《鄭成功收復臺灣》教學設計

　　一、什麼是教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

　　二、《鄭成功收復臺灣》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《鄭成功收復臺灣》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　鄭成功收復臺灣教學設計1

　　一、教學目標

　　1、指導學生默讀課文，瞭解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

　　2、指導學生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。

　　二、教學重點、難點

　　瞭解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

　　三、教學課時

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）匯入：

　　在我們悠久的歷史長河中，湧現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們透過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上衝浪，一定也瞭解了不少，能說說你瞭解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學習一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復臺灣》

　　1、課題有什麼特點？（題目就是文章的主要內容）

　　2、教師講解：除了這課，我們還學過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內容？

　　（二）新課；

　　1、檢查預習情況：

　　同學們課前做了預習，下面我們檢查一下預習情況。

　　（1）出示生字詞

　　憎恨、廈門、戰艦、盤踞、銘記、撰寫

　　這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？

　　（2）積累詞語；

　　除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，並摘錄下來嗎？

　　如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮定、驚恐萬狀、爭先恐後、義正詞嚴、負隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經地義、簞食壺漿等。

　　（3）當堂完成課堂練習：

　　①在帶點字正確的讀音上打“√”

　　憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）

　　應戰（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）

　　②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。

　　曾（）居（）名（）密（）掙（）

　　憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）

　　張（）鉤（）功（）隅（）乖（）

　　漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）

　　③你能根據詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？

　　a、形容兵馬極多、陣容強大。（）

　　b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）

　　c、無路可走。形容處境十分困難。（）

　　d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）

　　e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護的軍隊。也表示饋贈食物。（）

　　④發現詞語特點，並照樣子每組寫三個詞語：

　　浩浩蕩蕩、（）、（）、（）

　　喜氣洋洋、（）、（）、（）

　　載歌載舞、（）、（）、（）

　　爭先恐後、（）、（）、（）

　　2、自讀全文，複述課文

　　（1）關注課後思考題：指名讀。

　　（2）學習要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？

　　引導學生認識到先按照事情的發展順序分段，再讀經過部分，捋清重點段的層次。

　　按照同學們所說的自學課文：

　　①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內容？哪些地方說明了這一事件的原因、結果，哪些地方寫明瞭收復臺灣的經過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，並寫出主要內容嗎？（可在自讀時進行勾畫及批註。）

　　②彙報、交流：

　　全文可分為如下四個部分。

　　起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅除荷虜。

　　經過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復臺灣。

　　結果：（第9――10自然段）：寶島迴歸，同胞歡慶。

　　評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。

　　③再讀重點

　　想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰鬥，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰鬥的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？

　　逐段閱讀，簡要概括

　　第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。

　　第四自然段：接著寫敵軍企圖憑藉戰艦大炮阻擊。

　　第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了登陸臺灣的初步戰果。

　　第六自然段：後來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴予以拒絕。

　　第七自然段：鄭成功採納了臺灣同胞“切斷水源”的獻計，使守赤嵌城敵軍投降。

　　第八自然段：最後寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內敵軍投降，終於在1662年初，收復了被荷蘭侵略軍侵佔38年之久的臺灣。

　　把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

　　④講述故事

　　簡要說說鄭成功收復臺灣的經過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學簡要複述課文。

　　⑤聽了同學們的複述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

　　⑥總結學習方法：

　　我們怎樣把這一事件的經過簡要複述出來的？

　　3、課文精彩片斷欣賞

　　讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

　　出示：第六自然段

　　鄭成功沉著鎮定，指揮我軍戰艦和敵艦展開激戰。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊衝去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐後跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰鬥的重大勝利。

　　同學點評：

　　讀這段，我們彷彿看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，彷彿聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎麼來描寫這激烈的戰鬥場面呢？

　　這裡的“冒著”“駕著”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐後”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰。反映了戰鬥場面的激烈。透過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰敗後的狼狽相和可恥下場。

