小學五年級老師校本的培訓心得

　　這一年的校本培訓內容豐富，收穫頗多，使自己各方面都得到了很大的提升。

　　一、道德方面：

　　在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，透過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

　　二、教育教學技能方面：

　　一年來，我擔任五(2)班的語文、綜合實踐教學工作以及班主任工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

　　透過對課堂教學藝術的培訓學習，我認識到教學時一門藝術，她不僅需要教師有紮實的專業基礎，還要有一定的教學機智。小學生重在打基礎和培養學習興趣，所以，在教學中，我非常注重學生對基礎的掌握和督促學生閱讀課外書籍。同時注意從學生的實際出發，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。在教學中，重在傳授方法，然後，讓學生依據方法自我合作學習。最主要的是根據教材讓學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，知道哪些解決問題的方法。

　　這樣課堂才能實效高效。規範作業。學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。透過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚，養成良好的學習習慣。制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課餘時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏。

　　透過課堂建模理論的學習，我對課堂建模有了進一步的認識。教學建模是在一定的教學思路或教學理論指導下建立起的穩定的教學活動結構框架和教學程式。它由建構理念、目標、要素、操作程式和評價系統組成。教學建模的核心是教學行為的穩定性、結構性、有效性和個性化。教學建模可以針對某一課型形成一個大家都可以操作的教學模式，以穩定教學行為，促進教師的`提升。教學建模是教師教學行為走向穩定性、有效性的表徵;能為教師提高給你簡易的教學指南;有利於提高學科教學的質量，以及有助於教師教學走向個性化、促進教學風格的形成。所以，我積極參加學校的教學建模工作，在學習探索建模的過程中，對不同課型的教學方法也有了更深刻的瞭解，促進了自己教學能力的提高。

　　三、科研能力方面

　　我積極參加區和學校舉辦的各種教學科研活動，從中吸取別人先進的教學理論和方法，博採眾長來提升自己。同時也積極主動的參加公開課以提升和鍛鍊自己，在這一學年裡，我承擔的語文區公開課和綜合實踐的省公開課，得到了與會老師的廣泛好評，這兩次公開課促進了自己的提升。同時，在課堂教學之餘，我積極閱讀教育教學書刊，瞭解先進的教育理論，用理論來武裝自己的頭腦，同時積極參與學校的課題研究。因為我知道，新時代的老師不僅是知識型的老師，同時還是科研型的老師。

　　總之，在這一年的校本培訓中，我的教育教學能力和科研能力都得到了極大的提升，促進了自己在教育領域更穩步地前行!