做一個幸福的班主任心得體會（精選5篇）
做一個幸福的班主任心得體會
心得體會的寫作方法
（一）簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。
（二）將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
（三）應用原文做導引，然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然後發表見解。
（四）先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證。
（五）將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的「主角」來寫；也可以採用書信的方式來寫；更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。
做一個幸福的班主任心得體會（精選5篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，就很有必要寫一篇心得體會，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的做一個幸福的班主任心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
做一個幸福的班主任心得體會1
如果一個人決定實現某種幸福，他就一定會得到這種幸福。做一個既專業又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。
對於一個班級而言，培養學生的集體榮譽感是非常重要的。學生有了主人翁責任感，才能不斷進取，產生積極向上的願望。在與學生第一次見面時，我向學生提出了這裡是我們的家，我們人人要愛家的號召。當我們都把這裡當成家之後，作為核心，我要努力關心我們家中的每一個成員。和大家一樣，我並不把分數高低作為評價學生好壞的唯一標準。透過和學生的接觸，我發現，我更容易和分數差的同學成為好朋友，因為這些學生更需要關注，可能一句極簡單的問候，就會讓他死心塌地，無條件地服從你了。我們班有幾個學生，他們的成績中下，但從和他們的交往中我發現他們特別愛集體，講義氣。有時候，我會在他們的作業本上寫一些鼓勵的話，也會指出他們幾天中好的表現和不好的表現。時間長了，我們相處得非常融洽和快樂。有時，上完晚自習，感覺口乾舌燥時，他們會買一瓶綠茶給我；過節時，尤其是我生病時，他們會輪番打電話，發安慰的簡訊，讓我照顧好自己。與這樣的學生相處，你很難認為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對每個學生好。
當然，也不是每個學生都會很容易就感動。所以，在處理學生事件的過程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發問題。當然這種能力不是一天兩天就能具備的，自己要不斷學習，不斷總結。我要努力做到真正以學生為本，以自治自理為出發點引導學生做到更好。這不僅可以培養學生的自我管理能力，而且也能使學生不斷保持和發展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個弊端，就是不能很好的利用班會對學生進行引導教育，錯過了對學生進行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學習的環節。讓自己能夠從愛心勤勞型轉化為愛心智慧型。
當我們作為班主任付出真愛和真心時，往往會得到幾倍甚至幾十倍的回報。在這個愛和被愛的過程中，我們是在真正的享受著工作中的快樂和幸福。為師十多年，擔任班主任也十多年，也算是老班主任了。對於班主任工作的酸甜苦辣深有體會，說到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒有當過班主任的老師可能也會一味地排斥、逃避班主任這個崗位。的確，現在人們冠之人類靈魂工程師稱號；家長期望高，家長把一切希望寄託在教師身上；再加上一個班上的孩子多，每天給你出點小亂子，心情的確好不到哪裡去。面對如此重的壓力，班主任該怎麼辦呢？班主任，在學生的心目中有著神聖的地位。班主任的一言一行無不影響著學生的心靈。我關心、呵護學生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學們看在眼裡，激動在心裡。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛是那樣的細膩，對學生的愛已深深根植在我的心裡，我幸福著他們幸福。
做一個幸福的班主任心得體會2
有人說，班主任工作是最具有挑戰性、最能體現教育幸福的工作，沒有做過班主任的教師就不是一個完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關係，不能科學有效的開展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關係，如何感受班主任工作的快樂、幸福和成功。我認為，作為班主任應做好以下五個方面：
1、理解學生，關注學生成長。
