生物學測試題與解析
生物學測試題與解析
一、 生物學選擇題解題技巧
１．正推法
正推法即根據題目的已知條件直接推論或計算出答案，然後再與題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者既為應選答案。透過計算來確定答案的選擇題或考試目標屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。
【例１】一對錶現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，那麼第二胎和第三胎都是白化病的機率是（）
Ａ1/4 Ｂ1/8 Ｃ1/16 Ｄ1/41/9
解析：白化病是常染色體隱性遺傳病，根據正常正常♂
題目已知條件可簡單地寫出遺傳圖解，並推知每一 Ｐ A a × A a
胎是白化病孩子的機率是1/4。因此，第二胎和第三 ↓
胎都是白化病的機率應是1/4 ×1/4＝1/16。 F1 白化病
答案：1/161/4
【例２】將無毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃植株上。無毛桃植株的基因型為AA，有毛桃植株的基因型為aa，在自交的情況下，接上去的枝條上所結種子的胚細胞的基因型是（）
ＡAa Ｂ AA和Aa ＣAA ＤAA和aa
解析：此題首先要弄清嫁接的概念，嫁接屬無性生殖，而無性生殖的特點是後代能保持親本的遺傳物質和遺傳性狀（一般情況下）。所以接上去的枝條其遺傳物質不變，基因型仍為aa，那麼其自交情況下所結種子的胚細胞的基因型是aa。此題若不仔細分析，往往會以AA與aa雜交的情況處理，而誤選Ａ。
答案：Ｃ
【例３】含有100個鹼基對的一個DNA分子片段，其中有60個胸腺嘧啶。如果連續複製２次，需要遊離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數量是（）
Ａ60 Ｂ 80 Ｃ 120 Ｄ180
解析：根據題目已知條件，原來１個DNA分子片段中含有100個鹼基對（即200個鹼基），其中有60個胸腺嘧啶Ｔ，那麼胞嘧啶Ｃ的數量應為40 個，即胞嘧啶脫氧核苷酸的數量應為40個。１個DNA分子經過連續２次複製後，共產生４個子代DNA分子。因此，相應的４個片段中總共應含有160個胞嘧啶脫氧核苷酸。扣去原來１個DNA分子片段中40個胞嘧啶脫氧核苷酸，所需的遊離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數量應是120個。
答案：Ｃ
２．反推法
反推法也叫代入法，即從供選答案出發反過來推導，結果與題意相符者既為應選答案。這種方法多用於供選答案中含有較多資訊的選擇題。
【例４】豌豆紅花對白花是顯性，下列各組親本雜交，能產生表現型相同而基因型不同的後代的親本組合是（）
Ａ純合白花與純合紅花 Ｂ純合紅花與純合紅花
Ｃ純合白花與雜合紅花 Ｄ雜合紅花與純合紅花
解析：此題用反推法來解，若親本組合是Ａ，則後代表現型相同（都為紅花）且基因型相同（都為Rr），不合題意；若親本組合是Ｂ，則後代表現型相同（都為紅花）且基因型相同（都為RR），不合題意；若親本組合是Ｃ，則後代出現性狀分離，不合題意；只有當親本組合是Ｄ時，後代可以出現RR、Rr兩種基因型的個體，且表現型都為紅花，符合題意。
答案：Ｄ
【例５】分子中含有一個磷酸基的物質是（）
ＡATP和ADP ＢDNA和RNA
Ｃ ADP和RNA Ｄ脫氧核苷酸和核糖核苷酸
解析：此題也適用反推法來解。逐項分析四個選項，只有D符合題目要求，因為每個脫氧核苷酸分子和每個核糖核苷酸分子中都只有含有一個磷酸基。而1個 ATP分子中有三個磷酸基，1個ADP分子中有二個磷酸基；DNA和RNA是大分子物質，1個DNA或RNA分子中含有許多個磷酸基。
答案：D
3．排除法
排除法即根據題幹所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，剩下的就是應選答案。這種方法適合與多種形式的選擇題 。
【例６】下列哪一種生物的代謝型別在進化上有可能發生在能進行原始的光合作用的生物之前（ ）
A 紅色硫細菌 B 硝化細菌 C 酵母菌 D 藍藻
