優秀教研組長先進事蹟材料（通用5篇）
優秀教研組長先進事蹟材料（通用5篇）
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫事蹟吧，事蹟以先進物件的先進事蹟為主要內容，以敘事為主要表達方式。擬事蹟需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的優秀教研組長先進事蹟材料（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
優秀教研組長先進事蹟材料1
許昌高中地理教研組是一個勤勉務實、與時俱進的團隊，也是一塊團結協作，有利於青年教師成長的沃土。在學校領導的關心心支援下，全組成員認真履行教師職責，積極探索新課標的課堂教育模式，紮實開展素質教育，不斷提高教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校的教學工作做出了應有的貢獻。
一、踏實敬業，團結和諧
地理教研組現有教師14人，均為本科以上學歷，老、中、青三個層次，年齡結構合理。組內高階教師5人，中級教師4人，初級教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎。
1、踏實敬業
xx年地理學科剛剛恢復高考，由於歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔任全校三個年級的地理教學工作。xx隨著學校擴招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔任教學工作的同時，有的教師兼任班主任，有的則參與學校的管理工作，任務重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質保量的完成工作任務。
2、團結和諧
地理組是一個氣氛融洽，人際關係和諧，學習氛圍濃厚的團隊。教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠佈公地探討和交流，在課間，在教研活動時間，回家的路上，甚至是回家後還用電話等通訊工具進行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經常關心年青教師的生活，幫助其解決後顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，儘快成長。
二、加強學習，提升理念
如何讓地理組教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前亟待解決的問題。為此教研組採取了集中學習、個人自學和外出學習等方式，讓老師們經歷從“理論指導”到“示範引路”，從“課堂實踐”到“反思總結”，從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高組內教師的專業水平。
1、大力開展集中學習
地理組的集中學習分為兩部分，一是每年8月初的校本培訓，二是每學期週二下午兩節的教研活動。
教研組利用每年的校本培訓時間，集體學習《新課程標準》，探討各種教學模式，針對當前地理教學中的重點、難點問題進行深入研究，促使教師互相交流，取長補短，共同提高。
教研組每週二開展一次教研活動，以兩種形式進行。其一是由一名老師主講，內容可以是剖析教材，疑難習題，也可以是教學手段方式的新變化等，教研組的教師共同面對主講教師提出的問題討論並解決；其二，組內每位教師每學期上一節示範課，組內成員全部參與聽課，聽課後集體講評，討論本節課所適用的最佳教學模式。
為激發學生的學習興趣，提高課堂效率，我們組共同研究、討論，提出了一種新的課堂模式，並使之成熟化，得到市教研室的肯定，課堂效率明顯提高。
2、加強個人學習
活到老，學到老，在提高學生成績的同時，不少教師也加強了個人修養、能力的提高。地理組先後有5人參加在職研究生班的學習，並以優異的成績取得了畢業證。另外每年都有教師參加省內組織的教改培訓及各類研討會。同時閱讀大量教學文獻，觀看教學錄影。透過學習、撰寫心得體會等途徑進一步轉變教育觀念，把握課改內涵，提高業務能力。
3、統一組織外出學習
教研組還採取“走出去”的學習方式，每學期組織教師赴省內外各校聽課、考察。幾年來先後組織教師到黃岡、衡水、鄭州、信陽等地名校觀摩學習，透過聆聽全國著名專家的講座，觀看優秀課例，加深對新課程的理解，領會新的教學方式方法。教研組還要求外出學習的教師在學習結束後完成一份學習情況介紹或一篇學習心得體會，在教研活動時進行彙報。
三、銳意進取，成績卓著
在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯的成績。
1、提升了教學成績，提高了學生的地理素質
（1）20xx、20xx、20xx連續三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科綜合成績列全校總成績排名第一。20xx、20xx、20xx、20xx年先後有8名學生文科綜合高考成績進入全市前十名。
（2）提升了教師科研水平
地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔任《點撥與訓練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻最佳化設計》，全組成員每年編寫校本教材，個人發表論文百餘篇。
（3）培養了大批優秀的教師
