職業生涯規劃教學總結（精選6篇）

職業生涯規劃教學總結

　　一、年終總結的主要內容

　　⒈總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。

　　⒉成績和缺點。這是總結的中心.總結的目的就是要肯定成績，找出缺點.成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。

　　⒊經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓.為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析，研究，概括，集中，並上升到理論的高度來認識。

　　⒋今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一年工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

　　二、職業生涯規劃教學總結（精選6篇）

　　無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬於自己的教學感悟，先準備一份教學總結吧。那麼如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的職業生涯規劃教學總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　職業生涯規劃教學總結1

　　一、以教材為依據

　　但又不拘泥於教材。高教版的《職業生涯規劃》教材圖文並茂、體例活潑、語言通俗、內容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學中，我始終以教材為依據開展教學活動，但是，又不拘泥於教材。由於專業不同，所以教材中所舉的有些案例並不適用。為此，在課堂中，我結合酒店管理專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知慾。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

　　二、以學生為主體

　　以引導為方式。《職業生涯規劃》的教學，要避免一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷就是要對學生今後的就業有一個比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生為中心，充分調動每一個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能瞭解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況，便於開展指導活動。

　　三、依據教材

　　開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習（如：“議一議”、“比一比”），以及結尾的活動設計（“學以致用”）等，便於教師在課題中採用案例教學、角色扮演、主題辯論、小組討論、調查研究、社會實踐等調動學生參與的方法來實施教學。透過互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。

　　四、傳統與現代結合

　　課內與課外結合。在《職業生涯規劃》的教學中，我將傳統的`黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課後實踐聯絡起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查詢資料，整理後分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。

　　五、存在的問題

　　由於學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認為《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；第三，學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。

　　六、解決的辦法

　　一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；

　　二是提高學生的書面、口頭表達能力；

　　三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；

　　四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。

　　職業生涯規劃教學總結2

　　職業生涯規劃與就業指導課，其性質屬於公共基礎課，而它與其他課程卻有很大的不同，這是一門將學生的學業與未來的職業聯絡起來的課程。這門課程也是一座橋樑，幫助學生搭建起從校園到職場的關係，幫助大學生實現從學生角色到職場人士角色的轉變。關於這門課程的教學，我最大的體會有三：

　　一、要把課堂交給學生。

　　改革傳統的教學模式，由以教師為中心轉變為以學生為中心。在資訊化時代的課堂，不再是也不可能是教師的“一言堂”，學生可以透過網路獲取更多更新的諮訊，教師的權威地位開始受到挑戰。以教師為中心的課堂，往往只關注傳授給學生的東西，而未考慮學生的需求與感受；以學生為中心的課堂，需要幫助學生解決他們的困惑和問題，關心學生想要得到的東西。在課堂中，要引導學生提高其自身的能力，比如蒐集資訊的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等，而不是單純地傳授知識。

　　二、課程內容的設計要與專業相結合。

　　職業生涯規劃與就業指導課務必要緊密結合學生所讀的專業及相關的職業，因為這門課程的性質是需要關注職業在人生髮展中的重要地位，需要切實提高學生的就業能力。如果拋開專業來談職業生涯規劃，那課程對於學生而言將空洞乏味。例如，在講授“職業認知”這一章節時，針對學生所學專業對應的職位群、相近的行業進行分析，讓學生了解與專業相關的行業與職業。在講授“面試技巧”時，針對與專業相關的職位組織學生進行模擬面試。與專業密切結合的課程內容，學生自然感興趣。

　　三、採用行為導向式的教學法，藉助案例、影片、討論、小遊戲等來活躍課堂。

　　職業生涯規劃與就業指導課是一門實踐性很強的課程，需要用一些課堂活動來充分調動學生的積極性與主動性。學生在主動參加活動的過程中，既有助於理論知識的理解，又提高了動手能力和其他綜合能力。例如，在“自我認知”章節講述職業價值觀的探索時，安排“價值觀拍賣會”的小活動，讓學生在參與活動的過程中思考及澄清自己的價值觀。需要注意的是，對於案例、影片及活動，一定要精心選擇，確實有利於教學目標的實現才使用，而不能隨手拈來。

　　職業生涯規劃與就業指導課，還是一門與時俱進的課程。因為社會上的各種職業與行業在不斷髮展變化，作為教師，應當敏銳地關注社會職業與行業的發展趨勢，結合當前形勢以及社會案例來充實和豐富課堂。

