有關河小學數學課堂教學實效性研討會的學習心得

有關河小學數學課堂教學實效性研討會的學習心得

　　今天我參與了“數學課堂教學實效性”的研討會，有一些收穫想迫不和待寫出來與大家分享。

　　首先聽了漯河市小學教研室數學組的“對數學課堂教學實效性的考慮”，提到新課程發展的核心理念是“為了每一位同學的發展”。

　　要求數學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數學目標落實；

　　二、積極組織有效的數學活動，將學習過程走實；

　　1、 有效的數學活動是啟用同學思維的活動。

　　2、 有效的數學活動是尋求學習方法的活動。

　　3、 有效的數學活動是滲透數學思想方法的活動。

　　三、善於捕獲鮮活的教學資源，將同學資源用實；

　　四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。

　　會上不只有理論知識的引領，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關注同學的數學實際，關注同學的心理需求，關注同學的動態生成。有人說，知識是人的軀體，那麼思想方法就是靈魂。

　　第一節課是研究圖形的問題。教師先出示兩個點，連線起來形成什麼？生觀察出線段。接著出示跳皮筋的三名同學，每人一隻腳拉著皮筋，畫出三個點，連起來形成什麼？生觀察是三角形。跳皮筋的同學在增多，有五名同學每人一隻腳拉著皮筋，畫出五個點，連起來形成什麼？生觀察出是五邊形。引入很簡潔且與內容聯絡緊密。教師為同學準備網格線，要求找到四個點連線起來，教師給同學充沛的動手操作時間，同學畫出了不同的作品。教師巡視時，從同學不同的作品中選出一些展示出來貼在黑板上，讓同學看這些圖形中有什麼相同？引導同學觀察，指出什麼叫對邊和用手勢畫出平行。由是否有對邊平行來分類,分出一般的四邊形和有對邊平行的四邊形，再接著看又對邊平行的四邊形中又可以怎樣分一分，同學會發現有些是隻有一組對邊平行，有些是兩組對邊都平行。透過教師的.引導，同學自身總結出平行四邊形和梯形的概念。接著教師提供同學畫有一對平行線的網格紙，請同學畫出平行四邊形和梯形。在畫的過程中發現了什麼？

　　這節課的教學，教師給同學充沛的想象空間，也支援同學的個性發展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住同學的思維點，把學問做紮實，做足，併為後面的教學埋好伏筆。

　　第二節課是二年級《計算和估算》的一節練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現一些數，告訴同學們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現的，老師就發現19、16、35是好朋友，你們知道為什麼嗎？同學指出19+16=35，和減法算式，追問你還發現了什麼？ 請同學自身找一找。同學找出一些加法算式，老師發現，每一組裡有一個數人緣特別好。

　　出示直尺，請同學幫以上各數找位置，把這些數看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數都是怎麼排出來的？知道了為什麼他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數是八十幾，同學找。再調兵遣將找相減得數是三十幾，很自然的把計算和估算結合起來。

　　兩位老師透過有效的優秀教案，真正做到了因同學而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學數學素養的提升，掌握了基本的數學概念並看到了概念背後所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。