有關小學教師週記(精選19篇)

有關小學教師週記

  一、週記的作用

  從學生角度來說,週記用來了解學生的思想動態,學習情況,答疑解惑,並透過週記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文,提高學生的認識,從而在全班範圍內形成正確、積極、健康的輿論環境,併為主題班會準備材料,提高同學們參與的積極性。

  從老師的角度來說,週記用來回顧一週的得失,一週的收穫,提出經驗教訓,讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的瞭解,提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一週發生的事情外,還用來鍛鍊同學的文章水平,使同學文章水平得以提高。

  二、有關小學教師週記(精選19篇)

  週記是對個人和某個團體一週的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。下面是小編為大家收集的有關小學教師週記(精選19篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  小學教師週記1

  自從參加了遠端培訓後,作為一位語文教師,我對語文教學有了更深的想法,如下:

  一、激發學生學習語文的興趣,提高學生語文素養

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  (一)、注意新課匯入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。

  我因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

  三、注重課內外結合。

  在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;透過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  小學教師週記2

  實習進入了第三週,週一下午,實習單位三個校長和我們實習生開了個座談會,給我們提出了幾點建議以及提出了教學上課要求,學校梁校長給我們強調了區域教育現代化理念,要求我們將素質教育放在知識教育的前面,面對現在國民素質出現下降的趨勢,所以學校應該將素質教育擺在第一位。

  經過這次與實習單位領導的座談會,我更加肯定作為一個人民教師應該具備的技能與理念:

  首先,做好一個教師,人格以及德育工作是擺在第一位的;

  其次,良好的師生關係,加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能;

  再次,掌握先進的教學裝置,教學理念也是非常重要的;

  第四,教學過程中,更加應該強調學生的主動性,從老師教到學生主動學習轉化;

  第五,多聽課,多交流,多思考,多詢問,多學習;

  最後,安例的積累,比如突法事件的處理等等方面的知識。

  這個星期教學內容還是廣播體操為主,經過兩三個星期的教學,學生們基本可以將整套廣播體操做下來,但是不太熟悉,動作做不到位,所以接下來的工作就是複習,慢慢的跟上音樂的節奏進行練習,以達到應有的水平。

  小學教師週記3

  學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利於自學能力的培養。因此,培養小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務。那麼,在小學語文學習中,應該培養學生哪些良好的學習習慣呢?

  1、預習與複習的習慣。

  2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地,我們要充分利用這塊沃土,讓學生學到比知識更可貴的東西,學會傾聽是要培養的一種最重要的能力,是綜合素養的體現。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考,這樣的學習效果一定會很理想。

  3、參與課堂學習活動的習慣。現在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多,我們個別同學始終不參與小組學習。

  4、多動腦,大膽發言,敢於表達自己見解的習慣。發言是思維活躍的表現,是訓練口才、訓練語言表達能力的最佳時機,我希望所有的同學,每節課都有發言的慾望。

  小學教師週記4

  在每一堂課結束後,要進行認真的自我反思,思考哪些教學設計取得了預期的效果,哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,哪些突發問題讓你措手不及,哪些環節的掌握有待今後改進等等。同時,要認真進行記錄,主要有三點:

  (1)總結成功的經驗。每堂課總有成功之處,要做教學的有心人,堅持把這種成功之處記錄下來並長期積累,教學經驗自然日益豐富,有助於形成自己的教學風格。

  (2)查詢失敗的原因。無論課堂的設計如何完善,教學實踐多麼成功,難免有疏漏之處,甚至出現知識性錯誤等。課後要靜下心來,認真反思,仔細分析,查詢根源,尋求對策,以免重犯,使教學日臻完善。

  (3)記錄學生情況。蘇霍姆林斯基說過:“應該讓我們的學生在每一節課上,享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”教師要善於觀察和捕捉學生的反饋資訊,把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利有針對性改進教學。同時,學生在課堂上發表的獨到見解,常可拓寬教師的教學思路,及時記錄在案,師生相互學習,可以實現教學相長。