我們不能在回憶自己學生時代的調皮搗蛋、情感經歷時津津樂道，而把現在學生的種種表現視為離經叛道和洪水猛獸。因為現在學生所面臨的成長環境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但活動空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恆心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業、樂業、專業的'付出，就難以享受教育管理工作的快樂。
2、利用家長，打造教育盟軍。
班主任在做學生工作時，往往面臨1：3的不利局面，（學生、家長、社會），班主任應想方設法讓家庭教育成為學校教育的同盟軍，儘可能實現1：3到3：1的轉變。
3、重視班科，尋求教育夥伴。
班主任與科任教師的關係，既密切，又鬆散，缺乏相關的制度理順和規範，主要靠責任心和個人關係維繫。有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧願成為孤家寡人，致使班科教師本來應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
4、加強學習，提升教育機智。
有愛心、童心，才能夠創新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發，主動才能主宰，研究才有成就。
5、熱愛學校，踐行職業責任。
我們應當清楚地知道，校長只是一個學校的代表，而全體教職員工才是學校的主人，班級只是學校組成的一個細胞，但班主任是學校德育工作的核心，權力小，責任大，直接肩負著學校的使命、學生的培養、家長的期望和社會的重託，從某種意義上說，一個班級就是一所小小學校，班主任就是小小學校的“校長”，因此，班主任要圍繞學校工作目標，打破墨守陳規、按部就班、靜候指令的俗套，自覺主動地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂，我們的學校才有希望，我們的事業才有輝煌！
做一個幸福的班主任心得體會3
幸福是什麼呢？有人說幸福就是你的時候有可以填飽肚子的饅頭。有人說，幸福就是在你需要幫助的時候有人拔刀相助伸出援助之手。有人說，幸福就是能夠和心愛的人平平淡淡走完一生。我認為幸福是一種心態，是一種讓自己開心的能力，這種心態和能力能讓你每天朝氣蓬勃，充滿生機，鬥志昂揚。做一名幸福的教師就是修煉這種能力和心態。
做一名幸福的教師首先要少抱怨。抱怨最無益。首先，經常抱怨的人常常是充滿怨氣，總認為外在因素為自己設定了障礙，阻礙了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很難想象一個人在這樣的面孔下，懷著一顆抱怨的心能夠理智的面對問題，積極的解決問題。其次，抱怨的情緒會傳染。一個人抱怨會影響到其他人的心態，隨著這種不良情緒的蔓延整個大環境就會處於一種壓抑、不滿的狀態。作為一名教師，這種抱怨的心態會帶給同事、帶給無辜學生，進而牽連學生的學習。因此，做一名幸福的教師要遠離抱怨，試著與抱怨絕緣，實現與抱怨再見。
做一名幸福教師要不斷為自己充電。隨著課改的進行，教師的教學方式方法在不斷的變革和完善，這就需要教師開拓創新，打破成規，勇於探索，不斷進步。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水，但是我認為教師應該有的是“活水”，正所謂，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此，教師需要不斷的學習，抓住一切機會拓展自己的知識面。在教學過程中用自己的活水不斷與學生互動，進而達到教學相長的目的。
第三，做一名幸福教師還要有敬業精神。教師是一項辛苦的差事，需要從業者具有認真、負責、恭敬的工作態度。我國《札記.學記》中明確提出“敬業樂群”。敬業就是專心致志以事其業，長期保持工作的積極性，踏踏實實、任勞任怨、真心真意對待自己的學生。
第四，做一名幸福教師還要愛自己的學生。教師要有一顆包容的心，當孩子學習進步的時候我們要及時鼓勵他，當孩子學習下降的時候我們要時刻提醒他，當孩子失去學習信心時我們要關心他，為他量身打造學習計劃和目標，幫助他共度難關，當孩子犯錯時，要給孩子改正的機會，讓他重新振作，做一個健康的孩子。
其實幸福就在我們身邊，只要你懷著一顆博大的胸懷與孩子相處，那你一定會成為孩子的良師益友，你一定會發現生活的幸福！
做一個幸福的班主任心得體會4
從事班主任工作這麼多年了，每天從家到學校，面對一群群年少的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情，做班主任的幸福感在哪裡呢？從反感做班主任到適應做班主任，再到慢慢從中找到樂趣，經歷了一個漫長的過程。漸漸體會到，班主任的幸福感源於學生的成功和學生對班主任的真情回報，源於教育教學的成就，源於家長社會的信任，源於豁達的生活態度和自覺高雅的生活情趣。
