得數是6、7的加法教學反思心得

得數是6、7的加法教學反思心得

　　這部分內容教學得數是6、7的加法，它是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上進行教學的。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學生透過學習，感受相應的兩道加法算式之間的聯絡。

　　例題從植樹這一公益活動引入，加強環境保護意識，迅速轉入數學學習，並首次用文字呈現“一共來了多少人植樹”這一問題，引導學生從不同角度觀察畫面，領會蘑菇卡通和蘿蔔卡通說出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使學生認識到這兩個算式都表示把5個和1個合起來或把1個和5個合起來，都可以算出“一共來了多少人”。

　　“想想做做”第1、2題，讓學生透過操作學具和獨立思考，學會計算在例題和“試一試”中未涉及到的其餘得數是6、7的加法算式。第3題透過學生感興趣的形式，鞏固得數是6、7的加法計算。第4題透過題組練習，讓學生體會算式間的聯絡，引導學生掌握規律，靈活計算。第5題讓學生透過看卡片說算式的活動，進一步練習得數是6、7的加法。第6題是一道開放題，透過看圖填不同算式的練習，引導學生自主總結得數是6的加法算式，感受這些算式的.排列規律。

　　學生進入正規的一年級學習生活已經一個月多，一些學習常規已經知曉，良好的學習習慣也在逐步養成。在前一階段的學習中，學生已經掌握了10以內的分與合和得數是3、4、5的加法、有關0的加減法，為今天的學習奠定了基礎。學生可能在得數是6的加法算式的基礎上自主、有序寫出7的加法算式會出現困難。

　　新知：得數是6的加法得數是7的加法學生在此之前，已經掌握了10以內數的分與合和得數是3、4、5的加法，在頭腦中已經初步形成了知識結構。在教學時，想透過例題讓學生學習、感受“一圖兩式”，並體現演算法的多樣化。

　　得數是6、7的加法算式的完善，是想透過6、7的分與合遷移過來，也要體現出有次序。想直接透過大問題的提出，充分把學習的時間和空間都交給了學生。

　　練習：在現實的情境、趣味的遊戲、開放的活動和務實的作業中綜合練習，進一步強化知識與技能、過程與方法的訓練，使學生再次感受到了數學學習的有趣、有用和挑戰性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。

　　總之在整個教學中透過學生擺一擺，算一算，說一說，使學生既動手又動腦同時又動嘴，注意力更集中。孩子的天性是愛玩，用做遊戲的髮式進行練習，不僅能使他們學會合作學習，又能再次激發學習興趣。

　　聽童話故事是學生最喜歡的活動，在乏味的練習之後出現“青蛙練習跳傘”這樣有趣的情境，使學生產生好奇感，頓時，學生的學習熱情再次被激發。