思政課優秀教師事蹟材料範文（精選8篇）

　　來到樂東縣千家鎮之後，李超同志隨即配合當地工作人員迅速展開疫情防控等相關志願服務工作。在8月22日至28日的工作中，李超同志在支援點千家鎮抱倫居共採集核酸95管，共計942人。另外在8月27日晚23時協助當地福報農場衛生院醫護人員連夜對結果異常的人員進行核酸重新取樣，共計6管，57人。此外，李超同志在當地居委書記的帶領下，先後在25日、26日、27日三次在居內開展疫情防控巡邏任務。其中在25日李超同志冒著颱風與當地工作人員在抱倫居福報農場菜市場巡邏，並維持秩序，協助菜農按時收攤履行全縣靜態管理制度要求。27日夜間，李超同志在居委書記帶領下在抱倫居內展開夜間巡邏，並協助當地警察開展夜間督查過往車輛的任務。

　　8月28日晚22時，李超同志接到領隊通知稱樂東縣黃流鎮華二黃中隔離點嚴重缺少工作人員，急需增援。在這危急時刻，當晚李超同志主動申請出戰，再次逆行，從疫區低風險地區奔赴高風險地區。來到隔離點後，李超同志迅速承擔起給90位密接人員送餐食的後勤保障工作。自8月29日開始直至8月31日所有密接者解除隔離，李超同志穿著厚厚的防護服在隔離大樓內上下穿梭5層樓、共81個房間，共送餐數量達624份。任務結束後，李超同志又擔負起打包轉運密接者隔離房間垃圾的任務，單日進入隔離大樓2次，共計打包6個房間的垃圾，封箱8箱，封鎖打包醫療垃圾14袋。

　　疫情之下，李超同志舍小家、為大家的實際行動踐行著中國共產黨不忘初心，牢記使命的責任與擔當。李超同志能夠在關鍵時刻勇擔重任，彰顯黨員風範，是黨性修養不斷提高的具體表現。

　　2022年5月開始，馬克思主義學院在全校開設《形勢與政策》課程。李超老師聽從組織安排，主動承擔起了全校7個大班，14個小班的《形勢與政策》課程順利完成了2021-2022學年第二學期的所有課程。除此之外，李超同志在科研學習上也沒有鬆懈，入職半年來積極參與申報海南省和海口市的多項課題，截止2022年7月已在《南海學刊》《閩臺關係研究》等學術刊物上公開發表學術論文2篇。2022年6月26日-27日參加“鑄牢中華民族共同體意識·打造黎苗文化精神家園”學術研討會，並做交流發言。李超同志立志教書育人，鑽研課題，不忘教師使命，在青年教師的工作崗位上不斷錘鍊自身教師技能。

　　2022年8月，新冠病毒“侵蝕”海南，李超同志積極主動請纓報名第七批支援樂東戰疫志願服務隊。經過11天的戰疫工作，李超同志不負學院重託，不負學校使命，出色地完成了支援樂東縣千家鎮、黃流鎮的志願服務工作。

　　李超同志作為一名出色的青年中共黨員，不僅在工作學習中踏實耕耘，更能在社會實踐中努力踐行黨員的使命與擔當，是高校廣大青年教師的學習榜樣！

　　晉利珍，中共黨員，副教授，博士。天津市“四史”主題宣講團專家成員。天津理工大學優秀共產黨員。“青馬工程”理論導師。

　　曾獲天津市高校第七屆青年教師教學基本功競賽一等獎，被評為“天津市普通高校優秀思想政治理論課教師”。2020年獲天津市本科院校概論課現場教學展示比賽一等獎、天津市2020年度研究生思政課教學展示一等獎。2020年指導學生獲得大學生思政課大賽全國三等獎、天津市二等獎，並獲得天津市“優秀指導教師”稱號。

　　晉利珍老師潛心從教18年，創新運用“三位一體”線上線下混合教學模式打造思政金課，被光明網、天津電視臺等多家媒體報道。2015年獲得教育部思政專項。2018年獲天津市名師示範課、天津市教學改革推廣專案、首批高校“一校一品”思政選修課品牌專案。主講的《新時代下的大國經濟》被評為天津市一流課程，天津理工大學優秀主講教師。

　　她政治站位高，積極宣講新思想，凝心聚魂；她愛崗敬業，關心學生，立德樹人成效顯著；她積極探索思政金課建設，並努力推廣。兩年來進行理論宣講與教學展示30餘次，是一位努力把自己熱愛的教育事業做到極致的老師。