在張萬祥主編的《做一個幸福的班主任》裡，我真實感受到了書中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達心態所觸動。在這本書裡，他們奉獻出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動人的業績，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這裡，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領會“班主任，活出自己的精彩”，學習“輕輕鬆鬆做班主任”的秘訣，聆聽“讓學生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經歷‘紅孩兒’的教育百味”，學習“打造班級文化名片”，“為學困生‘雪中送炭’”的方法，體會“用心靈潤澤心靈”的真經，思考“教師閱讀走向哪裡”……從這本書裡既可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學習筆記。
一、走進學生，走進他們的心靈
每一個學生成長的經歷都不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學生，真正走進他們的內心世界，用心靈潤澤心靈。班主任是用心靈潤澤心靈的事業，用真心、真情潤澤學生的同時，也提升了我們自己生活的質量。
鄭學志老師說：“人要有一顆善於感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在於我們改變了別人，而是在於拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來。”“用生命感受生命，我們在傳遞生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細心觀察了你的學生，細心關心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問題，你的班級就能夠非常成功，你的人生也就會非常成功。”
二、讓班級活動成為學生歡迎你的橋樑
走進學生的心靈是教育的最高境界。那麼班主任要如何走進學生的心靈呢？除了多鼓勵、多表揚、多正面引導，不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果之外，還要透過一些方式讓學生看得見、摸得著，在實踐中增強效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級活動”。
班級活動意義深遠，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能幹；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級文化建設，讓班級文化建設適合自己的學生，與他們的精神生活緊密聯絡起來。讓教室的每個角落裡都留下學生思考的痕跡。其次讓學生參加社會實踐活動。學生在實踐活動中豐富了經驗，增進了和老師之間的融洽。既開動了腦筋，又鍛鍊了實踐操作能力。第三，做好主題班會的召開。每一個主題班會都是針對學生中出現或即將出現的問題來設計的。在班會活動中，每個學生都認真準備、參與。有針對性、趣味性、多樣性原則的班會，解決了實際問題，很受學生歡迎。
三、讓學生擁有幸福完整的教育生活
班級裡的學生很多一直處於被忽視的狀態，他們在班級裡默默無聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學生有存在感，讓他們感覺到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對學生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態來對待生活，以欣賞和感恩的心態對待社會，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，將關注的目光投射到每一個學生的身上，並從中體驗到收穫人才的快樂和幸福。
陳宇老師的“集體生日會”“按照學號的順序和學生聊天”，設定各種平臺促學生髮展——班級工作招標制、懸賞分認定方案與玫瑰卡、班級工作各司其職、建立多元評價機制等，讓每個學生都參與到班級事務中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學中，習慣了在課間十分鐘到教室看著學生，靜心觀察每一個學生的表情和動態，藉以瞭解學生的想法，給予他們及時的幫助，解答他們學業和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂地生活、快樂地學習。每每看到他們可愛的笑容和搞怪的動作，都會讓我忍俊不禁地開心大笑起來，把他們那些讓我嘔氣的習慣都忘得一乾二淨。在那許多與學生共處的美好時刻裡，我也是一位陶醉於淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
做一個幸福的班主任心得體會5
20xx年9月21日，我們七八百個班主任在凌源市政府會議中心聆聽了兩位教育專家的講座，透過一天的學習，讓我對教育工作有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，不僅使我學會怎樣去了解學生，更讓我學會了怎樣去當一名班主任。
當天上午為我們培訓的是北京市八十中學實驗學校康營分校的馬金鶴老師。在整個培訓過程中馬老師用她的親身經歷向我們訴說了怎樣才能“讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任”。
