《給教師的一百條建議》讀書心得精選

　　今年假期，我有幸閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用了很多的鮮活事例和作者自身的體會，把枯燥無味的教育學、心理學基本觀點闡述得明白、生動，讀來令人感到親切真實、深受啟發，產生共鳴。作者對教育的見地，值得我一遍又一遍地閱讀和品味。

　　人們說：“讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的”。這句話說得一點也不假，書是人類進步的階梯，書籍是人類智慧的結晶。讀一本優秀的書，就是一次與大師的對話，和智者的交流，是一次難得的精神旅行，同時也會讓人收穫良多。範梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師如果做到“機智”地處理教學中的突發事件，就必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是值得學習的：

　　首先，要有一顆關愛學生的心。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育沒能觸及人們的靈魂，沒喚起人的內心深處的變革，它就不稱之為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裡要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!所以老師，請把你美好的'微笑帶進學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和學生們面前，像孩子一樣瞪著好奇的雙眼清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式帶到課堂;把那些用了好些年的說詞換成讚美的話語，換成幽默;把那些封存的各種各樣的表情表現在臉上。“照亮學校的永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛,我們不放棄。我們會用專著的神情告訴所有人：“我們沒有放棄。”從這些話中我感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶、進入學生的心靈世界、成為他們的良師益友的重要。對於那些未開放的花，我們則應該傾注更多的耐心，注入更多的溫暖，特別的愛對待他們，只有百花齊放才能迎來滿園春色!

　　其次，要平等地對待每一位學生，尊重學生人格，嚴慈並濟。《數學課程標準》中說到：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，”教師要“目中有人”關懷每個學生，開發學生的潛能，為每位孩子的成才提供機會。保護學生的自尊心，尊重學生主體地位，讓他們體驗人生價值，並提升這種價值，這才是成功的教育、真正的教育。教書育人者，不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈並濟。

　　第三，要有開拓眼界、敏捷的思維、拓寬思路。巧妙地處理課堂教學中的偶發事件，拋磚引玉，或移花接木，巧妙地轉移話題，擺脫眼前窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、才能左右逢源，化險為夷。

　　第四，要有不斷增長與時俱進的學識。有句話：教師首先要有一桶水，才能給學生學生一杯水，我覺得欠妥當：在資訊爆炸的時代，教師到一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任教學。”開鑿泉眼，就是教師要不斷學習豐富自己到學識。在當今資訊化時代，知識更新程度相當驚人。在教育教學中的範圍不能侷限於課本上的知識，要走出課本，拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，並融匯到教學活動中，保護學生愛問的好習慣，讓課堂更充實更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯絡

　　讀書的生活是幸福的、精彩的、高尚的，教師要把讀書當成生活的一部分並應用於自身教學，用全新的教學理念來提升自己的教育教學水平。讀了此書，我深受影響，我將在今後的工作中不斷地充實、發展。