　　梁贊豪老師1998年畢業陽江師範學校。畢業至今一直在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。

　　一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

　　要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，梁老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”梁老師用自己的實際行動踐行著這一古訓，每天早上他總是第一個到教室，把門窗開啟，等候學生的到來，放學後又一定會到教室看一下才放心的離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衛生，特別是大掃除，他和學生一起搞；教室裡的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，他都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，他一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。十四年來，他從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

　　二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

　　要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，梁老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。每年班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。2010屆畢業生劉國斌從小失去父親，母親在城裡打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，梁老師發現學生們早就穿上了輕鬆保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。梁老師看在眼裡，疼在心中，默默地對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班後，梁老師到圩鎮為其買了一件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣十分合體時，梁老師心中充滿了喜悅，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

　　三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

　　沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無類的觀念，相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。哪怕一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發學生的前進動力。2011年我班的吳家選同學，在初一、二時就是個令老師們頭痛的學生，初三分到梁老師班後，梁老師發現他的數學成績比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，努力學習，一改以往的散漫，在第二學期的班幹部選拔大會上，在梁老師的推薦下他當上了班長，得到老師信任和鼓勵的`他工作更加努力、盡職，併發奮學習，後參加全國數學競賽還得了全市三等獎，2009年考上了兩陽中學。接到錄取通知書的那一天，家選同學帶著他的一家人來到學校，熱淚盈眶地對梁老師表示謝意。

　　四、重視主題班會與校本課的開展。

　　梁老師十分注重每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，並使自己的學業有所提高。

　　他班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；週五的學生學習成果展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；透過開展豐富多彩的班級讀書活動，最佳化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

　　近年來我校開展美術特色教育，安排梁老師擔任美術特色教學班的班主任，這對不是美術科班出身梁老師既是一種信任，也是一種挑戰。面對挑戰，梁老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促學生加強專業課的學習外，還加強與美術老師聯絡，請美術老師協助，定期刊登學生美術作品展，讓學生做評委，請美術老師點評，並向全校師生開放，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，在學生美術作品展示活動中讓學生學習、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術班中考成績顯著，共有30多名學生以優異的美術成績考上兩陽與同心，為學生接受優質教育開闢了一條“新路子”。

　　五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

　　在幹班主任工作以來，梁老師虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。他自己總結歸納的轉變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作經驗交流會上被大家學習借鑑。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方共同協商，達成教育共識，並制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是精心為每個後進生物色一個學生榜樣，開展“一幫一”活動，透過幫助活動讓雙方共同進步。

　　新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰，也是機遇，站在教育第一線的梁老師深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響著教育教學的提高，他認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學 。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，透過學習與實踐，他的業務水平有很大的提高，多次被評為學校“優秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、2004年區“優秀團員、2012年被評為學校“師德標兵”並被推薦到區參加“師德標兵”評選。

　　鑑於梁贊豪老師在我校班主任崗位上的工作業績，學校推薦他參加江城區“優秀班主任”的評選。

　　王利仙，包頭市第四十八中學道德與法治教師，政史教研組長，政治備課組長，青山區道德與法治名師工作坊成員。包頭市優秀思政課教師，青山區優秀教師，青山區教育教學工作先進個人。從教十多年來，先後獲得內蒙古自治區初中道德與法治優質課展評一等獎，內蒙古自治區初中道德與法治微課比賽二等獎，包頭市青年教師課堂教學基本功大賽二等獎，青山區青年教師素養大賽一等獎。

　　思政課是立德樹人的關鍵課程，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子。作為一名思政課教師，王老師深知使命光榮，責任巨大，為堅守教育初心，不斷砥礪前行。

　　“志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。”理想指引人生的方向，信念決定事業的成敗，沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。作為思政課教師，王老師時刻牢記“為誰培養人、怎樣培養人、培養什麼樣的人”的學科使命，牢固樹立鮮明的政治立場、深厚的家國情懷和崇高的理想信念，教育引導並感染帶動學生。思政小課堂，社會大課堂。在教學過程中，王老師聚焦時政熱點、焦點，強化理論聯絡實際，透過運用富有說服力、吸引力和感染力的先進典型材料，講好“中國故事”，帶動學生築牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵，立鴻鵠志，做奮鬥者。

　　“工欲善其事，必先利其器。”思政課教師的使命擔當不僅表現為引導學生樹立崇高理想信念、落實立德樹人的根本任務，還表現為創新思維、拓展視野，推進思政課與時俱進地發揮最大作用。為此，王老師全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫，積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷最佳化課堂教學結構，深入挖掘與時俱進、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，不斷打造學生“喜聞樂見”的思政課。作為備課組長，王老師帶領備課組老師，以“教學評”一致性為抓手，以德育教育為主線，深入開展備課活動並形成適合本校的教學模式，並在市區兩級教研檢查中獲得一致認可。從教以來，王老師多次執教青山區思政示範課、教研講座，承擔包頭市名師視界以及內蒙古民族語言授課學校統編教材送教下鄉示範課等，起到了很好地引領示範作用。

