化學實驗試題教學設計

　　在日常學習和工作生活中，許多人都需要跟試題打交道，藉助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什麼樣的試題才算得上好試題嗎？下面是小編收集整理的化學實驗試題教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學實驗試題教學設計1

　　教學目標：

　　1.學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配製等實驗技能。

　　2.樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，形成良好的實驗工作習慣。

　　3.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和資料，完成實驗報告，並能主動進行交流。

　　4.認識實驗方案設計、實驗條件控制、資料處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。

　　教學重點：混合物的分離與離子的檢驗。

　　教學難點：物質檢驗試劑的選擇，蒸餾、萃取的操作，分離與提純過程的簡單設計。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：知識梳理

　　1.化學實驗的安全

　　一、實驗操作規程

　　(一)遵守實驗室規則

　　1.學生進入實驗室後，須按指定座位就坐，不準大聲喧譁，不得亂扔紙屑、雜物等，保持室內安靜清潔。

　　2.實驗課前，學生要預習實驗內容，明確實驗目的、原理和方法、步驟。

　　3.學生實驗前要認真聽教師講解實驗目的和所用儀器、藥品的效能，弄清實驗步驟;實驗時要嚴格按照操作規程操作，細心觀察，認真分析，做好記錄，寫好實驗報告。

　　4.要節約水電和化學藥品，愛護儀器裝置。違反操作規程，損壞、拿走公物要按情節輕重和有關規定作相應處理，並記錄在冊。

　　5.實驗完畢後，要認真整理和清洗儀器，並放回原處;打掃實驗室並關好水、電、門、窗，經老師或實驗員驗收後方可離開。

　　(二)瞭解安全措施

　　1、劇毒藥品要單獨專櫃儲存。

　　2、實驗中主要做到五防：a.防爆炸;b.防暴沸;c.防失火;d.防中毒; e.防倒吸。

　　其具體操作如下：

　　①點燃可燃氣體H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先檢驗純度，防止不純氣體點燃爆炸。

　　②H2還原CuO和CO還原Fe2O3等實驗，在加熱CuO或Fe2O3之前應先通入H2或CO，將實驗裝置內的空氣排出後，再加熱，防止H2或CO與裝置的空氣混合受熱爆炸。

　　③製備有毒的Cl2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等應在通風櫥中進行，尾氣應用適當試劑吸收，防止汙染空氣。

　　④若加熱方法制取氣體，用排水法收集氣體，在收集氣體時，先將導管從水中拿出，再熄滅酒精燈，防止倒吸。

　　⑤一些特殊實驗，還需加裝安全瓶。實驗室易燃、易爆、有毒化學試劑應有專人妥善存放。廢水、廢液應妥善處理。

　　二、常見事故的處理方法

　　(1)酸液濺到皮膚上，立即用較多水沖洗，若濃硫酸濺到皮膚上，應先用布拭去，再用水沖洗並塗上3%~5%的NaHCO3溶液。濃鹼液濺到皮膚上，用較多有水沖洗，再塗上硼酸溶液。

　　(2)大量酸灑到桌上，可加適量NaHCO3中和，然後水洗。大量鹼灑到桌上，可加適量稀醋酸中和，然後水洗。

　　(3)液溴、苯酚沾到皮膚上，應用酒精擦洗。

　　(4)向酒精燈裡新增酒精時，不能超過酒精燈容積的2/3。在使用酒精燈時，有幾點要注意：

　　①絕對禁止向燃著的酒精燈裡新增酒精，以免失火。

　　②絕對禁止向酒精精引燃另一隻酒精燈。

　　③熄滅酒精燈時，必須用酒精燈冒蓋滅。不可用嘴去吹。

　　④不要碰倒酒精燈，不慎碰倒起火，應立即用溼抹布蓋滅

　　(5)金屬鈉、鉀、鎂起火，用沙子蓋滅或溼布蓋滅。

　　(6)一般的割傷處理：應保持傷口乾淨，傷口內有異物應立即取出，然後用酒精棉球清除傷口周圍的汙物，塗上外傷藥物或消炎粉。不要用手觸控傷口或用水沖洗傷口。

　　(7)溫度計水銀球碰破，可用硫磺粉覆蓋吸收。

　　(8)誤服銅鹽、汞鹽等重金屬鹽，可喝豆漿、牛奶或雞蛋清解毒，再服用瀉藥MgSO4等。

　　(9)製備有毒氣體(例如Cl2等)可在通風櫥中進行。

化學實驗試題教學設計2

　　教學目的

　　知識：瞭解用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

　　能力：培養學生觀察能力、實驗操作能力、思維能力。

　　思想教育：培養學生嚴肅認真、嚴謹求實的學習方法和科學態度。

　　教學重點

　　用過濾和結晶的`方法分離混合物的原理。

　　教學方法

　　實驗討論法。

　　教學用具

　　儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺、鐵環、濾紙、酒精燈、藥匙。

　　藥品：硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。

　　其它：投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。

　　教學過程

　　附1：課堂練習一

　　1.粗鹽提純的主要步驟有XX、XX、XX，使用的主要儀器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

　　2.二氧化碳通入石灰水，石灰水變渾濁，將渾濁液過濾，留在濾紙上的是XX。

　　3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱製取氧氣(充分反應)的剩餘固體物質中提取氯化鉀並得氯化鉀晶體，實驗步驟有①加熱蒸發，②過濾，③溶解，上述操作正確順序是XX。

