中學師德師風學習心得體會範文

中學師德師風學習心得體會範文

  良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕。今天小編跟大家分享幾篇師德師風學習心得體會,希望對大家有所幫助!

  中學師德師風學習心得體會一

  師德,它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。師風,即教師的行為作風。

  為 人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等,是歷代教育家提出的師德規範。而今,我認為師德最直接的表現是師愛,即對學生的 愛,對學生無私奉獻、不計得失的愛。師德就在我們的一言一行中,師德就在我們的舉手投足中。我們應該明確自己的職責,從嚴要求自己,從小事做起,樹立良好 的師德觀念,讓師愛在學生心中閃光。

  教師要慎言、慎行、嚴於律己,應誠信、守信。與學生相處應該坦誠相見,老師會什麼,不會什麼,老師能 做什麼,不能做什麼,都應該清清楚楚地讓學生知道。不要為了維護那麼一點兒師道尊嚴而去欺騙信任你的孩子,否則很可能你會永遠失去孩子對你的信任。比如在 講授《牧童詞》這首每週一詩時,一個學生突然問蓬蒿是什麼意思,在備課時我並沒有準備這個表示植物的學名詞語,一時語塞,但馬上對學生如實相告,下課 後馬上查詢,第二天一上課,馬上解決這個問題。同時守信也很重要,學生永遠都佩服說一不二的老師。一次,我說,月考核作業質量最好的三位同學將得到獎品, 後來當我變魔術般地拿出獎品時,學生們都欣喜不已。答應學生的事情就應該盡全力做到,只有這樣才能贏得學生的心,贏得學生的愛。

  學生們都 喜愛知識淵博、才智過人的教師。在這個知識經濟迅猛發展的時代,教師如果不及時學習新知識,為自己的頭腦充電,那就很難與時俱進。教師唯有不斷學習,不斷 進步,才能不致於被時代所拋棄。因此,在教學之餘,我經常關注語文教學方面的雜誌,如《語文學習》《語文教學與參考》等等。此外我目前在讀華師大語文教育 方面的碩士研究生,透過更近一步的學習,拓寬自己的知識面和理論修養,以便更好地為教學服務。教師自身的不斷學習,其實本身就是給學生一個示範,能或多或 少,潛移默化地影響學生對於學習的態度。

  師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業 業。只有視教書育人為自己的神聖職責,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。在批改學生古詩文默寫時,有幾次,我讓2班的學生改4 班的,4班的學生改2班的,雖然可以讓學生對學生的作業有個直觀的瞭解,並能從中吸取教訓,不要再犯同樣的錯誤,但其實私心中有想縮短改作業時間的想法, 但這樣做過兩次以後,我發現,我失去的.比得到的要多,我失去了對學生最直觀的作業面貌的瞭解,對我下一步的指導工作造成了障礙,後繼的作業和措施變得無的 放矢,雖然我節省了時間。後來,尤其在複習階段,對於要默寫的所有古詩文,我每首必是親自批改,雖然很繁瑣且重複性高,但我批改每一首詩就是在和每一個學 生親自當面交流,我能非常直觀和直接地瞭解學生對知識的掌握情況,對後繼的指導工作起到了很大的作用。在本次期末考試中,2班和4班關於默寫方面的得分率 分別為96.94 %和97.8%。大大超過教研組給我組每個班級定的90%的目標。因此,對每份作業對認真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準確瞭解每個學生的學習情況,也可 以瞭解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什麼問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發其學習 的積極性,獲得更好的教學效果。

  此外,教師經常與學生在一起,教師對工作的態度,對學生的態度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一 行都會對學生產生影響。所以,我們要時刻規範自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。否則,不 僅會對學生產生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以後天彌補,但一個人的道德觀、世界觀一旦形 成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

  以上我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營養,能夠把自己所學奉獻給學生,更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

  中學師德師風學習心得體會二

  作為教師,都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的學生,範文之心得體會:關於師德師風學習的體會。學生也願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和學生都願意接近的教師,本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裡學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學生願意接近的教師,比學生不願意接近的教師,對學生的影響要大。

  由此可知,作為教師,你要把學生培養成大家都願意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生願意和你接近,以便對學生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學識只能滿足學生一時的求知願望,真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素,其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來,對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言,在三百六十行中,只有教師職業才可以用蠟燭來加以形容,道理就在於此,心得體會《關於師德師風學習的體會》。這也正是這個職業的崇高之處。

  好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。一日為師,終身為父是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學生也要負責任。既然為父,就要遵循子不教,父之過的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候,不要借父名抬高自己或去借學生的光。三是當學生犯了錯,應主動承擔起子不教,父之過,教不嚴,師之惰之責任。做到了這三條,才是理解了一日為師終身為父的真正的含義,也才算具有師德。

  各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是,無論從事何種職業的人在單位裡、家庭中或是社會上碰到什麼不順心的事,都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的物件上。你的錢包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱職務沒有順利提升,由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當教師站在講臺上,面對學生時,你的角色就要轉移到教師這裡來,而不能停留在馬路、家庭和領導者那裡。做到這一點很不容易,這應是師德和職業道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之後才配得上加高尚二字。

  良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。

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