　　王老師連續七年擔任初三道德與法治的教學工作。如何讓學生在緊張的學習中有更高效的複習，王老師不斷探索適合本校學生的複習模式。思維導圖、複習小卷、分層訓練……每一屆學生，都有適合他們的複習模式，不同層次的學生，都有與之相符的複習方案，所帶學生也連年在中考中取得優異成績。

　　親其師，才能信其道。有人格，才有吸引力。唯有先以德立身，而後才能以德立學、以德施教、以德育人。王老師經常告誡自己“對得起學生，對得起良心”，“課上為師，課下是友”。每每接任初三教學工作，王老師第一件事就是儘快記住孩子們的名字，瞭解孩子們的狀況，針對不同的孩子給與不同的關懷與輔導。王老師總是按時侯課，走進教室，去觀察瞭解學生，和學生溝通。在初三複習的後期，有些學生壓力較大，王老師總會為學生準備一些小零食，在輕鬆的氛圍中疏導學生的壓力......每一年孩子們畢業，一聲“仙兒姐”，便是孩子們對她最大的回饋。

　　“經師易求，人師難得。”作為思政課教師，王老師時刻以政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要強、人格要正為信念，在不斷的學習中逐步成長為信仰堅定，學識淵博，理論功底深厚，學生真心喜愛、終身受益的教師！

　　郝婷婷，中共黨員，山西晉中人。2017年本科畢業於忻州師範學院思想政治教育專業，獲法學學士學位；2020年研究生畢業於華東交通大學思想政治教育專業，獲法學碩士學位。2020年9月入職常紡，任馬克思主義學院思政教師。先後在《黑龍江教師發展學院學報》等學術期刊上公開發表學術論文4篇，團隊論文《VR技術嵌入黨建工作的應用研究》榮獲江西省“提高黨的建設質量”專題研討優秀論文。

　　一、用心澆灌塑時代新人

　　2020年9月，她入職常紡，成為馬克思主義學院的一名思政課教師；2021年3月底，她迎來了她第一次作為班主任的第一個班級，一切都是未知的、忐忑的。但當她看到孩子們青春的臉龐、陽光般燦爛的笑容時，她知道屬於他們的故事才剛剛開始。

　　雖然這個班級的同學只是提前到訪常紡的培訓生，但她依舊拿出百分之百的熱情用心對待，使其充分感受常紡之“美”。從入學教育到平時班會，她抓住每一次與孩子們交流的機會，瞭解他們的所思所惑、傾聽他們的所想所盼、解決他們的所困所難。從走訪宿舍到巡視課堂、從生命教育到法制教育，她從細微著手，努力引導每一個孩子在新的人生階段努力成長為有自信、尊道德、講奉獻、重實幹、求進取的時代新人。

　　二、用情感化育棟樑之材

　　處在青春期的孩子，思維是活躍的，行為是不拘的，最需要教師進行正確的引導、耐心的教導，尤其是要多關注其思想動態、生活狀態。為此，她會保持至少一週一次的頻率走訪學生宿舍，並隨時透過微信、QQ等方式瞭解學生、全方位關心學生，與其構建起亦師亦友般的師生關係。一次，班裡的一位女孩子騎車不小心摔倒導致頭部縫針，她心急如焚，第一時間打電話詢問病情，並及時到學生宿舍看望該生，確認無大礙之後她懸著的心才慢慢放了下來。而每當班裡的同學遇到不解的問題時，無論早晚她總會像大姐姐般及時、耐心地解答，真真切切地做到以學生為中心，想學生所想、急學生所急。

　　作為一名思政課教師，她始終牢記為黨育人、為國育才的使命，認真對待每一堂思政課，精心設計課堂活動，並寓教於樂，讓孩子們在汲取課程知識的同時，樹立起正確的人生觀、價值觀。在平時的生活中，同學們也早已把她當成了可以談心的朋友，青春期的心事可以向她傾訴並尋求解答。而每當課程結束，同學們總是會問下學期還會有老師的課嗎？可見對她的喜愛之情已溢於言表。

　　育人成才是一門精雕細刻的藝術，教師永遠在路上，她深知，每一位教師都要時刻高舉大愛火把，始終做好新時代青年學生成長的引路人，而她也在努力踐行著……