　　附2：課堂練習二

　　4.把食鹽水放在敞口容器中，讓水分慢慢蒸發，溶液先達到XX，繼續蒸發就會有XX析出。對溶解度受溫度影響不大的固體物質，一般就用XX的方法得到固體。

　　5.多數物質熱的飽和溶液降溫後，就會有XX析出，對溶解度受溫度影響變化大的固體物質，要得到晶體一般就採用XXXX的方法。

　　6.在溫度不變的情況下，析出晶體後的溶液一定是XXXX溶液。

　　附3：課堂練習答案

　　1.溶解、過濾蒸、發燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、藥匙、量筒、天平、砝碼、蒸發皿、酒精燈

　　2.碳酸鈣

　　3.3 2 1

　　4.飽和晶體蒸發溶劑

　　5.晶體冷卻熱飽和溶液

　　6.飽和

　　附4：隨堂檢測

　　1.某溫度時，從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體，一般採用XXXX的方法。溶解度受溫度影響小的固體，一般採用XXXX的方法。

　　2.採用XX方法可以把不溶於液體的固體和液體分開。

　　3.溫度不變的情況下，將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發部分溶劑，有氯化鈉晶體從溶液中析出，則[ ]

　　A.溶液變為不飽和溶液

　　B.溶液仍是飽和溶液

　　C.溶質的溶解度減小

　　D.溶液中溶劑質量不變

　　4.能用結晶方法分離的一組混合物是[ ]

　　A.氯化鉀和二氧化錳

　　B.食鹽和硝酸鉀

　　C.氯化鈉和氯化鉀

　　D.銅粉和鐵粉

化學實驗試題教學設計3

　　實驗教學目標：

　　1、透過本課學習，使學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。

　　2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。實驗內容：

　　實驗名稱：空氣的成分的測定

　　實驗器材：水槽、玻璃片、蠟燭、玻璃杯、紅色的水、火柴。主要實驗材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴

　　教學重點、難點：空氣的成分測定

　　實驗對達成教學目標所起的作用：能夠讓學生更清晰的看清實驗現象，實驗操作簡單易行。

　　實驗型別：演示實驗

　　主要教學策略：產生式教學策略

　　實驗教學過程

　　匯入新課

　　1、演示實驗：點燃蠟燭，用杯子罩上，觀察有什麼現象?(過一會兒，蠟燭慢慢熄滅。)

　　2、討論：為什麼罩上杯子後，蠟燭會慢慢熄滅?你怎樣解釋這種現象?

　　3、講述：到底杯子裡有沒有空氣呢?蠟燭究竟為什麼會滅呢?這節課我們就來研究這個問題。學習新課

　　1、指導學生透過實驗分析空氣的成分

　　實驗1：燃燒要消耗一部份空氣

　　(1)講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯後為什麼會熄滅，我們來做個實驗。實驗步驟如下：

　　①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入紅色的水，水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時不要弄溼燭心。②不點燃蠟燭，用杯子把蠟燭扣上，觀察水能進入杯子嗎? (2)分組實驗。

　　(3)彙報實驗結果。(水一般不能進入杯子，即使進去也很少。) (4)討論：為什麼水不能進入杯子?(因為杯內的空間被空氣佔據著。)

　　(5)講述：接著實驗。把杯子拿起來(注意不要弄溼燭心)，點燃蠟燭，再用杯子把蠟燭扣上，觀察有什麼現象? (6)分組實驗。

　　(7)彙報實驗結果。(蠟燭慢慢熄滅，水湧進杯子。) (8)討論：

　　①水湧進杯子的現象說明什麼?(說明杯內的空氣少了，“騰”出了一部分空間。

　　②為什麼杯內空氣會減少了?是空氣跑了嗎?你認為這與什麼有關係?為什麼?((透過與前一次“不點燃蠟燭，水進不了杯子”的實驗相比較，可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關係。)③杯內還有沒有空氣，是不是都燒光了，為什麼?(杯內還有空氣，如果沒有空氣，水會湧進更多，佔領杯內的全部空間。) ④透過以上分析，你認為燃燒與空氣有什麼關係?

　　(9)教師小結：透過以上分析，我們知道燃燒要消耗(或說用去)一部分空氣。

　　(10)實驗2：燃燒剩下的氣體不能支援燃燒

　　(1)講述：杯內燃燒剩下的氣體有什麼性質呢?火在這些氣體中能不能燃燒呢?為了解決這個問題我們再接著做實驗。實驗步驟是：

　　①一隻手托住玻璃片，另一隻手按住杯子，倒過來放在桌子上。 ②點燃火柴，把杯口的玻璃片掀開一個小縫兒，將燃燒的火柴伸進杯子裡觀察有什麼現象? (2)分組實驗

　　(3)彙報實驗結果。(火柴的火焰頓時熄滅.) (4)討論：

　　①以上現象說明燃燒剩下的氣體有什麼性質?(說明這些氣體不能支援燃燒。)

　　②進而可以知道被燒去的氣體有什麼性質?(能支援燃燒。) ③根據以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?他們各有什麼性質?

　　(5)教師小結：透過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支援燃燒的，只有這種氣體在支援燃燒才能進行;另一種氣體不能支援燃燒。

　　2、指導學生認識空氣的成分

　　(1)講解：空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支援燃燒的氣體叫做氧氣，不能支援燃燒叫氮氣，此外，還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣等在空氣中，這些氣體的多少是不同的。 (2)觀察：看課本中的空氣成分比例圖。

　　(3)講解：組成空氣的各種成分是混合在一起的而不是彼此分割的。

　　教師總結：