南師附小學習心得
南師附小學習心得
篇一：南師附小學習心得
9月20日、21日兩天，我們語文有幸在鄧校長的帶領下到南師附小學習。為期兩天的學習中，我們先後聆聽了四位著名特級教師精彩的示範課和講座。在學習中讓我領略了大師們的教學風采，感受到了他們深厚的文化底蘊，同時也讓我發現了自己以前課堂教學中的許多不足。
其中讓我印象最深的是武瓊老師的課，她的課沒有刻意的追求語言的華麗、課件的精美。呈現在我們聽課老師面前的是真實的、常態下的課，讓人感覺是那麼的親切、自然。也讓我真正體會到語文教學的樸素與紮實。武老師課堂上非常注重學生的需求，她把學生的需求當做教學的起點。（這一點在上課初讀課文那個環節就能明顯看出。她告訴學生自個讀行，想跟別人讀也行，全班一起讀也可以。於是學生就按自己喜歡的方式有滋有味的讀起來了。）她佈置作業的的方式也很特殊——先用雨字頭查字典，找出前面說到的幾個帶雨字頭的字，再說一個新認識的字。說完後讓學生自己給自己留新作業，學生很自然的給自己留新的作業——找兩點水的字，找三點水的字。武老師的課上孩子們聽、說、讀、寫的能力都得到了鍛鍊。她精巧而不露痕跡的問題設計，循循善誘又以學生為主題的課堂教學，充分展示了教育名家駕馭教材，調控課堂的深厚功力。整堂課自然如行雲流水，一氣呵成，讓我們深刻體會到武瓊老師教育無痕，潤物無聲的教育藝術和名家風範。
她的講座指出了識字教學是我們低年級的非常重要的任務，很多教師重視了，但流於形式，沒有關注學生的閱讀心理和需求。我們應該注重孩子的語言積累，語言和思維應互相促進。低年級的學生一定要養成習慣，習慣養成和知識積累相比前者更重要，孩子的一些習慣看起來是行為習慣，其實是思維習慣。我們作為教師上課應掌握小孩的認知發展規律。識字應儘量把字的音、形、義編在一起，變成大家能分享的，能記得住的。
總之，這是一次非常難忘的學習經歷，透過學習，我認識到作為一名教師，應樹立終身學習的意識，不做井底之蛙，在反思中調整自己，不斷調整自己的教學學方法，力爭使自己做的更好。
篇二：北京清華附小學習心得
大家下午好!
首先感謝學校給我們提供了這次去北京學習的機會，雖然是短暫的兩天但收穫還是多的。現將從兩個方面的彙報如下：
聽講座和課後的感觸
5月8日上午8:30分，會議正式開始。北京市委、教工委書記苟仲文，清華大學副校長姜勝耀，中國教育報刊社社長李曜升，中國教育科學院研究院院長田慧生分別致詞，祝賀會議的召開。
隨後，備受小學教育矚目的竇桂梅校長登上講臺，她說“小學語文組提交學的核心思想是什麼？是語文立人”她激情澎湃而又深情的講述自己三十年的教育教學實踐探索，以及提出並踐行“語文立人”的核心思想，當她講到《懷念的秋天》，我的眼睛不禁的溼潤了，我看了看周圍的人也和我一樣。
接下來，是讓我盼望已久的“高峰論壇” 環節，親眼見到了很多的著名教育專家，令印象最深的就是清華大學副校長謝維和教授將小學課程教學的特點比喻為“頂燈”。小學生在學習知識時，猶如走進一個黑暗的房間，需要把房間的頂燈開啟，一下子把房間著亮，這就是小學教育的“頂燈
效應”，而中學應該是分科教學，就像探照燈，幫助每個中學生走進具體的房間和學科。
這些專家給我們分享了推廣會的核心價值，對清華附小1+X課程體系、主題教學以及竇桂梅囂張本人的分析與認同。
5月8日下午，我們聽了清華附小兩節數學整合課，北京市骨幹教師、附小最具有影響力教師王麗星老師執教的《懂數學的“蟬”》，中學高階教師許淑一執教的《宇宙小子》，王麗星老師藉助蟬的相關資料，將質數和蟬的聯結點——質數，作為整個課程的中心，進行了一節數學與科學以及閱讀的整合課程，整節課以質數這個聯結點展開課堂教學。
在聽許淑一老師課的初始，我還以為是一節語文課，聽課過半才發現是數學課。整節課以《宇宙小子》繪本故事為線索，透過讓學生自主嘗試、操作、發現這樣動態的過程中理解了“十進位制”。
這兩位老師都別有親和力，用吳正憲老師的話說“他們就是課堂裡的大孩子”。在課堂中還經常會說“你讀懂了嗎”、“你還能說點什麼”、“誰讀懂了她”等等這樣話語，感覺那不是上課，就是很輕鬆的聊天，但又不想聊天那麼散，反而顯得緊然有序。他們的課還我的啟發就是整節課不僅給學生 滲透了數學思想、發展了學生數學思維，還培養了他們學習 數學的興趣。想到我自己的教學，就是在教知識，有時知識都教不會。數學思想、思維發展、學習興趣很是缺乏。