　　教師小結；正像同學們所說，課文主要透過對我軍官兵和敵

　　人在戰鬥中所表現出來的動作、神態的描寫戰鬥的場面，來反映出整個戰鬥的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，透過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團團圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現我軍官兵的英勇善戰，突出了進攻的猛烈。而在描寫敵人時，則透過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰鬥的激烈。

　　連結《飛奪瀘定橋》

　　那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。

　　紅四團馬上發起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰鬥。號手們吹起衝鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，揹著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸衝去。跟在他們後面的是三連，戰士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋。

　　你能品一品嗎？

　　引導學生回答出：這一段描寫的是紅四團進攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然後分別寫了團長、政委、號手、戰士們在戰鬥中的表現，具體是抓住人物在戰鬥中的行動來寫的，如團長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起衝鋒號”，二連戰士們是“拿著”“揹著”“帶著”“冒著”“攀著”“衝去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其餘則略寫，這樣點面結合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。

　　總結方法：

　　你能總結一下寫好一個場面的注意事項嗎？

　　引導學生總結出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：

　　第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

　　第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

　　第三，還要穿插描寫戰鬥時所處的環境，以烘托出氣氛。

　　上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！

　　4、拓展活動

　　讀閱讀連結、課外閱讀有關臺灣進一步瞭解她的過去和現在。或介紹鄭成功其他事蹟的書籍或資料，根據閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當的題目。或寫一篇小練筆，描寫一個活動場面。

　　板書設計：

　　鄭成功收復臺灣

　　起因：自幼立志，驅除荷虜。

　　經過：率兵東征，收復臺灣。

　　結果：寶島迴歸，同胞歡慶。

　　評價：豐功偉績，永載史冊。

　　鄭成功收復臺灣教學設計2

　　一、匯入新課：

　　1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勳。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

　　二、質疑問難：

　　透過課前的預習，你有什麼問題嗎？

　　三、自由網上學習：

　　大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

　　（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以開啟“自由論壇”這一視窗，把它寫下來，與同學一起分享。

　　四、交流學習成果：

　　1、下面我們來交流一下學習的收穫。

　　A、寶島臺灣

　　引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。

　　（利用網路教學的功能顯示學生開啟的網頁）

　　過渡：是啊!寶島臺灣多麼美麗、多麼富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強佔了38年之久。此時，你們有什麼想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網路出示句子）教師範讀。

　　誰也想讀一讀？指名讀；多麼慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

　　B、收復臺灣

　　過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

　　（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）

　　讓我們回到1662年硝煙瀰漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，並配以文字錄音。）

　　看了剛才的畫面，你想說什麼？

　　引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個（），他們（），高山族的酋長也送來（），鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

　　這一天，是臺灣的`不眠之夜，街頭巷尾，（）。

　　“載歌載舞”什麼意思？人們在什麼情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

　　（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

　　說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

　　C、建設臺灣

　　過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什麼？

　　引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？

　　（利用網路教學的功能顯示學生開啟的網頁）

　　D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關於鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

　　五、小結，學習第九自然段。

　　1、學到這兒，你知道為什麼稱鄭成功為民族英雄了嗎？

　　2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地瞭解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？

　　3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網路出示句子）

　　4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

　　六、延伸課外：

　　1、今天，我們運用網路學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？

　　2、在這個網站上可以查詢到你需要的內容，大家課後可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

　　“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅資訊少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

　　鄭成功收復臺灣教學設計3

　　教材

　　《鄭成功收復臺灣》這篇課文是根據作者曹餘章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，於是自幼立志，驅除荷虜，並決心趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰過程中，他有著必勝的信心，機智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著英勇善戰的官兵們一起奮戰，最終趕走了荷蘭殖民者，收復了臺灣。

　　根據教材特點，單元目標，課時安排及學情，我特制訂了這一課的教學目標及重難點：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。

　　3、瞭解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

　　教學重點、難點是瞭解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

　　教學理念

　　1、認真而紮實地教學生字和詞語。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式，一逐步培養學生探究性閱讀能力。引導學生去自主研究與發現。

　　3、以讀為本，給予學生充分自由閱讀的時間，激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象能力和創造能力。

　　教學過程

　　我將整個教學過程分為五個部分：

　　1、匯入。