新課標語文園地二的教案設計

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到標語吧，標語是在宣傳時用簡潔的語言表達一個意思從而達到某種宣傳目的口號。你還在找尋優秀經典的標語嗎？以下是小編收集整理的新課標語文園地二的教案設計，歡迎大家分享。

　　教學法目標

　　1、能分辨字音

　　2、會比較形近字

　　3、掌握字的偏旁歸類

　　4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　教學過程

　　一、我會連

　　1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

　　2、學生先自己連，再同桌二人對一對。

　　3、學生練時，教師巡視、指導。

　　二、“讀讀比比”，是比較形近字。

　　1、讀一讀，口頭組詞

　　2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

　　三、“我會找”

　　1、以遊戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查詢齊了沒有。

　　2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

　　四、“我會讀”

　　1、每個學生自己讀，記不住的'字檢視生字表(一)；

　　2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中瞭解認讀情況，輔導個別學生。

　　3、學生自練後教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的效能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　五、“讀讀說說”

　　學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什麼地方?我家門口有什麼?第二句呢?然後讓學生把第三句補充完整。“屋子裡有什麼”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

　　如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

　　六、“讀讀背背”

　　用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。