管教學生的底線.

　　三、要了解學生心理特徵，掌握師生溝通的技巧。

　　1、在學生處於叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”。 2、關於初中生性教育最佳方式：“脫敏”。