地理組有省級骨幹教師1人，市級骨幹教師1人，市級優秀教師2人，市級優秀班主任2人，教壇新秀2人。組內成員獲得省優質課一等獎1人次，省優質課二等獎1人次，三等獎1人次，市優質課一等獎9人次，基本功大賽一等獎1人次，校內一等獎若干。
（4）實施了課題研究
許昌高中地理教研組成許昌學院地理系聯合進行課題研究，省社科聯課題專案1個，市級科研專案1個。
四、百尺竿頭，更進一步
雖然我們取得一定成績，但與兄弟單位相比，仍存在有許多不足，為此，我們還將在以下幾方面繼續努力：一是進一步提升地理教研組的整體實力；二是進一步最佳化校本教研，推進新課程改革；三是進一步最佳化課堂教學質量和深化學風建設；四是進一步加大校本課題的研究力度。我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，帶著飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，許昌高中地理教研組一定會取得新的更大的成績。
優秀教研組長先進事蹟材料2
新塘小學綜合組是一個年輕有活力的教研組，組內有8位任課教師，其中40週歲以下的教師有7人。太倉市學科帶頭人1人，校級骨幹教師3人，多人肩負著學校的重任崗位，在學校的建設中起著重要作用。
一、加強師德建設――打造凝聚力團隊
走進新塘小學綜合組，會有一股濃濃的溫馨氣息撲面而來，組內教師互相幫助，互相關心，互相促進，尤其在09年太倉舉行40週歲以下教師參加基本功比賽期間，三位體育老師擠出時間堅持刻苦練習，團結協作，取長補短，共同提高。嚴紅芬老師獲得一等獎，陳德明老師獲得三等獎。這種強而有力的凝聚力是綜合組的最突出的優點，組內教研風氣濃厚，教學研討深入開展，彼此之間經常開誠佈公地交流、探討問題，關係和諧，由此形成了組內教師治學嚴謹的作風。每位組員都有強烈的責任感和使命感。
二、建設新型組織――打造一流師資隊伍
在課程改革深入推進的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級學科帶頭人陸永梅老師的引領下，積極開展公開課展示活動。陸老師08―09年四次執教太倉市級公開課，楊豔老師執教市級公開課二次，陳德明老師一次執教太倉市級公開課，嚴紅芬二次執教集團公開課，多人上校級公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先後發表在國家級刊物一篇，省級三篇，太倉市級7篇，獲獎的論文有國家級二篇，分別為一等獎和二等獎，省級獲獎多篇；太倉市教學能手嚴紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級刊物發表一篇，省級獲獎3篇，蘇州市級一篇，並在太倉市中小學教師優秀讀書評比活動中，榮獲一等獎；太倉市教壇新秀楊豔老師一篇論文獲全國三等獎，一篇獲省金帆杯二等獎，二篇論文分別獲得蘇州市級二、三等獎；陳德明老師也有多篇論文在大市級獲獎，一篇論文發表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落後，陳忠祥老師一篇論文獲省級三等獎，張少偉老師一篇論文發表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項太倉市級課題，一項已順利結題，一個科研型的組織在新小悄然崛起。
三、開展多彩活動――打造學校特色專案
綜合組教師雖然多人擔任多種崗位，且課務量大，但他們克服困難，任勞任怨地發揮各自優勢，開展豐富多彩的校級興趣小組，並組織參加各級比賽，獲得優異成績。陸詠梅老師所帶的學生在蘇州市20xx“我愛祖國海疆”海模賽獲得一等獎三名，三等獎二名；在江蘇省“我愛祖國海疆”海模賽中獲得一等獎一名，二等獎二名，三等獎一名，她還多次組織學生參與江蘇省金鑰匙比賽，二人次獲得省特等獎，在江蘇省七巧板競賽中獲得團體一等獎。陸老師還被評為“蘇州市優秀科技輔導員”、“第14屆青少年科技模型競賽活動優秀輔導員”。這些驕人的成績激勵著同組成員，體育教師指導的學生在太倉市級的比賽中曾獲得田徑團體總分第三和第六名的好成績，冬季三項比賽每年都會進入團體總分前六名，小足球也獲得市第三、四名，排球最好成績定格在太倉市第三名。在太倉市級的廣播操比賽中獲得二等獎……藝術老師指導的課本劇《愛的篇章》獲市級二等獎。
綜合組全體教師團結協作、勇挑重擔、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高。
優秀教研組長先進事蹟材料3
“如何把課上好？如何讓課堂更有溫度？如何讓孩子獲得真正的成長？”從20歲時站上三尺講臺，馮璐就一直在琢磨這些問題。20多年來，她在教學與管理中不斷創新，收穫累累碩果。
馮璐堅信“語文即生活”，她把培養學生興趣和發展學生思維能力作為語文教育的出發點，提出“4+2課堂教學策略”，使學生由“被動型學習”變為“探索、研究、發現”的主動型學習。時光流逝，這種新穎又獨特的教學風格日臻成熟，她因此榮獲安徽省青年教師課堂教學評比一等獎等多項現場課比賽大獎，多篇教學設計獲獎或發表。
新時代的教育是什麼樣？資訊化發展是必然出路。20多年來，馮璐一直堅持開展教育資訊化研究，先後承擔10項國家級課題研究。她採用“平時訓練+每週一課+每月一練”的策略，有目的、有計劃、有步驟地開展課題研究。注重從解決實際教學問題出發，提高教學質量，利用現代教育技術的優勢，構思生動有趣的童話情境，總結出“說、寫四步訓練法”。她創造性地利用七巧板的原理，開設網路環境下“拼圖說話”的新課型。中央電教館現代教育技術專家來校指導工作時，對她設計的這一新型教學模式給予了高度評價。
