關於班主任工作經驗交流心得體會

關於班主任工作經驗交流心得體會

  為了讓班主任把班級管理得更好,加強各班主任之間的交流與學習,讓班級管理更輕鬆愉快。4月16日晚,崇惠學校全體班主任齊聚會議室召開了班主任工作經驗交流會。在這次交流會上,許多優秀的、有經驗的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級管理小妙招,讓我獲益良多。聽了各位老師的發言後,我對班級工作也有了新的看法和思考。 第一、走近學生、和學生做朋友

  作為班主任就應該走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係,用心去了解學生的一切,用愛去管理班級。其中餘振清老師提出的作為一個班主任首先要“速溶”,就是要迅速溶解到學生中,與大家打成一片,及時瞭解學生對學習、生活、學校、社會的看法,要讓班裡的每一個學生真正感到在這個班集體裡面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。每個人都是這個班集體的一份子,學生是這個班集體的一份子,老師也是這個班集體的一份子,老師和學生是平等,只不過是他們的大哥哥大姐姐,比他們懂得多點而已。但是在學習中,在生活中每個人是一樣的,班集的管理和建設更需要每個學生和老師一起來共同維護,就像一個家庭一樣,少了誰都不行

  第二、和學生一起共同管理好班級,形成班集體榮譽感

  班主任作為班級管理者,組織者,是這個班級的大班長,班主任要拿出真誠之心和學生共同成長和進步。作為“一班之長”,班主任首先要有一顆真誠的心,表現為尊重學生,放下權威,傾聽學生的心聲。嘗試著用各種辦法與孩子們交流學習和生活的真實之感,從而讓學生信任你、喜愛你。同時作為一個班主任在班級管理中,要宣揚正氣,要用人格魅力去影響學生,孩子喜歡你,說明你做班主任很成功。餘老師的話讓我感觸很深,確實,在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。班級的大小事務可以先徵求一下同學們的意見,再由全班同學集體討論,最後做出決定,不可專制獨裁,搞家長制。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中不一定能體會得到。對班規的制定,大家出謀劃策然後舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴,特別是對班幹部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規是為了規範學生的言行,促使他們努力學習,健康成長,成為一個有用之才。只有這樣,同學們才會自覺自願的遵守班規,誰也不願去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  第三、樹立良好的班風,形成正確的輿論

  學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕,愛班好學的爭優精神,這種精神從何而來?它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎,是建設好班級的法寶。王海新老師在交流會中提到了,做好學生的思想工作,讓每一個學生形成班級共性,樹立一個共同的目標,爭做全校最優秀的班級和最優秀的學生,在班級管理中要形成正確的輿論,讓每個學生都知道什麼是對的.,什麼是錯的,什麼能做,什麼又不能做。用學生中好的風氣去影響學生,瞭解學生的心理動態,並及時做好引導。班主任也要以身作則,用自己的一言一行去影響學生,用自己的愛心去教育好學生。我國著名教育家陶行知先生有句名言:“學高為師,身正為範。” 意思是說教師必須業務精湛,知識淵博,有高超的教學教育能力;必須具有高尚的人格,以自己的道德標準去影響學生。因此作為班主任理應言傳身教,熱愛這個

  家。愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,因材施教。對成績比較差的學生,我們老師要採用不同的教育方法,並給予更多的愛心和耐心。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友。現在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又複雜,既有主見又沒獨立思想的孩子,班主任就應該做好典範。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級落後,班主任要勇於承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。形成良好的班風班貌,大家互相幫助、互相學習,共同進步。

  第四、嚴格要求,處罰得當。

  作為班主任要做個標準的天平,平等地對待關心、愛護每個學生,不偏袒優生,漠視差生,這是班主任工作中至關重要的一個細節。班主任在管理過程中,對於那些學習成績不好的學生犯了錯,要嚴肅處理,對於那些學習成績優異的學生犯了錯,同樣更要嚴肅處理。後進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,正因為這種自卑感才導致他們最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一但有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到老師很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自信,樹立自信心。其中王海新老師提到的在班級管理中,班主任老師要時時刻刻提醒自己,對待學生要公平、公正、公開,充分利用好每週的一節班會課把存在的問題及時解決,發揚優點、避免不足。班主任可以不要求學生去做什麼大事,但要要求學生做好每一件事。古人云:一屋不掃,何以掃天下。在一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們的小世界,談心交流,瞭解他們的思想動態。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得學生們的尊重、信賴,才會形成一股強大的班級凝聚力。全文華老師的一句話:

  “表揚學生雖然不會提高學生的智商,但會讓學生更有信心。”就是一句百用不衰的方法。 第五、班主任要作好聯絡、紐帶的作用。

  作為班主任還要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。班主任要協調各科平衡,班主任是一個班的主心骨,對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對學生的看法,班主任要及時瞭解,在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用,並且要有永續性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係,對於班與班之間所發生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利於團結。我們知道,學生來自全國各地,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯絡,因此,對於任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協作,取長補短,共同進步。

  第六、作好家校溝通

  在我們民辦學校,多與家長溝通,這一點顯得尤為重要。要想真正把一個孩子教好,需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。就如鄧淑豔老師所說的,家長是孩子的第一任老師,孩子有樣學樣,家長做得不好,學生還能學得好嗎。班主任要拿出真誠之心和家長溝通交流。學生有進步了或犯錯了,要及時跟家長說,讓家長及時瞭解學生的情況,一個班級的管理離不開家長和其他任課老師的共同努力。在這次交流中,各位老師都提出了要與家長和諧溝通,把家長當朋友,換一種和家長溝通的思路和方式,用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流。讓班主任和家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋樑。只有如此,大家才可以齊心協力引領孩子不斷進步。

  第七、轉化後進生,一個不能少

  作為班主任不能忽視“後進生”的轉化工作。由於多種因素的影響,加上東莞這裡的學生基本上都是外省的學生,父母長期在這邊打工,孩子在家裡留給爺爺奶奶照看,可想而知,由於隔代教育的原因,加上爺爺奶奶對孩子的溺愛,孩子的學習成績肯定不是很理想,許多學生家長也認識到這個問題,後來就把孩子接到這邊來上學,因此每個班都有或多或少的後進生。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那麼我們該怎麼辦呢?我想首先要轉變觀念,要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的誇獎和稱讚呢?有些後進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。正如王海新老師在班主任工作交流會中提到的,如學生瞪了你一眼,是不是學生對你不好,或是你的工作哪一方面做得不好,下去要自我檢討一下。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕鬆的態度。或者認為我都把心掏出來了,他還是那麼不懂事。那麼你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。如王海新老師提到的首先把真誠的愛給予後進生。做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。並用自己對差生的一份真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤,多與家長聯絡,有利於為他們創設一個健康良好的環境,也有利於班集體的建設。

  透過這次班主任工作經驗交流會,讓我深深地體會到:班主任工作是平凡而繁鎖的工作;班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門學問,也是一門藝術,育人無止境,管理無邊際,作為班主任,累中也有很多快樂。

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