《跟蘇霍林斯基學當班主任》教師讀書心得

　　在閱讀《跟蘇霍林斯基學當班主任》這段時間，經常會想象在夜晚，沉醉於美好的場景中。蘇霍林斯基作為一個優秀教師和班主任，十分關心學生的精神世界，他最擔心的是自己不能覺察、理解和真正感覺到從幼兒變成少年的那一時刻——那一短暫的時期。所以，當他人瓦里婭的眼睛裡看到那個時刻終於到來的時候，他心潮澎湃，為見證了一個孩子的成長而備感喜悅……

　　一棵小橡樹生長在小路旁邊，有人用腳踩過了它細嫩的幼枝。在蘇霍林斯基的提示下，孩子們意識到，如果任由不管的話，這棵小樹不可能成長一棵參天大樹。於是，他們一起拿來鏟子，連根帶土、小心翼翼地挖出了小橡樹，把它移栽到一個安靜寬敞的角落裡。對孩子來說，這是世界上唯一的小橡樹。蘇霍林斯基認為，這是一種極其珍貴的思想。隨著孩子們視野的擴大，這樣的行動可以幫助孩子逐漸確立公民意識，用公民的眼光來觀察世界。但是，假如一個人在童年時期沒有什麼對他來說是最珍貴的東西，那麼這個人就不能成為一個真正的公民。

　　這一點正是我在教育中不夠關注的，現在回想起來，書中提到的案例在我的學生身上確有體現。班裡幾個成績優異的孩子往往會特別關注對方的成績，要是哪次自己沒有“勝出”，便會像洩了氣的.皮球，情緒低落。儘管目前還沒有別的情況出現，但隨著孩子們年齡的增長，這種學習上不可避免的競爭是否會發生變化呢？書中提到的方法值得一學，那就是注重營造一個良好的班集體，善於讓班裡的每一個學生都為班集體做點什麼，並在各個領域展現自己的才能。

　　在蘇霍林斯基宏大而完整的教育體系中，培養全面和諧發展的人是核心理念。因為，蘇霍林斯基新聞記著作，我們看到的不公是具體的教育方面與實施策略，更多的是對人的真切懷和這些故事留給我們的深遠啟示。在他三十多年輝煌的教育生涯中，他始終和孩子們站在一起，把整個心靈都獻給了孩子。

　　這本書重點梳理、提煉了蘇霍林斯基在班主任工作方面的種種做法，分析、研究了他在班級管理、道德建設、師生交往、習慣養成、家校溝通、組織活動等方面的經驗與價值。蘇霍林斯基不公公是他的理論和信念，更有他作為一個可以完全信賴的師長、父親、朋友與一個真正的人無比高貴的全部質素。

　　教師公正的態度是一種巨大的教育力量。在很大程度上說，教師公正與否，對孩子的成長起著決定性的作用。一個時時感受到公正的孩子，他就會敞開自己的心靈感受、接納周圍的世界，他的心靈會變得高尚；相反，一個感受到不公正的孩子，他會逐步喪失對他人的信任，他會變得對一切都無所謂，他的心靈會變得遲鈍和兇狠。

　　我是那樣熱切地閱讀這些溫暖的故事，它們讓我知道這世界上曾有過這個的教師，這樣的班主任。作為一名黨員積極分子，在閱讀這些故事中，不公要學習迷人的知識教學，更要學習活生生的“人”的存在。這是我讀了《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》的最深感受，也是我的追求。