小學現代教育技術先進工作者先進事蹟材料

小學現代教育技術先進工作者先進事蹟材料

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會用到過事蹟材料吧，事蹟材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那麼什麼樣的事蹟材料才是規範的呢？以下是小編幫大家整理的小學現代教育技術先進工作者先進事蹟材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　從xx年參加工作至今，唐得圓老師一直擔任著學校的資訊科技工作，作為學校唯一的資訊科技老師，她始終以一顆為學生、為老師服務的心，努力學習、勤奮工作，兢兢業業做好與資訊科技相關的所有教學、科研、網管等工作，並且取得不少成績。

　　一、立足課堂，提高教學質量

　　唐得圓老師擔任學校三至六年級所有班級的資訊科技教學工作，每週有十三個課時的教學任務。雖然教學任務繁重，但她一直堅持著“教師是為學生服務的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認真從事著教學工作。在課堂上，她堅持貫徹“輕負高質”的教學思路；在課堂外，她鼓勵、引導學生把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的重要手段。她的教育理念是：“要讓學生學好資訊科技，更要讓學生用好資訊科技。”

　　資訊科技是一門非常重視學生實際操作的學科，經常有各級各類的學生作品比賽，學生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎是否紮實有很大的關係，所以她在平時教學中每一課都不放鬆，堅持抓學生的基本功。然而，光有紮實的基本功還是遠遠不夠的，她主動放棄自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學後的時間對學生進行個別輔導，培養了一批有特長的競賽學生。近年來在她與學生們的共同努力下學校分別在西湖區科技節和杭州市資訊學奧林匹克競賽中取得了優異的成績，同時她還獲得xx年杭州市小學生資訊學奧林匹克競賽“優秀指導獎”。

　　二、以研促教，增強科研能力

　　唐老師除了兢兢業業做好教學工作以外還堅持不斷學習，努力提高自身的教育理論水平和專業業務水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學理論思想指導她的教學工作，積極開展教育科學研究。

　　由她撰寫論文、案例，製作的課件多次在省、市、區獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲xx年浙江省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學資訊科技（LOGO程式設計）輔導初探》獲xx年杭州市教育學會中小學資訊科技年會論文一等獎，xx年浙江省中小學資訊科技論文評比一等獎；《合作學習在資訊科技教學中的實踐》獲西湖區第22屆中、小、幼學科教學專題研究論文三等獎。案例《將資訊科技融入其它學科、融入生活》獲xx年杭州市中小學資訊科技案例評比一等獎，xx年浙江省中小學資訊科技案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲西湖區第十一屆教師自制多媒體教學軟體評比獲二等獎；《我是什麼》獲西湖區第十二屆教師自制多媒體教學軟體評比獲三等獎。由她負責的課題《基於小學生資訊素養髮展的LOGO語言教學模式的研究》成為xx年西湖區的立項課題。

　　三、服務為本，做好網管工作

　　作為學校唯一的資訊科技老師，網管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網管工作的實踐性和操作性都十分強，唐老師從一個毫無經驗的`大學生透過自己的努力和勤奮成長為學校不可或缺的網管，其中付出了無數的汗水，放棄了無數的休息時間。從製作網線到網路佈局、從網站的建設到防火牆的設定，她都虛心好學，親歷親為。

　　學校的學生機房已經使用了足足七年時間了，但她仍然還在使用；在節省了學校經費的同時，卻大大增加了她維護的時間。機房裡所有的計算機都已經更換過電池，電腦出現小故障她也儘量自己解決，遇到難以解決的硬體損壞問題才請專業的維修單位維修。

　　xx年的暑假她放棄假期休息時間，與總務處的老師一起冒著酷暑參與學校的網路改造。另外，她還虛心聽取老師們的意見和建議，利用假期時間重新設計校園網，重新整理學校FTP資源庫。

　　短短几年的資訊科技工作是唐得圓老師在學校不斷成長進取的過程。在這期間，她遇到了不少困難和困惑，不過更多的則是她認認真真地學習各種教學理論、網路計算機知識，踏踏實實地為學生上課、輔導，勤勤懇懇地為學校的資訊科技工作做著奉獻。