某年，馮璐又加入到合肥市首批新課改的隊伍中。除了多篇符合新課改理念的教學設計獲獎或發表外，她執教的《大海睡了》一課還作為“基礎教育新課程典型課例”，經過安徽省中小學教材審定委員會審定，向全省推廣。
“音訊識字”是馮璐的又一創新。透過反覆播放兒童喜聞樂見的音訊材料，在充分記憶的基礎上，讓兒童指讀材料，形成音形義對應的認識，從而輕鬆識字。她藉助網路平臺製作了“馮老師給你讀經典”的節目，根據學生的能力情況分段錄製音訊定期推送給學生，孩子們每晚聽著音訊入睡，早讀的時間指讀材料。一年級兒童在1年內不知不覺地就能識記漢字1500多個，並且還能大量背誦傳統經典。相關成果獲得了合肥市優秀教育科研成果一等獎。
為了不斷充實自己，馮璐用上課間隙的時間讀短文或寫摘記卡片；用節假日時間有計劃地讀書、備課。利用寒暑假的時間對自己的知識查漏補缺或撰寫專題文章。平時，她隨身總帶著一個教學備忘錄，裡面記載著自己工作學習的得與失，以不斷總結經驗教訓，再不斷反思、提高。她撰寫的幾十篇教學文章均在各級各類比賽中獲獎，另有多篇論文發表於全國中文核心期刊等刊物上。
在與學生朝夕相處的日子裡，馮璐學會了信任、鼓勵、傾聽、寬容。她和孩子們既有感情的交流，又有心靈的溝通。她將“全國模範教師”獎金全部捐給了希望工程；用國家80萬獎金及“安徽省先進工作者”4000元獎金反哺學校，用於學校的發展建設和人才培養。
在馮璐的帶領下，合肥師範附小屢獲佳績，榮獲了“全國教育系統先進單位”“全國優秀少先隊集體”等多項集體殊榮。
優秀教研組長先進事蹟材料4
孫志國，現任張樓鄉油坊小學語文教研組長。負責學校的教研工作，參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。
我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨幹教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，紮紮實實開展校本教研工作。
一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行
1、建立校本教研，研討和學習制度。
規定每週一下午教師進行集體備課，組長提前一週佈置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）――集體研討――個人細備――梳理成文――課後反思，由校長、教導主任和學年組長負責，認真組織年組教師進行集體備課，並對不同層次的教師進行有針對性的輔導。每月進行兩次業務學習，加強教師教育教學的理論基礎。
2、建立每學期的教學展示課活動制度。
每學期每位教師都要在全校進行教學展示。要求同學科、教師必聽，課後所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學校長、教導主任在平時要對教師進行隨堂聽課，並進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，位每位教師打出綜合檔次。
二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效
（一）、加強校本教研理念
我校的校本教研工作本著抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為物件，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。
（二）、抓準常規教學問題
多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為小學班主任只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強數學教學的同時，最佳化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。
三、注重實效的教研活動
發現問題就要採取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列紮實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所收穫，有所提升。
為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閱讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。
第一環節：教師自學。佈置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為開學後的教研活動做好充分的準備。
第二環節：專題培訓。由業務領導、骨幹教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，透過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。
第三環節：引路課。由骨幹教師做課堂教學展示，為全校教師引路。
第四環節：教學輪聽。在骨幹教師做示範課後，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關於教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，瞭解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。
