分享領導創新管理研修的心得
分享領導創新管理研修的心得
世界很複雜,沒有死規則,不可準確預測,故工作、行事、學習、生活,均要與時俱進,創新求變,才能順應這複雜世界中的秩序。這是本次研修的出發點和初衷。
透過聆聽專家講學,與同學研討分析,我們擴大了視野,更新了觀念,引發了一些關於創新教育、學校文化與品牌建設的思考和討論;進一步瞭解國內基礎教育改革與發展的趨勢;學會自主地進行壓力管理與心理調適;從而懂得一些教學管理的領導藝術,將儒家的修身之道融入創新思維和創新管理之中,將易經之國學思想融入中國教育改革的反思之中。透過這一週的研修學習,主要從以上方面進行思考,獲得以下一些心得,現整理如下:
一、透過教育創新,提高師生的創造力。
二、靜下心來教書,潛下心來育人。聆聽了原北京五中校長吳昌順老先生的報告,深受感動。真切地體會到一個老教育工作者憂國憂民心憂天下的博大胸懷,受他的激情感染與鼓勵,更堅定了自己要學習他以人為本以生為本,做積極推動基礎教育改革背後的推手。
1、認真體會教育真諦:教育既是產業,更是事業;既是科學,更是人文;既是技術,更是藝術;既是工作,更是生活。
2、要像愛護自己的眼球一樣,愛護孩子的'面子,尊重孩子做人的尊嚴,呵護孩子成功的自信。
3、明白孩子的情感是要父母師長精心餵養的道理,提升教學理念。如果不能讓我們的學生在每一節課上都能享受到熱烈的沸騰的多姿多彩的精神生活,那麼就讓我們師生的生命活力在課堂上湧動起來,體現出生命的價值;最起碼,要讓我們的每一節課都成為精心策劃精心製作精雕細刻的藝術品。
4、強化情感教育。情感之於教學,猶如能源至於發動機,力圖真心實意愛學生,真才實學教學生,真知灼見感染學生。課堂上體現出三個大字:精(精力充沛);氣(氣勢旺盛);神(神采飛揚)。
5、教無定法,選有定則,發揮優勢,形成特色。在今後的教育教學中,要注意啟用方法。“死教書把活人教死,活教書把死書教活”。變過去的教學生為教學生學,進一步提升為教學生學會,最終達到教學生學會學,實現不教。教,是為了不教,這是教育的最高境界和終極目的。
三、做明白之師,明辨之師,明天之師。
一流的教師培養出一流的學生,一流的學生造就一流的社會。學校的核心競爭力就在於教師。聖雄甘地說過:“學生真正的課本是他們的老師”。我們為人師表,要爭做學生的最好的課本。“經師易得,人師難求”。人師是師道之最高標準,我們要佔領課堂陣地,征服學生的心靈,深刻挖掘知識本身的魅力;靈活運用教學藝術的魅力;充分發揮教師人格的魅力。做歷史文化的傳播者,人際關係的藝術家,學生心理的保健醫,畢生事業的引路人,人類靈魂的塑造師。
四、靜心研習國學,體悟修身要義,做幸福教師。
1、深刻領會田稻中學“志、誠、仁、愛”的校訓,並於實踐教育教學中充分體會,也讓學生充分了解,仁愛之師育仁愛之生。
2、教育教學中踐行“知行合一”的人文思想,在學習、工作、生活中完成修煉。
3、飽讀詩書,在長期實踐中領悟和體會,“軟硬”兼修。做內涵豐富的智慧教師。
4、明白道隱於毫末、道不遠人的道理。關注細節,於小處著眼。教育無小事,將每一件小事當做頭等大事關注、重視、處理。
總之,我將在今後的工作生活學習中,以開放的視野,創新思維,辯證地研習國學,修身養性;靜心讀書,豐富內涵;見微知著,關注細節,努力培養創新人才。