　　職業生涯規劃教學總結3

　　作為一名剛剛畢業、進入高校任職的青年教師，如何對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，早日成為一名優秀的教師，是我當前的主要問題之一。因此，教育部主辦的這次網上青年教師職業生涯規劃培訓必要而及時。在認真聽取了各位老師們的授課後，獲得了很大收穫。

　　第一，加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。

　　第二，加強學習，提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業務水平，向專家型教師看齊。因此，我會抓住一切機會多讀書，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

　　第三，用創新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網路資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的.碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關係。堅持聽課，借鑑別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。不僅如此，還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習製作複雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

　　第四，努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以後的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。

　　職業生涯規劃教學總結4

　　暑假期間我參加了省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了xx教授關於教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽後的心得體會談談。

　　首先我作為一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變為教師。然而，真正能成為一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，儘快成熟。聽過專題講座後使我受益非淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：

　　一、大學教師的地位與作用

　　教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。

　　大學教師不同於一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高階專門人才，而高階專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展，最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的`整體進步，很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高階專門人才的質量，又取決於大學教師的工作。

　　其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯絡在一起，用“學者“、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標誌，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子。

　　其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代資訊社會中，大學教師對社會改革的高見，對重大事件的評論，在報刊電臺上，佔有重要的地位，起著輿論導向的作用。

　　由此可見，大學教師的社會地位，就其實質來說，不是人為規定的等級，而是由其對社會的作用與貢獻決定的。中華民族，歷來有“尊師重教”的良好傳統。人民對於教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學宏儒，有著更高的社會地位，因為他們代表著學問道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級最高的統治者帝王，對於自己的老師，也不得不“執弟子禮”，所謂“當其為師，則弗臣也”，以表示對教誨自己的師長的尊敬。

　　二、大學教師的任務

　　高等學校一般有三個基本職能，第一培養高階專門人才；第二發展科學；第三直接為社會服務。高等學校要實現這三個職能，主要依靠廣大教師。

　　大學培養高階專門人才，主要是透過教學形式。因此，教學工作是大學教師的主要任務。每位教師必須努力教書育人。根據專業設定，培養目標，教學大綱，認真備課以及編寫講義教材，有計劃。

　　職業生涯規劃教學總結5

　　這天上午聽了周琳教授有關於教師職業生涯發展規劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮，給我一個認識自我，規劃自我的指引。

　　周教授的講座內容包括教師職業生涯規劃的意義；教師職業生涯發展階段理論；發展目標等。周教授以自己的親身經歷，深入淺出，通俗易懂，舉例切合實際，讓我們學得很輕鬆；聽完周教授的講座，我十分汗顏。我已工作19年了，高階也升了好幾年，沒有奮鬥目標。我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了。聽完這個講座後，回想自己，真有點慚愧，我感到原來我們發展的空間還很大，原來我們還可以做得更好。

　　目標對人生具有巨大的導向性作用。教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，最大限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。因此每個人都必須清楚地瞭解、設計自己職業生涯的最佳路線，發展自己的最佳前景。

　　我結合個人實際，經過全面的深入的思考，，決定近幾年在以下幾個方面努力發展。

　　（一）努力提高理論水平。

　　我已教學19年，有較豐富的教學經驗，但相關先進的教學理念還很貧乏。在這課改大潮中，純粹經驗型教師已落後了，已不能滿足課改要求。新課程的實施，迫切要求教師加強進修，儘快提高專業化水平，既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，我想：以後多看《小學課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。我要積極向有先進理念的教師學習，聽聽他們的課，走進他們的課堂，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的，多與他們進行思想方面的探討，提高自己對新課程的認識。力爭能在近一段時間內，做出另人滿意的成績。改變觀念，切實投身於新課程改革的浪潮中，要活到老，學到老，要與時俱進，與時代發展，真真正正提高教育教學質量，力爭做出點讓自己滿意的成績來。

　　（二）學會制課件，與時俱進。

　　一支粉筆，一塊黑板，老師講，學生聽，滿堂灌的落後方式早已為大家所不為。現在每間課室都配置了電腦平臺，每個老師都有電腦。不會課件製作就成為新一代文盲老師。要提高課堂質量，就必須提高學生學習興趣。因而，能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習資訊科技，製作較難的課件是我的又一個發展規劃。

　　（三）積極參加教學研究活動，積極撰寫論文。

　　我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了，相關先進的教學理念相當貧乏。我以後多看《小學課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。積極參加學校以及上級部門組織的教學研究活動，積極的撰寫論文，是我的又一個規劃。

