高三歷史《為秦開帝業商鞅變法》練習題

　　1、課前導學

　　[課程標準] 瞭解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。

　　一、秦國政壇唱主角的新人

　　1．早年立志：商鞅出生於衛國貴族家庭，熱衷於____________，有強烈的從政願望。

　　2．初投魏國：不受__________重用。

　　3．棄魏投秦：__________求賢若渴，商鞅提出了____________的主張，得到重用。

　　二、以農求富的經濟改革

　　1．“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認____________，允許____________。

　　2．重農抑商，獎勵______。

　　3．統一________。

　　三、獎勵軍功、加強集權

　　1．目的：實現富國強兵，爭取____________的主動，取得優勢。

　　2．措施

　　(1)獎勵軍功，實行____________制。

　　(2)廢除“______________”，鼓勵貴族建立軍功。

　　(3)建立嚴密的戶籍制度，制定________。

　　(4)普遍推行______。由______直接委派縣令進行管理，加強中央集權。

　　(5)“燔詩書而明法令”。根據李悝的《______》，制訂了秦律。

　　(6)在__________________等領域進行改革，推行____________________政策。

　　2、課堂識真

　　知識點一秦國政壇唱主角的新人

　　1．商鞅熱衷於法家學說，有強烈的從政願望，他建功立業的首先目標是戰國初年最先崛起的( )

　　A．齊國 B．魏國 C．秦國 D．趙國

　　2．商鞅之所以能在秦國實現理想，其原因不包括( )

　　A．出身貴族家庭 B．在魏國不受重用

　　C．秦孝公求賢若渴 D．商鞅本人才能突出

　　知識點二以農求富的經濟改革

　　3．商鞅變法中“廢井田，開阡陌”的措施主要適應了哪些階級或階層的要求( )

　　①新興地主階級 ②自耕農階級 ③奴隸主階級 ④商人階層

　　A．①② B．③④ C．①③ D．①④

　　4．下圖為秦國在商鞅變法中統一的商鞅銅方升，這與變法中哪一措施有關( )

　　A．“為田開阡陌封疆” B．重農抑商

　　C．統一度量衡 D．改革社會風俗

　　5．公元前343年，秦國商人呂相從趙國經商回到家鄉，他沒有把帶回的錢財用於經商，反而購買了大量土地經營農業。他這樣做主要是因為當時的秦國( )

　　A．度量衡不統一，市場經營混亂

　　B．重農抑商，獎勵耕織

　　C．禁止從事商業，商人階層消失

　　D．社會動盪，無法經商

　　知識點三獎勵軍功、加強集權

　　6．商鞅變法推行“軍功爵制”所產生的影響有( )

　　①使統治集團內部構成發生重大變化 ②削弱了宗室貴族的勢力 ③形成了新的經濟基礎 ④提高了秦國軍隊的.戰鬥力

　　A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

　　7．世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關( )

　　A．獎勵軍功 B．獎勵耕織

　　C．焚燒詩書 D．什伍連坐和告奸制度

　　8．九歲的男孩金陽出版的《時光魔琴》一書中寫道：透過時光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大漢鄭興的鄰居剛成年的兒子在搬家，搬到了鄭興的對面。商鞅變法中的哪一項規定造成了上述現象( )

　　A．經濟改革 B．文化改革

　　C．政治改革 D．社會習俗改革

　　3、課後見功

　　9．閱讀下列材料：

　　材料一楚悼王素聞(吳)起賢，(吳起)至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰鬥之士。……於是南平百越，北並陳蔡，卻三晉，西伐秦……故楚之貴戚盡欲害吳起。

　　材料二 (商鞅)令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者

　　請回答：

　　(1)兩則材料的措施有何相同之處？原因何在？

　　(2)材料二的目的是什麼？透過哪些措施來實現？

　　(3)概括兩則材料所述改革的結果，並談談你對改革的認識。

　　4、拾遺補缺（學習交流展示即效果展示）

　　5、拓展空間

　　10．閱讀下列材料：

　　材料一孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。 ——《史記李斯列傳》

　　材料二太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲幹孝公以帝王術，挾持浮說，非其質矣。……及得用，刑公子虔，欺魏將卬，……餘嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。

　　——《史記商君列傳》

　　材料三及秦孝公用商君，壞壞井田，開阡陌，急耕戰之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累鉅萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。 ——《漢書食貨志》

　　請回答：

　　(1)三則材料中哪一則對商鞅變法完全持肯定態度？

　　(2)材料二中作者對商鞅變法的評價錯在哪裡？

　　(3)材料三中“務本”是指什麼？

　　參考答案(第5課“為秦開帝業”——商鞅變法)

　　1、課前導學

　　一、1.法家學說 2．魏惠王 3．秦孝公治國平天下

　　二、1.土地私有土地買賣 2．耕織 3．度量衡

　　三、1.兼併戰爭 2．(1)二十等爵 (2)世卿世祿制 (3)連坐法 (4)縣制國君

　　(5)法經 (6)社會風尚習俗一夫一妻小家庭

　　2、課堂識真

　　1-8 B A A C B B D D

　　3、課後見功

　　9．(1)削弱奴隸主貴族的勢力，提高軍隊的戰鬥力。因為在戰國劇烈的兼併戰爭中，政權與軍隊的作用顯得特別重要。

　　(2)富國強兵。措施：用什伍等連坐法建立嚴密的基層組織；用大力獎賞的辦法發展農業生產；以軍功為基礎，授爵賞田，削弱貴族的勢力。

　　(3)結果：都在一定程度上達到富國強兵的目的。認識：改革是強國之路，因循守舊必然失敗，改革必然受到傳統勢力的阻撓和破壞，要頂住阻力，將改革進行到底才能達到目的。

　　解析解題關鍵要抓住兩次改革的目的及所處的社會環境，要能夠從所給材料中獲取有效資訊。

　　5、拓展空間

　　10．(1)材料一完全肯定商鞅變法。

　　(2)認為商鞅為“刻薄人也”，其“變法”為“挾持浮說，非其質矣”，指責變法。僅從商鞅個人品德方面評價，沒有認識到其變法的歷史進步性。

　　(3)重視農業生產。

　　解析材料一主要強調了商鞅變法的積極作用，即富國強兵，對外戰爭取得重大勝利，對後世影響深遠。但材料一中“民以殷盛”不符合歷史事實，即使在商鞅變法時期，人民的負擔和所受的政治、經濟壓迫仍然非常沉重。材料二主要從道德角度評價商鞅，很明顯，材料二對商鞅的認識非常片面。材料三主要從商鞅變法中起到富國強兵的作用的角度去評論，認為商鞅變法造成貧富差距過大、國力強盛、兼併鄰國等，此認識基本正確。