5月9日全天是小學課程教學改革創新代表性經驗分享以及專家葉瀾教授和謝維和教授的點評，對於這些專家的理論，我很認真的聽著，似懂非懂，多數覺得跟像我這樣的一線教師的生活離得很遠。但有一點還讓記憶猶新，原來我膚淺的認為愛學生就是多關愛他們，沒想到愛的背後還有這麼多知識，要有愛的情感，有愛的行為，有愛的.能力，有愛的智慧。
參觀清華附小後的感觸
利用午餐時間，我遊覽了清華園，當踏上這片土地，才知道人們為什麼那麼仰慕清華，那裡的一草一木，師生的一舉一動，無不讓人喜歡。
清華附小的每一個走廊，每一個窗臺上都充滿生機。每一幢樓、每一個走廊過道、教室門口都放滿了各種盆栽，這讓校園四季花香不斷，生機盎然。窗臺上、桌子上都擺滿了大小不一、各式各樣的學生手工作品。
走進清華附小，隨處可看見書，這些書大多以各種各樣的方式被安置在校園的角角落落，教室裡黑板下的一塊被忽視的地方，也被做成了書架式的一格一格放滿了書。學校的“丁香書院”更是書香瀰漫的地方，書刊雜誌旁還寫著這樣的提示語：“歡飲老師隨時索取”，書不怕丟，就怕不被翻動。我想打造書香校園首先氛圍引領，其次師生共讀。
還參觀了幾個清華附小的班級，班級建設比我們學校豐
富，有好多版塊，特別引起我的注意的是每個班級都一個版塊是有關英語，還有一個板塊就是數學的，在這個版塊有一個很好聽的名字“數學好玩”。這裡都是學生的作品：數學小報、數學單元等等。我覺得這樣做不僅加強了學生的動手能力、培養了學生學習數學的興趣，而且還鞏固了所學的知識。每個班級在一個角落放著孩子們自己做的繪本，圖文並茂，非常的生動，有數學故事，數學巧算等等，我想這些都是培養孩子們學習數學的好方法。
在參觀班級的同時，很慶幸的遇到了一位清華附小的老師，於是我們一行人和他聊了很多，談到他們的班級建設，老師與學生之間、老師與老師之間、老師與家長之間的點點滴滴。談話的句裡行間感受到清華附小老師的那種敬業精神，讓我望塵莫及，抬頭仰視，發現自己和他們的差距好遠好遠，因為這裡的每一位老師都把教書育人當成一種自己的事業。他們的團隊很強大，很有凝聚力，就像電腦的啟動程式，大家都在前進。要像他們學習那種思想意識和精神境界。
最後，我記下青磚牆上清華附小的願望，讓我們一起共勉：
我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲；
我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收穫與成長的樂趣；
我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與尊嚴。
篇三：川大附小學習心得——在春天裡靜待花開
2016年3月21日，我和幾位老師有幸來到川大附小進行為期一週的跟崗學習。短短的一週，讓我看到了很多、聽到了很多、感受了很多、感動了很多、成長了很多、收穫了很多。記得當我第一次走進川大附小的時候就被綠樹成蔭、書香濃厚的優美環境深深吸引了，校園裡綠樹成蔭，鮮花盛開；每個過道里都有書吧，每個班級裡都有圖書角。想到在這如畫境般的環境裡學習、工作是件多麼幸福的事情啊！ 春天裡——校園環境
到川大附小的第一天，我們有幸參加了由學生主持的《我愛春天 文明伴我行》主題升旗儀式。最感動的還是當國歌奏響後，無論孩子們正在做著什麼，都是立刻停下來，朝國旗立正敬隊禮。升旗儀式也一改陳舊的方式，由兩個班級承擔主題節目的演出。接下來徐校長就親自帶著我們熟悉了校園環境。以“兒童、學習、生活”為主題全面構建的學校文化環境。校園內“求真、從善、尚美、學活”校訓浮雕柱，“徒步川大”和“七十二行”生活實踐課程的巨幅烙鐵畫，都生動逼真地展現兒童的學習生活。聆聽自然之聲的藝術大廳、充滿“兒童味、生活味、文化味”的三味書屋、古樸雅
致的博弈欄、生機盎然的百合農場……讓童心、童真、童趣在返璞歸真的校園裡自由生長。
春天裡——優質師資
川大附小的教師們是一批業務精贊且基本功紮實的團隊。
