語文課本書目錄教學的心得體會

語文課本書目錄教學的心得體會

　　臨近開學，在教育線上論壇溜達，突然，一個關於目錄教學的帖子吸引了我。“目錄教學”，這可是個新名詞，於是細細看下去，遺憾的是裡面沒有更多關於目錄教學的細節，但這已經激活了我的靈感。

　　於是，昨天的第一節語文課上，我沒有忙著進行新課的教學，而是讓孩子們開啟目錄，先將所有的課題讀了一遍，然後，再讓孩子們細看這些課題，看看能不能發現些什麼特點。一會兒，楊耀東舉手了：“老師，我發現了第一單元都是寫景色的，第四單元都是寫動物的。”呵呵，這發現已經超出我的預料了，我以為孩子們最初只能從表面上發現一些資料呢，如這本書一共有32篇課文，分成了八個單元等。大大表揚了楊耀東，任慧鈺又舉手了：“老師，我發現了第三單元都是童話故事。”同學們似乎有些遺憾------哎!真簡單啊，我怎麼就美看出來呢!魏天宇的發現讓我有些吃驚了，他說：“我發現第五單元都是寫我國的世界遺產的。”天啦，好準確的概括呀!可是，剩下四個單元的主題，難住孩子們了。於是，我讓孩子們每個組快速閱讀一個單元的課文，然後小組討論一下，看看這個單元到底是什麼主題。孩子們開始讀了，有的在輕聲朗讀，有的在快速默讀，但沒有一個孩子游離在外。很快，安青青舉手了，我走到她跟前，她小聲告訴我說：“胡老師，第六單元都是寫別人對我們的愛的。”愛，這個主題孩子找到了，但，只是別人對我們的愛嗎?我讓孩子再看看本單元所有的課文。又過了一會兒，每個組都有好幾個孩子舉手了，於是，我依次叫起四個小組的孩子，哇!一個暑假一過，孩子們還真是厲害起來了!王佳鈺說：“第二單元的課文都是寫觀察和發現的。”劉黔黔說：“第六單元的課文都是寫人與人之間的相互關愛的。”第七單元呢?第三組的孩子有些犯難了，好像怎麼概括都不太準確，後來，是簡驍驤歸納出來了：“這一單元的課文都是寫成長中的一些事情的。”第八單元的主題是最簡單的了，因此，第四組的孩子們異口同聲地答道：“第八單元是寫科學發展的。”好，八個單元的主題孩子們已經明瞭了。孩子們對整冊書的'內容已經有了一個整體感知。

　　接下來，我想進一步激發孩子們對這本語文書的興趣，於是，我問孩子們：“當你第一眼看到這些課文題目時，最吸引你的是哪一個?為什麼?”孩子們紛紛舉手了，有的說最吸引自己的是《火燒雲》，因為很想知道“火燒雲”是怎麼回事，想知道“火燒雲”美不美。有的說最吸引自己的是《巨人的花園》，因為想知道巨人的花園裡是不是花花草草也都是巨型的。有的說最吸引自己的是《飛向藍天的恐龍》，因為一看到這個題目，眼前就出現了一幅“恐龍漫天飛”的景象。最搞笑的是譚晨曦，他說：“我最喜歡的是《呼風喚雨的世紀》，因為一看到這個題目，我就想象著一個人在那裡‘瑪呢瑪尼哄’地一念，風就來了，雨也來了……還有好多孩子想要說啊，只可惜，下課鈴響起了。於是，我讓孩子們回家去先將自己最感興趣的那篇課文讀一讀，看看是不是和自己看到題目時猜想的一樣，或者是不是能在課文中找到自己的答案。

　　最後，還給孩子們佈置了一篇隨筆，就是寫寫《我們的語文書》。今天，隨筆本整整齊齊地交到了辦公室，一本不差，而且，大多數孩子都寫清楚了語文書裡幾個單元的主題，寫清楚了自己被那個課題吸引，第一眼看到時想的是什麼，看了課文後又知道了什麼，最後，還寫到自己對這本語文書的喜愛，表示要用心學習這本書上的每一篇課文。發下隨筆本時，我讓得“優”的孩子舉起手來，大概看一下，應該都四十人左右吧!對了，順帶提一下，咱們的第一次隨筆(以開學儀式為主題)也寫得很不錯，尤其是當中寫到我擁抱她(他)時，她(他)是如何的感動，如何的受到鼓勵，看得我自己都很感動了。呵呵……

　　目錄教學，既讓孩子們對整冊課文有了一個整體感知，又透過先閱讀最吸引自己的文章，利用課題激發了學生對整本書的興趣與渴望。我個人認為，值得提倡!