  小學教師週記5

  回顧第一週的四天半,不得不感嘆日子過得是相當的快。那個星期每天幾乎就是聽課,改作業,還有管他們的課間操,順便能好好記住他們的名字。我相信,大家最先記住的一定是那幾個搗蛋鬼的名字。只要稍加留心,就會發現班裡總有幾個孩子“表現突出”,比如郭嘉銘上課喜歡唱歌、吃零食,許澤軒做課間操像在跳街舞,還有身為勞動委員的侯睿打掃衛生時像猴子似的上蹦下跳……總之,四班的孩子給我感覺就很活躍吧,精神特別旺盛,而且不少女孩子也是如此,她們熱衷於追問我們是否有男朋友。可見,現在的中學生思想已經遠遠超過他們的實際年齡,但這樣一來彷彿又拉近了彼此的距離,讓我能像個大孩子一樣融入他們的小世界。這一週,我們決定走訪他們的宿舍,想要更貼近他們的生活。首先我們要去參觀女生宿舍。在爬樓梯的時候,2樓的男生開始起鬨,說我們對女生偏心,這個年齡段的孩子最計較這個了,或許又跟他們大多是獨生子女有關吧。來到女生宿舍,她們興奮地拉我們坐在床上,你一句我一句地問問題,這時候實習老師倒成了“知識百科全書”了。我們的到來也觸發了幾個孩子的表演慾望。王添翼強烈要求我們坐下觀看她們學小瀋陽的表演,什麼道具和配音都準備好了,就差她正經的表演呢。在我們面前,孩子們就像一群小兔子,爭先恐後地給我們看她們挖著的大蘿蔔有多新鮮多美味,最後場面竟差點失控呢。後來我們又去參觀了男生宿舍,小男生一看我們來就大喊“宿管來啦”,然後笑嘻嘻地抱著雙臂說“老師你們別過來呀”。接著幾個小傢伙跑下床悄悄跟我們說,那個誰睡覺前總喜歡亂唱歌,那個誰又喜歡在站在床上跳舞。大家互相揭老底,小男生之間靠著互相揶揄而增進情誼。總之,這次宿舍走訪讓我深刻體會到孩子們的天真與可愛,相信接下來我們會有一段美好的回憶哦。

  小學教師週記6

  這一週,四班的孩子進行了一次小測試—古詩默寫。從改卷情況看,大部分人的成績都慘不忍睹。所以,我們在某一天放學後堵在了教室門口。那節課本來是他們的活動課,可偏偏被我們兩個實習老師抓了個正著,實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話,我招手示意了一下,學習委員就大吼一聲“回座位”,那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了。手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺,其實這次默寫十分簡單,我改卷子的時候就覺得很奇怪,為什麼他們就不能稍微用點心呢?然而更讓人生氣的是他們的態度,急著跑出去的玩的模樣並不可愛。這一次默寫我想抓得緊點,於是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來,各種嘴臉都有,只有那幾個成績好的學生淡然地翻著課本。但是,他們不滿歸不滿,只要我們態度堅決他們就只好乖乖就範。這大概是站在講臺上的地理優勢吧,總給人一種居高臨下的姿態,我覺得講臺就像是老師的實戰堡壘,往那裡一站就像是身披了盔甲,等候隨時出戰。這一回,孩子們第一次表現出他們的不情願,也讓我瞭解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價,時而表現出一種不屑的表情,甚至故意惹我們生氣。我想當時我的'臉都白了吧,我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒,結果我的反應恰好付符合他們的意願。後來我才知道,對他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間裡,我發現發現從前的自己與他們有著驚人的相似,天真帶著倔強,可卻是最真實的自己。

  小學教師週記7

  自從告別高中生活我就沒去過秋遊了。上了大學,大家也各忙各的,班級制度更像一層看不見的隔膜形同虛設般地存在著。參加這次實習,我們有幸地可以隨同孩子們到廣州秋遊。說是秋遊,其實是社會實踐。帶他們參觀一下大學城,好讓年輕的他們對未來的大學生活好生憧憬之情。再來,就是領他們參觀廣州科學館。我準備好相機,一路上對孩子們進行了偷拍,他們有的大方地擺出調皮的姿勢讓我拍個夠,有的害羞地連忙用手遮擋,時而露出小鹿般的眼神生怕被我偷拍到了,有的則迅速拿出手機也對我進行連番“襲擊”,真是一群很有趣的小孩!到了廣州大學城,我們在中山大學的校門口合影。秋日上午十點左右的太陽依然很溫柔,把只每個人的臉照出淡淡的紅暈。更有趣的是,透過這次秋遊我發現了班上的某些男女生之間的“不對勁”,雖然知道中學生早戀是不對的,但我在看見男生在幫女生揹包的小舉動時還是露出了一絲微笑,他們的感情很純真。事實上,他們當中也有些喜歡八卦的同學還是會跑過來告訴我情況,但我只能假裝不知道。班上的緋聞,在學生之間早就傳的沸沸揚揚了,但這時候的他們又有著相當了不起的默契,互相力挺互相掩護。所以我是很高興他們把這事告訴我的,因為他們把我當成團體中的一員了。