　　教師的職業發展規劃能增進教師的持續發展和成長。只有做好職業規劃的教師必才能有目的、積極、主動並快樂地投入教學，使學生學習具有效率，並能啟用僵死的習慣思維，讓生命更有意義，讓教學更精彩。我要規劃自己的教學生涯，因為有了教師個人發展規劃，能使我有了奮鬥的目標，有了工作的動力，從另一方面講這是對自身負責，也是真正意義上地對學生負責，也只有這樣最終才會取得優異的教育教學成果。

　　一個人的職業生涯是否令人滿意，儘管往往取決於機遇、命運，但最根本的乃是決定於自己是否具有規劃其職業生涯的能力。我要已至此學習為鍥機，好好規劃並好好管理自己的職業生涯，讓我的有限職業生涯更具色彩，不枉此教師名譽。

　　職業生涯規劃教學總結6

　　一、職業生涯規劃是時代與個體需求之要求

　　“優者勝，劣者汰”是亙古不變的定律。社會的進步，技術的發展、職業分類的日益細化以及資訊的快速更迭對一個人在有限的生命時間裡擁有生存競爭力，取得競爭優勢提出了更高的要求。隨著計劃經濟向市場經濟轉型，不再是誰擁有資源優勢誰就能佔據絕對的制高點，而是取決於對資源的有效整合與準確評估。職業生涯規劃實際是個先準確評估，再整合資源而進行職業發展的設想與安排的過程。同樣，個體的多元化需求也需要透過有效的職業行為來得到滿足。我們知道，人的需求層次可分為生理、安全、尊重、社交、自我實現等，為了滿足自身的各種需求，需要透過職業行為來得到不斷地實現，良好的職業行為與職業目標的取得是保證需求得到滿足的保證。

　　時代的整體背景與個體的發展需求要求我們只有進行有效的職業生涯規劃，才能在更短的時間內實現職業目標，從而滿足多元化的人生目標。只有有效的職業生涯規劃，才能為社會所用，被市場所接受，為企業發展做出更多貢獻，也為個人發展加上更重的砝碼。可以說，進行職業生涯規劃不僅對社會、對企業、還是對個人均有十分重要的意義。

　　二、進行有效的職業生涯規劃之策略

　　(一)職業生涯規劃從認識自我開始

　　弗洛伊德的意識理論與霍蘭德的人格型別論為我們認識自我提供了良好的理論保證。意識理論指出人的現實意識相對於潛意識只是冰山一角，也就是說人都具有巨大的潛意識，當社會環境、企業環境和個人狀態等多種因素均具備條件時，人的巨大潛能將被激發出來，這給予了人極大的自信;按照人的個性特徵(如性格、興趣、愛好、動機)、價值取向等，霍蘭德提出人格型別論，他把人分為實際、研究、傳統、藝術、企業、社會等六大型別，並指明瞭每種型別適合的職業類別。

　　在進行職業生涯規劃時，應先從自身興趣、愛好、動機、個人價值觀、知識結構、掌握技能等方面進行自我解剖，也可以藉助SWOT法則瞭解自身優勢、劣勢、機遇、挑戰，認識自己，瞭解自己，從而找到自己的所屬型別，更方便地進行職業定位、職業選擇。

　　(二)職業生涯規劃採取的原則

　　堅持“擇己所愛，擇其所能，擇其所需，擇其所利”的原則，方能進行有效的職業生涯規劃。

　　(三)職業生涯規劃五步曲

　　按照5個“W”歸零思考模式，從自己是誰開始，順著往下問自己，回答五個問題，找到他們最高的共同點，就形成了自己的職業生涯規劃。5個問題是：

　　1、Who are you?

　　第一：“我是誰?”。應該對自己作一個深刻的反思，全方位地認識自己。如對自己學歷、所學專業、興趣、愛好、動機、能力、特長、技能等做個全面的評估，逐一列出。

　　2、What do you want?

　　第二：“我想幹什麼?”。這是對自己職業發展的心理趨向的檢查，指明瞭職業發展方向。通常說來，每個人在不同階段的興趣和目標不完全一致，甚至對立。隨著年齡和經歷的增長而不斷調整，最終鎖定自己的人生理想。

　　3、What can you do?

　　第三：“我能幹什麼?”。這是對自己能力和潛能的全面總結，一個人的職業最根本還要歸結於他的能力，而他的發展空間的大小主要還要取決於自己的潛力。對潛力的瞭解可以從自身知識結構、學習能力、興趣、溝通能力等方面進行重點認識。

　　4、What can support you?