就如我的跟崗老師趙老師，趙老師是名二年級的英語教師。她的課堂不僅靈活而且學生積極性高。趙老師一手漂亮的粉筆字、一口流利的英語口語、很多能調動學生興趣的英語活動，讓我也感受到了學英語的樂趣。另外一位李老師的課堂上，有位學生沒有及時做筆記，李老師只是說了句：“你那麼愛惜自己的書，那我幫你收了喲！”伍老師的課堂也是讓我獲益匪淺。首先作為一名二年級的語文教師，伍老師的語言是很有親和力的，抑揚頓挫。整堂課都能一直聽到伍老師對孩子們的加油、鼓勵，“乖乖，你很努力，我很喜歡”“XXX,跟上我們喲”“寶貝，你的感情真到位，都超過伍老師了”。我不禁在思考教師專業成長的重要性，相信學習，什麼時候都不晚。
春天裡——快樂英語
3月22日下午，川大附小舉行了
“Oral English Talent Competition”2016年英語口語能力大賽。前期，四至六年級在各年級英語老師的組織下開展了班級、年級競爭，最終十四名選手走上了校級比賽的平臺。
我有幸全程參與本次活動的同時還擔任了活動的評委。比賽模仿成都市歷屆小學生英語口語比賽形式，十四名選手一一透過“自我介紹——故事創編——自由問答”三個環節展示口語能力、綜合素養。三至六年級學校英語社團的學生觀摩了比賽。
透過班級、年級、校級比賽的開展，尤其是校級比賽的儀式感，增強了學生的參與感，增強了選手的榮譽感，營造了良好的英語學習的氛圍，達成了“不為參賽而參賽，廣泛捲入快樂學習”的活動初衷。
春天裡——活力課堂
川大附小的常態課都是非常的高效、充滿活力的課堂。課堂上能夠經常感受到教師們高超的教育教學技巧以及從學生出發的教育教學理念。老師們善於用故事、活動、激勵等方式激發學生的主動性。小組合作也營造了一個輕鬆、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力。
春天裡——生命在於運動
看到川大附小的作息時間和班級課表不禁會感嘆孩子們的運動時間是多麼充裕、運動專案是多麼豐富。每天第一節課後就是長達四十分鐘的快樂大課間，每週都有年段體鍛課。運動專案有佇列隊形、廣播操、自編操、長跑、接力、球類、社團、花樣跳繩等等。最重要的是川大附小的孩子們
一直在微雨天堅持運動。大雨天也不會在教室裡偷懶，體育教師的自編操配上有節奏感的音樂，錄成影片，學生在教室裡也可以鍛鍊。可想而知孩子們的身體是有多棒啊！ 春天裡——教研魅力
3月22日我有幸參加了由川大附小徐校長帶領的英語組教研活動。本次教研活動的內容主要是依據二年級英語教師潘老師的課為主線，探討二英語學習的重點、方法等。首先潘老師的課以聽為切入點，英語教師以年級為單位探討對這堂課的質疑、建議、分享好的做法。十分鐘後，各年級派代表來分析潘老師的課。課堂層次分明，目標明確，操練環節從不會到會，語音教學體現明顯，如果能完善活動設計會更好。徐校長的經驗分享更讓我獲益匪淺。1、聽的能力培養，從興趣、策略方法入手。2、課堂主線突出，但是需要最佳化活動。二年級的英語課可以考慮小組合作，增加學生的關注度及活動的參與度。3、各年級組根據自己的實際情況製作適合的English Garden作業設計，及相應的口語過關方案。教研是相互學習的過程，更是一種思維的碰撞，這更利於教師們的專業成長。
春天裡——天性般成長
夢想在行動中成長·個性在生活中張揚。川大附小把教育從兒童出發的辦學理念貫穿到了孩子們的學習中、生活中。在川大附小的孩子們不僅學會了學習、更學會了做人、
做大寫的人。可以從寓意豐富的校徽、校歌中看出來。可以從每週一的升旗儀式看出來，當國歌奏響後，無論孩子們正在做著什麼，都是立刻停下來，朝國旗立正敬隊禮。可以從鈴聲聽出來，代替傳統的叮叮叮叮的是優雅的音樂。可以從微雨天堅持體育鍛煉的孩子們看出來。可以從特色十足的管絃樂隊看出來。可以從校園裡綠樹成蔭，鮮花盛開，書香四溢中看出來。可以從精心設計的博弈欄看出來。可以從可以從孩子們簡單的上課問好看出來：“坐如鐘、站如松、老師您好、同學你好”。可以從教師課堂上精巧的教學設計中看出來。可以從教師和孩子們的融洽相處看出來。可以從課堂上孩子們天馬行空的回答中看出來。可以從口語比賽中孩子們精彩的表現中看出來。就是從那麼小的點滴裡就可以看到在川大附小，學校將孩子們看作一朵百合花，根據他們成長的階段，精心培育，靜待花開。
川大附小的學習讓我想到一段話：“ 每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。如果你家的花到了冬天還沒有開放，你就要想一想，他也許真是一棵鐵樹呢!他會開出更加炫麗的花朵，只要你有耐心等待。”