  小學教師週記8

  一週的工作很快就要結束了,回顧一週的工作,忙忙碌碌,得失兼有,為了在今後的工作中能發揚成績,改進不足,現在我就把自己這周的工作作如下總結:

  一、思想方面:

  本人思想端正,擁護黨的正確領導,關心國家大事,並且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動,認真學習了《教育法》,並自學有關教育教學的相關理論知識。

  二、教學方面:

  本週我擔任三五年級英語教師一職。我覺得自己的擔子好重、壓力好大。因此教學上我不敢有一絲馬虎,努力轉變自己的觀念,力求使自己的教學方法適應孩子的學習方法,不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鑽研教材、教參,學習新課標,虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,為了孩子能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查詢課件,製作課件,準備、製作教具。嘗試運用多種教學方法,從孩子的實際出發,注意調動孩子學習的積極性和創造性思維,使孩子有舉一反三的能力。課後認真總結上課中所出現的突發事件、臨時靈感,寫好反思。

  三、德育方面:

  德育是學校工作中的重中之重,師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。愛就是責任,尊重、理解、信任孩子是消除教育盲點的基礎。尊重孩子要尊重孩子的人格,教師與孩子雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權力汙辱孩子;理解孩子要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任孩子要信任他們的潛在能力,放手讓孩子在實踐中鍛鍊,在磨練中成長。只有這樣,孩子才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在於教授孩子知識,更在於引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,孩子的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決孩子教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。

  總之,一週以來能按時完成教學任務及各項工作。在今後的工作中,一定揚長避短,做好本職工作。

  小學教師週記9

  實習期間我是帶三升四的年級,必須要重新編班,所以早上開完簡短的教師晨會後,我跟著陳細娜老師一同到我們班的學生,返校日當天學生是十一點半放學,故當天將教科書及簿本發放給學生後,做個簡單的清潔工作一下子就放學了。

  中午時,教務主任告訴我還要要代三個班的綜合實踐課,當時心中還有點害怕,怕自己會沒時間準備,但是因為這是自己的分內職責,學校的每位老師隔天幾乎都必須要兼科,是絕對避不開的,所以在與原科任老師討論後,當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課,最後我決定讓他們在這兩節課裡先用鉛筆打草稿,寫出他們的暑假生活,以配合學校的開學的新氣象,如此不僅與學生的生活經驗貼近,還可以動員他們新學期的學習熱情,真是一舉兩得啊!

  小學教師週記10

  在給孩子們上最後一節課時,我故作若無其事地講課,卻不敢多說一句話,也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情洩露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽講,誰也不說話,可我卻從他們的眼裡讀到了濃濃的依依不捨。

  儘管聽了無數次“老師好”,但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上,被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間裡,我並沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學生都喜歡我,但只要有一名學生記住我,那麼我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。

  在實習中,我還發現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做,就會有意想不到的收穫。

  回顧這半年的時間,我是用心的,但用心不一定等於成功,我畢竟是一名實習生,在知識的構建上還存在著許多斷章,還缺乏教學經驗,甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字後,學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

  在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會以人為本,把實習中學到的一切加以融會帶到今後的事業中去,我會以我的真心去呵護學生,因為我面對的是一顆顆純真的心。

  總之,教育是一個互動的過程,老師只要認真投入教學,孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

  小學教師週記11

  實習,就像進了社會大熔爐一般,千淘萬漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌,怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長,沒有鍛鍊的機會,談何積累和成長?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動,才能為自己創造良機。實習,陪伴我經受了挫折,也經受了歡樂!

  實習的經歷雖已經過去,可我還會回頭去看一下我在那裡留下的腳印,我相信那不會是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰和希望的開始!