解析：原始的光合作用之前的生物代謝型別為異養厭氧型。選項A的紅色硫細菌高中教材沒有提及，學生感到生疏；而其它3個選項中的生物代謝型別則較為熟悉，可用排除法來解題。選項B的硝化細菌為自養需氧型；選項C的酵母菌為異養兼性厭氧型；選項D的藍藻為自養需氧型。故可排除選項B、C、D。
答案：A
４．綜合分析法
對於一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細緻的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答覆雜的選擇題多用此法。
【例７】對某植物測得下表資料：
30℃
15℃
一定光照10 h
黑暗下5 h
黑暗5 h
釋放O2640mg
釋放CO2220mg
釋放CO2110mg
若該植物處於白天均溫30℃，晚上均溫15℃，有效日照15h環境下，請預測該植物１d中積累的葡萄糖為多少毫克？
Ａ865 Ｂ1485 Ｃ315 Ｄ540
解析：植物１d中積累的葡萄糖應是白天光合作用積累量減去晚上呼吸作用分解量。（１）先求出該植物白天均溫30℃時、有效日照15h時光合作用積累量：
6O2～1C6H12O6 求出:
6×32 180 X=900(mg)
640×15/10 x
（２）再求出該植物晚上均溫15℃時呼吸作用分解量：
6CO2～1C6H12O6 求出:
6×44 180 y=135(mg)
110×(24－15)/5 y
（３）最後求出植物１d中積累的葡萄糖量：900－135＝865(mg)
答案：Ａ
二、 圖表曲線題的解題技巧【例１】下圖中橫軸表示細胞週期，縱軸表示一個細胞中的染色體或DNA分子的含量變化。請根據圖回答：
（１）有絲分裂細胞中染色體數目變化的是圖______，DNA分子數目變化的是圖___。
（２）減數分裂細胞中染色體數目變化的是圖______，DNA分子數目變化的是圖____。
（３）圖中a→b數目變化的原因是 ；c→d數目變化的原因是___________。
解析：用座標軸表達分裂過程的物質量變，是將分裂各期的染色體、DNA分子由具體動態的行為變化為用座標軸中的曲線抽象化的一種表達形式。正確解答這類習題，就要對分裂過程中的染色體、DNA分子的變化規律有一個全面的理解，把所學的知識融會貫通地運用到解答題中去。這類習題對於培養學生的邏輯思維能力頗有幫助。
本題思維解析過程：首先要明確細胞分裂中DNA量的倍增發生在間期，且是逐漸完成的，反應到曲線的變化上是斜線，故可判斷A、C為DNA分子量的變化曲線，而另外B、D則為染色體數目的變化。其次是明確有絲分裂是生物體細胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色體數目在前後代之間保持不變，而減數分裂是生物產生有性生殖細胞的方式，其DNA分子的含量和染色體數目均為體細胞的一半。以此判斷A、B為有絲分裂的曲線圖，而C、D為減數分裂的曲線圖。最後觀察a→b數目變化為有絲分裂中染色體數目倍增，則原因是著絲點分裂；而c→d數目變化為減數分裂中DNA分子含量的首次減半，則原因是減數第一次分裂中同源染色體的分開。
答案：（１）Ｂ Ａ（２）Ｄ Ｃ（３）著絲點分裂，染色體數目暫時加倍減數第一次分裂中同源染色體分開，進入兩個子細胞中
【例2】如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化，請據圖回答：
（１）在外界氧濃度為10℅以下時，該器官的呼吸作用方式是________。
（２）說明無氧呼吸強度與O2濃度之間的關係_______________________。
（３）實線和虛線相交於C點，對於B、C點，以下敘述正確的有（）
Ａ．Ｃ點時，植物既進行無氧呼吸，又進行有氧呼吸
Ｂ．Ｃ點時，植物只進行有氧呼吸，此時無氧呼吸被完全抑制
Ｃ．Ｂ點時，無氧呼吸強度最弱
Ｄ．Ｂ點時，植物呼吸作用最弱
（４）AB段表示CO2釋放量減少，其原因是________________________。
（５）圖中陰影部分的面積代表________________________________。
（６）當外界氧濃度為４℅～５℅時，該器官CO2的釋放量相對值為0.6，而O2的吸收量相對值為0.4。此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當於有氧呼吸的_____倍。
（７）由此可見，儲存水果、蔬菜，應 （）
