關於暑期小學的校長集訓心得體會

　　透過學習了何局長的報告，使我深深體會到教育肩負著重要的任務。提高全體國民素質,培養一批傑出創新人才。最近大家都在討論“錢學森之問”，為什麼現在我們的學校總是培養不出傑出人才來?要回答這個問題並不太容易。這是一個複雜的、帶有系統性的社會問題。有文化傳統的問題，有社會環境問題，有教育制度問題，也有勞動人事制度問題等等因素的制約。

　　單從基礎教育來講，當前最大的弊端是功利主義、應試教育的干擾。由於這種干擾使我們的教育圍繞考試轉，千篇一律，千人一面，全然不顧學生的興趣和特長，不培養學生智慧能力，而是培養學生成為應付考試的機器。這個弊端人人都看見，人人都痛恨，但就是改變不了，也不願意去改變。

　　我認為，首先老師有責任，要把每堂課都上好，讓每個學生都聽懂學會，這樣就可以少佈置課外作業;其次家長有責任，學校減少了作業，家長不要給學生加碼，現在許多家長把孩子送到補習班學習，週末也不得休息，增加了學生的負擔。

　　但是教育並非無能為力。要敢於衝破傳統觀念，改革培養模式和方法，對於人才的培養是至關重要的。

　　衝破什麼傳統觀念?最主要的'是人才觀、成才觀。什麼樣的人是人才?廣義上講，只要有社會責任心，有一定工作能力，勤奮努力，為社會做出一定貢獻的都是人才。但人才是有層次的，傑出的人才只有極少的人才能達到，是人才中的精英。教育要找出培養一般人才和傑出人才的平衡點，就是要堅特公平而有差異的教育原則。所謂教育公平，從最終的結果講，就是使每個人透過教育都得到充分發展。但人的天賦、生長環境是不同的，只有根據每個人的不同特點施以不同的教育，也即因材施教，才能使每個人的潛在能力得到充分的發展。所以，公平和差異既是矛盾的，又是統一的。如果不顧學生之間的差異，施行一律不變的教育，這對學生來講是最大的不公平。可是我們現在的教育卻違背了這條規律。每個家長都認為自己的孩子是天才，都想把他(她)培養成精英。但是事與願違，反而增加了學生的負擔，傷害了學生的學習興趣和積極性，個人的特長得不到充分的發展。

　　要改革培養模式和方法。現在的培養模式是知識的填鴨式，而不是因材施教，不是啟發式。成才之路是不是知識學習得越多越好，是不是考試分數越高越好?事實證明並非如此。成才需要有綜合的條件，也就是說泥土中要有多種養分，花木才能生長得好。教育最重要的是設計學生成長的環境，指導他(她)主動地、積極地學習。我總覺得，培養學生的興趣是基礎教育最最重要的內容。沒有興趣就沒有學習，恐怕可以說是顛撲不破的真理。如果學生較早地對某個學習領域有了興趣，再加上勤奮努力，有克服困難的毅力，我想他將來就能成才。因此，基礎教育培養學生的學習興趣和愛好，培養他們的自尊心、自信心、自強心、責任心，培養他們克服困難的意志和毅力是十分重要的。

　　地方政府的思想要解放，改變教育政績觀，不要給學校壓升學指標，要真正為人民負責;把推進素質教育、減輕學生學業負擔作為自己的主要責任。我們並不反對考試和升學，但升學率是一個常數，這個地區高了，那個地區就低。如果只考慮升學競爭，就會犧牲兒童的幸福。同時改革和考試升學也不是矛盾的，是可以找到一個契合點的。

　　教育要改革，要創新。改革創新要有一個寬鬆的環境。我們的中小學不可能使每個學生都成為天才，但要使天才有生長的土壤。因此，我希望大家都來做泥土，培養出美麗的鮮花和參天大樹。希望全社會都來支援改革，同時進行監督，逐步建立起社會誠信，把教育推向科學、健康發展的道路。