第五環節：反思研討。在活動之後，進行反思研討，是對活動的一個昇華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課後反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。
在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實幹，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。
我因自己的努力工作和突出成績而受到了各方面的一致好評：2009獲得市先進工作者光榮稱號；年終考核多次被評為優秀。
優秀教研組長先進事蹟材料5
卜慶雪，男、小學高階教師，84年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。本人在中層幹部崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，和教務處的一班人立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理。
一、用博愛的心培養學生
調入四女寺中心小學以來，我能迅速的適應新工作環境，以一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考評中，經常被評為優秀。在“市第一期班主任骨幹高階研修班”培訓中，撰寫的文章《用心去做班主任》發表於第一期簡報上。
我能創造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高，多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的.情更濃。剛擔任四年級班主任時，發現學生方永輝家庭非常貧困，奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床，方永輝小小年紀就品嚐著生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境，我倡議全班學生為他舉辦了一次愛心捐助活動，共捐了40多元錢和一些學習用品。這學期，方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班裡開了特殊班會，組織了“幫扶小組”，每天方永輝都安排學生到他家去幫忙。從這一系列的活動當中，不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來，其他學生也學會了團結互助、奉獻愛心。
二、用自己的行動感染教師
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看幹部。”在教導處工作的我，總是以身作則，備改先行，要求老師做到的，自己先做好。如上學期讓老師上交論文、課件去參評，我就帶頭撰寫、上傳、製做，並取得了好成績。再如，本學期開展的讀書活動，在檢查前我先把筆記和心得寫好，讓其他教師無話可說。
在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。上學期，我校建立了電子白板室，我便充分的利用，如在教《狼牙山五壯士》一課，因為學生離戰爭年代久遠，我便調出電影讓學生們觀看，看完後學生真正體會到了戰爭年代的艱苦，才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執教的《學會看病》一課時，我先播放《懂你》這首歌匯入課題，再用課件出示重點詞句以便於學生理解，最後又讓學生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我採用步步引導、層層深入的方法，把學生引入理解媽媽讓孩子自己鍛鍊的良苦用心當中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華，獲得了師生的好評。在我的影響下，學校的老師，無論是上常態課，還是公開課，都喜歡到電子白板室去。
三、用終身學習的理念前行
我在做教育教學工作的同時，還協助學校做宣傳工作，已有多篇通訊報道在《市教育資訊網》上發表。對於宣傳單位形象，弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育部落格，把自己寫的論文、教學設計等上傳，使資源獲得共享。另外，由於我潛移默化的影響，學生們也愛上了寫作，在上次《中小學生作文競賽》中，全校有11人獲省級一等獎，我班就有5個。
四、用改正缺點的方式提升
從一位普通的教師，走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一直的支援和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處，如，書的閱讀量不夠，總是覺得自己太忙，抽不出太多的時間讀書，其實，時間就像海綿裡的水，是可以擠出來的；還有就是一些老教師的思想工作做的不好，有時他們有些材料上交的不過關，我卻沒有好的辦法讓他們改正，以後多向領導和同仁們請教這方面的做法。
我願在教師們的監督、關心、幫助下，更好地發揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支援，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，因為我們是同行者；感謝領導對我的信任、支援、理解和幫助，沒有您們的幫助和支援，我會偏離方向；只有領導、老師、我、我們永遠在一起，我們的事業才會無往而不勝。