Ａ．控制空氣流通，使氧濃度保持在10℅
Ｂ．控制空氣流通，使氧濃度保持在5℅
Ｃ．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸
Ｄ．保持通風良好，抑制無氧呼吸
解析：解答此題首先必須知道該植物既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸，用方程式表示如下：
酶
C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2 +12H2O +能量
C6H12O6 C2H5OH +2CO2 +能量
由上可知，有氧呼吸中O2的吸收量等於CO2的釋放量；無氧呼吸中只釋放CO2而不吸收O2。觀察曲線可知，在O2濃度小於10℅時，O2的吸收量曲線低於CO2的釋放量曲線，表明植物既在進行有氧呼吸又在進行無氧呼吸。Ａ點對應O2的吸收量為零，則說明此時只進行無氧呼吸，Ｂ點時CO2的釋放量表現為最低，則有機物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱。Ｃ點時兩曲線重合，O2的吸收量等於CO2的釋放量，則說明只進行有氧呼吸，而無氧呼吸受到了完全的抑制。圖中陰影部分的面積表示CO2總釋放量與O2吸收量的差值，即無氧呼吸釋放的CO2量，故它可代表無氧呼吸的強度。對於第６題，則可根據上述兩方程式加以計算。
答案：（１）無氧呼吸和有氧呼吸（２）無氧呼吸強度隨O2濃度的升高而逐漸減弱（３）Ｂ、Ｄ（４）O2濃度逐漸升高到5℅時，無氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱。（５）不同氧濃度下的無氧呼吸強度（６）1.5（７）Ｂ
【例3】左下圖的曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關係，如果將同樣濃度範圍的植物生長素施於側芽，則能代表它生長狀況的曲線是__________
解析：此題考查的是生長素的生理作用及其特點（雙重作用的特點）。解答時必須明確側芽生長與生長素濃度的關係。（見右上圖）。生長素具有促進生長的作用，但同一濃度的生長素對植物的.不同器官的作用是不同的，有時甚至作用是相反的。對側芽而言，生長素的作用表現為低濃度促進生長、高濃度抑制生長的現象。從右圖中我們可以看到：促進莖伸長生長的濃度對芽而言已是抑制性的濃度，所以此題中只有曲線Ⅰ表示了在該濃度範圍內與側芽生長相符合的情況。
答案：曲線Ⅰ
【例4】把人的少量血清注入家兔體內，家兔血清中會產生抗人血清抗原的抗體（如圖所示），然後把等量的兔血清分別與等量的人血清、狗血清、狒狒血清、黑猩猩血清混合，發生不同程度的沉澱（圖中黑色表示沉澱）。透過該實驗說明：
（１）兔血清中的抗體是在_______刺激下產生的，此抗體同______完全反應，發生沉澱。其他動物的血清與人血清相比，差別小的，產生沉澱就_______,反之則_______。
（２）由此可推知：黑猩猩、狒狒、狗與人的親緣關係由遠至近的排列順序是_______________。
解析：本題是以圖的形式呈現實驗現象，主要應觀察試管內沉澱物的多少。在解答此題時，還應瞭解血清的概念和有關免疫凝聚反應的問題。血清是血液凝固後，血塊周圍透明液體，它與血漿的主要區別是不含纖維蛋白原。所以對家兔而言人的血清便是抗原，當異體蛋白進入兔體內時會刺激兔體內產生抗體。抗體具有專一性，當含人血清抗體的兔血清與人血清混合時，會發生100℅的凝聚反應，產生沉澱。而其他動物的血清與含人血清抗體的兔血清混合，如果發生凝聚反應越強，沉澱越多，則說明這種動物的血清與人血清越相似，這種動物與人的親緣關係越近。反之則越遠。
答案：（１）人血清人血清多少（２）狗、狒狒、黑猩猩
【例5】右圖表示某水池生態系統三種不同生物種群的生長和繁殖情況。試分析曲線圖，回答問題：
（１） 最可能為種群Ⅱ提供食物的是種群____。
（２） 種群________最可能是肉食動物。Ⅰ
（３） 種群Ⅲ是_________________營養級。
（４） 三種群的數量變化情況說明了生態系統在維持穩定性方面具有______________能力。
解析：本題注重了對圖形資訊轉換能力的考查，能檢驗學生分析問題和解決問題的能力。解答此題的關鍵是觀察曲線的趨勢和走向，注意不同曲線間的聯絡。