  小學教師週記12

  這一週從學生轉型到老師,我感觸極深,受益匪淺。

  面對第一次上臺授課,既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課,僅僅一個版面的內容,卻奮身備戰到凌晨一點!第一堂英語課大獲好評,第二堂課班主任石老師微笑地對我豎起大拇指。

  先稍稍總結我的實習表現:精心的設計了教案,颱風不錯,教態自然大方,不慌不忙,親切近人,自信,語言連貫緊湊,應用現代教學手段“多媒體”進行教學,有較好的課程匯入方法,獎評制度吸引學生目光,能與孩子們交流思想,平時知道他們的作業解題及批改,具備教師優良的道德情操,嚴格履行了教師職責。

  大家一直這麼評價:第一次上臺教課,這種水平已經是非常不錯了。指導老師誇我很老練,讓我稍稍有些成就感。缺點:英語課因不能很好地掌握時間分配,前部分講解太多,導致內容重點不夠突出,及一些小的細節問題等。依照班主任石老師的話就是:如果理論知識再稍講慢一些,就很好了。

  小學教師週記13

  中午吃完飯後,我便鑽進學校旁邊的財經書店,向老闆諮詢有沒有適合學生們的套題,老闆推薦了課後習題和考會計從業資格證書的真題加模擬題,我覺得後者不錯,就拿了套帶回去給學生看看,問問他們的意見再說。

  卷子給學生們瀏覽過後,意見不一致,有的要買,有的則不樂意,還有一部分隨大流。我也不知道該怎麼辦,先放下繼續串講課本的第三章“賬戶和複式記賬”,這章內容比較少,半個小時就點完了,還有二十分鐘不能閒著,就挑了卷子上的幾道業務題給大家練練手。學生們推薦了位寫字好的同學給我分憂,她把題抄在黑板上,她的板書比我的好,嘿嘿……

  題都很簡單,大部分都是“一借一貸”的,稍微難點的就是購進原材料或是銷售商品。在下邊轉的時候,發現大部分做的還好,有個別的忘了增值稅,還有的把會計科目用錯。題評講完畢後,學生們竟然基本上都同意買這套卷子,這是我始料未及的,也是我願意看到的。讓學生們把錢都交給了班裡的負責人,並由她給大家一塊買,因為開始就和書店老闆講好價錢了,一塊買會便宜些。

  卷子雖然買了,但沒有配套的跟章練習題覺得還是不行,就上網搜,可費了不少事,找好後,還得排版好,又發到郵箱,最後又用飛信通知學生。我也趕緊列印了一份,又做了做,並和答案對了對,嘿嘿,我也有做錯的,看看解析也是恍然大悟。只找了前幾章的,因為時間來不及,還有其他的課要備,得同步才行。

  小學教師週記14

  工作漸漸做的得心應手,和學生們也都熟絡起來,課間沒有其他的事,我會留在教室和大家聊天,說說生活,談談將來,大部分同學還是比較關心大學生活和會計證書方面的事,我都知無不言。

  考前學生們的思想都比較波動,就建議他們擺正心態,調理好自己的生活,使自己的狀態達到最佳,如,平日應早睡早起,午休,多吃點蔬菜、水果、牛奶、魚、豆類……不要給自己太大的壓力,順其自然。

  經過一段時間的提問,到講臺做題,課堂上討論……收到的`效果是明顯的,課堂氣氛還是很好的,學生積極發言,也會和我爭論,課下會問我一些沒聽懂的或是財務會計方面的問題。和學生相處的很愉快,卻未注意到分別在即。

  透過這段實習,使我受益匪淺:鞏固了我的基礎知識;擴寬了我的知識面;懂得了在溝通方面要仔細聆聽,換位思考,運用肢體語言等;在待人接物方面也變得更加從容而自信。

  曾讓我頭疼的學生,現在也捨不得和他們分開,他們都相似,卻又保持其獨特的一面令我欣賞或動容。認識都是緣分,轉身可能就是一世。在最後一節課縱然有千言萬語,也只能簡單地交待大家努力學習,以平常心面對考試,有什麼不會或不懂的都可以給老師說,不管透過什麼途徑,只要我能收到都會給予回應。辭職後,我也有關注學生們的QQ動態,不管怎樣,我認識的人都希望其過得好。

  小學教師週記15

  經過幾天精心的備課,所有的努力就要接受實踐的檢驗了,我要上班啦。心裡有說不出的喜悅,但更多的還是緊張。我的課是後兩節,八點多我就到校了,是為了提前適應環境。辦公室也沒人,就坐在沙發上邊翻課本邊想怎樣講更好。一會兒魏老師過來了,打完招呼後就給我抱出一堆記賬憑證讓我看看,說都是學生做的。大概翻了一下,他們做的還好,會計分錄基本都正確,但個別同學的書寫、畫線、人民幣符號等地方還不規範。在這裡我不得不感謝宋卉老師對我的悉心教導,以前教我的時候曾煩她認真又囉嗦,還給我們留一大堆作業。教了兩學期,僅且唯一隻有一個星期沒留作業,那個星期不用登賬,輕鬆是真的,可又覺得少了點什麼。