首先她像我們介紹了一個有關邁克爾·喬丹的故事，在喬丹的手裡能把只值1美元的賣到1200美元，這是一件多麼不可思議的事情呀！其中喬丹的父親的一段話值得我們深思“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。更何況我們這些活著的人呢？我們有什麼理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點、窮一點，可這又有什麼關係？是的，連一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什麼理由妄自菲薄呢？”是呀，連一件舊衣服都有辦法高貴，我們為什麼不能呢？
接著馬老師又給我們講了朱德庸的漫畫《跳樓》的故事來詮釋壓力。一個漂亮的女孩子，她覺得自己過得很不幸，終於有一天她真的決定從11樓上跳下去——以下是她看到的：我看到了10樓以恩愛著稱的夫婦正在互毆，我看到了9樓平常堅強的Peter正在偷偷哭泣，8樓的阿妹發現未婚夫跟最好的朋友在床上，7樓的佳佳在吃她的抗憂鬱症藥，6樓失業的阿喜還是每天買7份報紙找工作，5樓受人尊敬的王老師正在偷穿老婆的內衣，4樓的Rose又要和男友鬧分手，3樓的阿伯每天盼望有人拜訪他，2樓的莉莉還在看她那結婚半年就失蹤的老公照片，在我跳下之前，我以為我是世上最倒黴的人，現在我才知道每個人都有不為人知的困境。我看完他們之後深深的覺得其實自己過的還不錯。每個人無論是在工作或生活中都會遇到各種各樣的壓力，我沒要學會釋放壓力，有這樣的一句話說得非常有道理“如果你認定自己只能活一次，便沒有放棄生命的理由！”我們的生命只有一次，所以無論何時我們都不能輕易放棄！
讓我記憶猶新的還有馬老師講的一個案例，下雨了，同學們捉了許多蝸牛在教室裡玩，為了讓我牛快點出來，他們用力的磨蝸牛的殼，嘴裡還唸唸有詞的唱著“蝸牛，蝸牛，先出犄角後出頭。”遇到這樣的情況，馬老師沉著應對，她並沒有大發雷霆，而是寫了喔喔和妞妞的故事，讓同學們去體會，去反思，在故事中教育學生，併為這個故事寫續集，這樣不僅教育了學生要愛護小動物，而且還鍛鍊的孩子們的寫作水平，值得我們學習！
換個角度天地寬。在這裡馬老師給我們分享了一個“老爸讓我考0分”的案例，看到這個題目讓我大吃一驚，我在想，這是什麼樣的父親啊，竟然讓孩子考0分，那還了得？可是聽完馬老師的講述後，我終於明白了，其實考0分也不是那麼容易的事情，只有在所有的知識都會的情況下，才能全部做出錯誤答案，這個故事中的主人公就是為了考0分而努力學習，最終取得了優異的成績。真是“換個角度天地寬”啊！幸福取決於心態。
曾經看過這樣一個心理學雙胞胎哥哥和弟弟的故事：老太太兩個兒子，一個賣傘一個賣扇子的故事都給我們同樣的啟迪：心態最重要。當班主任幾年來，我覺得收穫大的一個方面就應該有心態上的改變。要有幸福感，就應該有熱愛生活的心態，就應該有積極陽光的人生觀、價值觀。幸福從心態開始，優秀也是從心態開始；你想擁有幸福才可能幸福，你想要變得優秀才可能優秀。
當有抱怨和困惑的時候，換一種心態來看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬能的，教師不可能把所有的學生都教好，如果都教好了，那麼我們的社會就沒有壞人了，警察、監獄都可以不存在了。當感到無能為力的時候，只要能夠問心無愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個十全九美就已經很幸福了。不要要求太多，應該是生活獲得幸福感的好法則。
下午為我們培訓的是來自天津市紅橋區佳寧裡小學的張水校長，他也用自己的親生經歷向我們展示的如何“做幸福的班主任”。我們教師都知道，在學校裡，班主任這份工作最不好做，班主任要顧及到全班每個同學。可是就張老師所說，他們班裡的所有學生都很尊敬他。所以他被評為優秀的班主任，其實我也不知道他是不是優秀的班主任，可我聽完他的講座後，我也開始尊敬他了。你不得不敬佩。短短的幾小時，他感染了我，他的激情點燃了我，好像我也會像他一樣，我也可以培養出優秀的學生，我也可以當一名好班主任。
張老師說班級管理是一項綜合性的工作，他也是在多年的鍛鍊中，感悟到了一些班級管理的方法：首先，要讓學生養成良好的習慣，張老師對自己的學生進行了軍事化的管理，教學生先做人，再學習。然後，以身作則，一視同仁，學會感恩。最後，進行學習約定。當然，張老師還說，一個班的班風也很重要，老師要時刻加強班級的凝聚力，用心去給學生呵護，一個老師投給學生多少情感，學生也會用同樣的情感回報他。
一天的培訓結束了，我收穫到了很多東西，為我日後的教師道路奠定了穩固的基礎，我要感謝這兩位專家的指引，他們讓我看的了希望！
記得有一位老教師說過：只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。我深為贊同。
做一名幸福的班主任，必須喜愛自己的工作、認可自己的工作。擁有理想、執著追求。
做一名幸福的班主任，必須心平氣和，充滿智慧，擁有自己的班級經營理念。我的班級經營理念是：堅持科學發展，把規範性和人文性統一起來。
做一名幸福的班主任，還要有“一個都不放棄”的使命感。當一名幸福的班主任，還要喜歡閱讀，並帶動孩子也愛上閱讀，因為一個不熱愛閱讀的民族是一個沒有希望的民族，我們要讓孩子擁有“獨善其身，兼濟天下”的情懷。
做一名幸福的班主任，還要且行且思，漸行漸明，當有一天，我非常清晰地悟到，哦，原來這就是教育的真諦，一定是非常有價值感的幸福！
最後，四句話總結我的班主任觀：柔一點，多一些春風化雨；文一點，多一些生命關注；粗一點，多一些個性張揚；活一點，多一些理解寬容。