生態系統中的各營養級的生物數量一般隨著營養級的升高而減少。因此，在一個生態系統中，生產者的數量一般是最多的，所以此圖中種群Ⅲ最可能是生產者。從曲線的跟隨變化和生物個體數量來看，Ⅱ最可能是初級消費者，Ⅰ的曲線變化趨勢與相反，因此最可能是次級消費者，即肉食動物。生態系統中各營養級的生物數量處於動態的變化之中，生物間由於捕食而出現數量的彼此消長，著說明生態系統具有自動調節能力。
答案：（１）Ⅲ（２）Ⅰ（３）第一（４）自動調節
三．生物計算題的解題技巧
酶
解析：已知有氧呼吸反應式 Ｃ6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量
酶
無氧呼吸反應式 Ｃ6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量
因為O2的吸收量是6×22.4ml, 有氧呼吸放出的CO2的量為6×22.4ml,而CO2的總放出量為224ml，所以無氧呼吸放出的量為4×22.4ml，即有氧呼吸和無氧呼吸放出的 CO2量的比為6：4，因為有氧呼吸1摩爾葡萄糖氧化分解放出6摩爾CO2，而無氧呼吸1摩爾葡萄糖氧化分解放出2摩爾CO2，所以，有氧呼吸和無氧呼吸所消耗葡萄糖比應為1：2。因為總共消耗了540mg葡萄糖，所以，有氧呼吸消耗了180mg葡萄糖，無氧呼吸消耗了360mg葡萄糖。
【例3】大氣中的氧氣與人的血紅蛋白的結合，要穿過幾層磷脂分子？
解析：大氣中的氧氣經過肺通氣和肺胞內的氣體交換，進入紅細胞和血紅蛋白結合，應依次穿過一層肺胞上皮細胞的兩層細胞膜，一層毛細血管上皮細胞的兩層細胞膜及一層紅細胞膜，共計5層膜10層磷脂分子。
【例4】果蠅體細胞有8條染色體。問：
（1）初級精母細胞中有同源染色體______對,次級精母細胞中同源染色體_______對；
（2）若有26個初級精母細胞，理論上產生________個次級精母細胞，產生________個精子細胞，每個精子細胞內染色體是__________條；
（3）若每個精子都與卵細胞結合，需________個卵細胞，它們由_______個卵原細胞分裂而產生，同時有_______個極體退化，消失極體與卵細胞的主要區別是前者__________少。
解析：（1）果蠅體細胞有8條染色體，同源染色體應該是4對，次級精母細胞是屬於減數第二次分裂時期，同源染色體已經分離，故為0條；
（2）一個初級精母細胞經分裂一次形成兩個次級精母細胞，兩個次級精母細胞再分裂一次形成四個精子細胞，故26個初級精母細胞理論上產生26×2=52個次級精母細胞，26×4=104個精子細胞，精子細胞是經過減數分裂產生，細胞中染色體減半故是4條。
（3）一個精子與一個卵細胞結合，所以需要卵細胞104個。因為一個卵原細胞經減數分裂可產生1個卵細胞、3個極體，所以104個卵細胞由104個卵原細胞產生，同時有312個極體產生，極體的細胞質含量較少。
答案：（1）4 0 （2）52 104 4 （3）104 104 314 細胞質含量
【例5】水稻的抗病基因（T）對不抗病（t）為顯性，只要有一個T基因存在時，不管有多少個t基因，也會表現出抗病性狀。現用純種顯性與隱性親本雜交得到了F1，再用F1作下列各種實驗：
（1）用F1 與隱性親本測交，得到的測交後代再與隱性親本雜交，那麼所得到的後代的基因型比例與表現型的比例是怎樣的？_________________。
（2）Ｆ1自交後代得Ｆ２，挑選出F2中的抗病個體進行自交，那麼這種自交後代的抗病個體所佔比例是多少？________________________________。
（3）用一定濃度的秋水仙素處理F1幼苗得到四倍體，用相同的方法處理使隱性親本成為四倍體，這兩種四倍體雜交所得到的後代的抗病與不抗病的比例是多少？___ ____。
（4）如果用上述方法使F1成為四倍體後，讓其自交，那麼自交後代中的抗病與不抗病的比例是多少？__________________________________________。
解析：（1）根據題意可得：
P TT × tt
F1 Tt × tt
測交後代 Tt tt
Tt × tt tt × tt
第二次測交後代 Tt tt tt tt
所以基因型比例為 Tt：tt=1：3
表現型比例為 抗病：不抗病==1：3