  剛到十點,我再也坐不住了,打聽好教室就直接奔去了,儘管還有二十分鐘才上課。再次確認了一遍教室,還是這裡,眼前的景象不是我腦海中曾試想過的任意一版。教室裡大約有二十個學生,三五成群地站在窗邊聊天;橫七豎八地擺放了幾個該退休的桌子、凳子,“臉上”還落了一層灰,可以作畫的那種;地上散落了各種方便食品的袋子,還好風和日麗,它們只是安靜地躺在地上。只好組織學生打掃衛生,並親自參與。教學裝置只有黑板、板擦和粉筆,講桌的漆都脫落了……

  因為沒有提前通知,學生也沒帶課本,學校課間也不允許進宿舍。只好先簡單地做一下自我介紹和聯絡方式,第一章蔣老師已經講過了,我從第二章“會計要素及會計平衡公式”講起。首先講概念、特徵,再舉幾個例子,然後說說組成內容,最後以我個人經驗指出易考點。就這樣把會計的六大要素講完,講的嗓子疼,手因板書也累的不行。課間統計了學生的姓名和聯絡方式。班裡只有一外負責人,也沒班級郵箱。學生都表示沒有電腦,不會建立郵箱,只好等下班後由我來做這個工作,並加上學生的飛信。

  小學教師週記16

  第二天上課,學生們對我依然是上下打量,看得我有點不自在,不知道該用什麼樣的方式來回應,只好假裝鎮定忙著手裡無關緊要的事。上課前會點名,一方面可以把名字和學生對上,另一方面也可以檢查一下學生的出勤情況,並用“正”字來記錄。首先帶領大家複習上一節講的重點,然後開始講新的章節。這裡不得不提一下我的授課物件,他們是“3+2”大專班的,今年畢業,基礎會計已經學過一遍,並且已經實習了一年,快考試了才回來重拾課本,所以我講的比較快。

  只單純地講課本,學生們根本就沒什麼興趣。會計的基礎知識本來就枯燥,再加上他們又學過一遍,可想而知,上課會是個什麼樣子。作為老師,我就應該考慮的詳細而全面,也想給大家講講為什麼要這樣做,但本人知識有限,只能告其這樣做是對的。若要我講“為什麼”,那太困難了,相當於讓我證明“一加一為什麼等於二”或是“描述白開水是什麼味道一樣”。

  最好的感覺是,當我朝某位同學看過去時,他已經在凝視著我。面對這一雙雙求知的眼睛,我只能加倍努力,把我所知的並認為其能理解的都詮釋出來。然而後來卻發現有一部分同學上課低著頭,不是軟體,微博,就是看小說,還有幾個同學全當我不存在似的在那開心的聊天,更有甚者乾脆不來上課,有那麼幾個在聽,卻聽不懂,有一兩個同學會就是不吭聲……一團麻,不知從哪著手。

  雖然和學生的年齡相差不大,但我並不能完全地瞭解他們,甚至連其所掌握知識的程度都不是很清楚。我決定換位思考,站在學生的角度來思考自己的授課方法。課間問學生對基礎會計有沒有什麼更好的建議,他們只是看著我笑笑,又嘰嘰喳喳地說起我早已不再關注的東西,貌似只能我來思考這個問題了。

  課堂上我把自己的想法給學生陳述了一下:一直串講課本,需要做題才能鞏固知識,但學校也沒有給我配什麼資料,只給了一套練習題,可大家都做過而且以前的老師已評講過,再講沒什麼價值。比較活潑的學生便說找些卷子做做,正合我意,就這麼定下來了。

  小學教師週記17

  隨著時間的推移,我已漸漸進入工作狀態,但學生們的心好像還沒收回來,我留的作業只有一小部分做完了,有的只做了一點,還有的一字未動——白板,不來上課的就不說了。還有一個月就要考試了,一直這麼懶散怎麼行呢,我已顧不上形象了,不管學生們喜不喜歡,都要把他們逼得像我一樣進入狀態,要讓其明白‘除了奮鬥,別無選擇’!

  考慮到我所實習的班級是畢業班級,學生們將來是進入大學生活,就嚴格要求他們,並儘可能地給其提供表現自己的平臺。課前先帶領學生回顧上一節課的重點,然後會檢查一下他們掌握的情況,結果都令我失望,只好讓其開啟課本念念。有個別同學還比較靦腆,聲音小的很,我就假裝聽不清,不過也確實有點,就對她說:“老師耳朵不好使,念大點”!後來也大了點分貝,我覺得也不能勉強,得慢慢來。

  上班後,才發現時間都不是自己的了,這份還算清閒的工作尚且如此,其他的我不敢想象。有時一天上四節課,下班後各種累,不想說話,嗓子疼,凳子變得從未有過的親。只想直接倒床睡,但也只是想想而已,沒這樣做,因為嫌棄沒洗刷就上床睡覺的自己。付出的不少,收到的效果卻不怎麼樣,特別是串講新的章節,有一部分同學就像沒他的事了一樣,戴著耳機看閒書或睡覺,還有看窗外發呆的,玩手機或翹課早已變成家常便飯,真的是事倍功半。對這些令我痛心疾首的行為,我想到了一個也稱不上什麼好辦法的辦法——提問。這樣以來,大家的精神略微緊張點。找到開小差的學生回答問題時,很少有會的。其前後左右會幫忙,我也會給點提示,就這麼勉強把其的注意力拉到課本上。這樣突如其來的提問也遭到個別同學的反感,從他們的肢體語言我都能感知到,例如,臉上不耐煩的表情,摔課本,猛拉凳子……想想他們也都大約十八歲,而我又是老師,就算我是為其好又怎樣,其不能理解。既然不能理解,我又何必和其一般見識,那樣我和其有什麼區別。

  小學教師週記18

  上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數學優質課,深受啟發。回來後,打算將學到的內容用到自己的課堂,進行嘗試。

  初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反覆聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》,王偉老師講的是一年級的內容,與一年級的內容聯絡看,教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節課的重點內容是建立一時,一分的時間觀念,能讀出鐘面上的幾時幾分。

  在落實1時=60分時同學們掌握的較好,可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現了錯誤,例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來,可是在讀5時50分,55分的時候,大多數孩子都出現了錯誤,他們認為是5時50分,55分,主要就是因為時針接近5,也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內容沒有落實好,孩子沒有觀察出來時針的變化,最後只好說看時針走過了5,走到6了嗎,沒有走到6,那就是不到6時,就是6時55分。這一塊的內容還有4、5個學生很難理解,與我們學校的其他老師商量,怎麼辦呢?採取“小老師”的方法,1對1幫扶,如果你教的學生會了,獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

  第二天,趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的瞭解,之後換了一種講法就是如果分針指向12,時針指向6,才是,6時,如果分針沒有走到12,那就沒有到6時,那就是5時55分。

  雖然只是自己平時的一堂課,但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那麼”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以後打算每天朗讀一段,注意平翹舌問題。還有一個問題,就是學學表揚學生,當他回答問題後,及時肯定他,表揚他。在教學過程中,學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言,使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發展的互動過程。

  小學教師週記19

  聽了課之後,自己也親身體會了當老師的艱辛。這一次走上講臺是星期三的第四節課,當時是指導老師臨時有事,叫我代上一節課,我也是沒辦法硬著頭皮上的,第一次那麼正式的上講臺面對下面那麼多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故,也許是第一次還沒經驗的緣故,也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟,當時真是對自己失望透了。

  接下來的第二天,指導老師去聽我的課,順便幫我助陣維持紀律,我雖是有備而上,但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道:要抓住學生的心,維持好課堂紀律是多麼不容易。此外,我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環節,任務應該環環相扣,貫穿課堂的始終,因為只有不斷激發學生的成就動機,才能更好的調動學生的積極性,讓其配合老師的教學。

  當然,在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先,在講授知識點時,沒有突出重點、難點,過於追求學生的自主探索;其次,課堂的調控和應變能力還有欠缺,在遇到突發事件時,自己往往還不夠清醒,不能很好的處理;再次,自身心裡狀態也不是很好,站在講臺上,心裡還是免不了會緊張,這些都會影響我整堂課的發揮。希望本週課堂上體現出來的不足能在以後的教學工作中得到彌補!

  這一週,感嘆頗多,感受到自己的努力,感受到和學生的合作,感受到曾經老師的含辛茹苦,感受到學生的好學。

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