（2）根據題意得：
F1 Tt
×
F2 TT Tt tt
1 ： 2 ： 1
× ×
F3 T T TT Tt tt
1 ： 2 ： 1
故抗病個體佔比例為 1/3 + 2/3 ×3/4 = 5/6
（3）根據題意得：
F1 Tt tt
秋水仙素處理
F2 TTtt tttt
配子 TT Tt tt tt
1 ： 4 ： 1
F3 1 TTtt 4 Tttt 1 tttt
所以抗病個體（TTtt、Tttt）與不抗病個體（tttt）之比為5 ：1
（4）根據題意得：
F1 Tt
×
秋水仙素處理
F2 TTtt
F2配子
1 TT
4 Tt
1 tt
1 TT
1 TTTT
4 TTTt
1 TTtt
4 Tt
4 TTTt
16 TTtt
4 Tttt
1 tt
1 TTtt
4 Tttt
1 tttt
所以抗病個體與不抗病個體的比例為35 ：1
答案： （1） Tt ：tt = 1：3 抗病：不抗病 = 1 ：3（2） 5/6 （3）抗病 ：不抗病 = 5 ：1 （4）抗病 ：不抗病 = 35 ：1
四、開放性試題解題技巧
【例１】不能進食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡？，試用所學知識解釋其原因。
解析：該題的解答要認真比較水和無機鹽代謝及平衡的有關內容，找出其異同點，才能正確地回答。臨床上將尿中鈉的排出規律概括為：多進多排，少進少排，不進不排。鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當數量的鉀排出，臨床上將鉀的排出規律總結為：多進多排，少進少排，不進也排。因此，不能進食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水時，不能維持代謝平衡，應補充鉀。
答案：否，應補充鉀。因為鉀的排出特點是：多進多排，少進少排，不進也排。所以，不能進食的病人除注入葡萄糖和生理鹽水外，還應及時補充鉀。
【例２】根據所學知識，說明嬰幼兒期蛋白質供應不良，會對嬰幼兒的生長髮育有何影響？
解析：解此題的關鍵有兩個，一是準確理解蛋白質的營養功能，另一方面是理解嬰幼兒發育的特點，在此基礎上回答問題。
答案：首先，嬰幼兒期蛋白質供應不良，會導致嬰幼兒生長髮育遲緩、體重過輕，因為蛋白質是構成機體組織、滿足生長髮育的主要原料，更為嚴重的是會導致腦的重量減輕、腦細胞數量減少，並使大腦皮層神經元的突觸數量少，因為蛋白質也是構成腦組織、滿足腦發育的主要原料。
【例３】某地種、養殖品種及生產的某些因素如下表。請依據生態學原理，選擇種、養生物各兩種，設計一個良性迴圈的農業生態系統（以物質迴圈利用示意圖的方式展示）。
種植
玉米小麥棉花蘋果
養殖
豬雞牛鴨
施肥
農家肥化肥（25kg/畝）
蟲害
玉米螟粘蟲棉鈴蟲
農藥
適量
解析：解這類題目，首先找一個參照物（例南京古泉生態農場圖），應仔細觀察和認真思考，總結其特點，為設計新的生態農業模式打下基礎，它吸納了各生物環節產生的廢物，輸出各生物環節所需要的營養和能量，實現了無廢物生產，所以，沼氣池和各生物之間幾乎都是雙箭頭，要注意圖中生物之間的聯絡，設計生態農業模式時應從生產者開始。
【例４】目前有關國家正在聯合實驗一項“人類基因組計劃”，這項計劃的目標是繪製４張圖，每張圖均涉及人類一個染色體組的常染色體和性染色體，具體情況如下：兩張圖的染色體上都標明人類全部的大約３～３．５萬個基因的位置（其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離，另一張圖用核苷酸數目表示基因間的距離）；一張圖顯示染色體上全部ＤＮＡ約３０億個鹼基對的排列順序；還有一張是基因轉錄圖。參加這項計劃的六國科學家，他們在２００２年初已將草圖初步完成。科學家認為，人類基因組計劃對整個世界都會產生影響，你認為完成“人類基因組計劃”有哪些意義？
解析：此題考查學生髮散思維及概括表達能力。學生可以從人類疾病的診斷和治療；研究生物進化；培育優良高等動植物品種；研究基因表達和調控機制等方面。回答：
答案：１．有利於疾病的診斷和治療；或與醫療有關，延年益壽。
２．有利於研究生物進化；或與起源、進化、親緣關係等相關。
３．有利於培育優良的動植物品種；或品種改良、基因改良、優生優育等。
４．有利於研究基因表達的控制機制。