思政課教師事蹟材料範文（通用8篇）
思政課教師事蹟材料範文（通用8篇）
在平平淡淡的日常中，要用到事蹟的地方還是很多的，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的思政課教師事蹟材料範文（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
思政課教師事蹟材料1
“做一個溫暖的老師”，是安徽師範大學思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講臺30年，從未改變過自己的初心，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，用心用情上好思政課，使思政課成為受學生歡迎的“信仰課”“人生課”。
溫暖課堂 做學生進步的“領路人”
作為一名思政課教師，首先要面臨的就是思政課上學生“抬頭率低”的問題。對此，路丙輝有自己的看法：“如果你的課足夠好，還會擔心學生不抬頭嗎？不是學生不需要思政課，而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課。”
路丙輝在安徽師範大學馬克思主義學院為學生授課（2021年3月22日攝，受訪者供圖）
為了讓思政課入腦入心，增強思政課的吸引力，路丙輝探索了多種方式，如提問式教學、互動式教學、情景式教學……路丙輝把自己放在為學生“鑄魂”、當好“領路人”的角度，去構思、設計每一堂課。
針對校內不同專業的學生對思政課接受能力不同的實際情況，路丙輝帶領教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業的學生進行分類教學。從日常教學到期末考核，從重視過程到重視專業差異，形成了一整套分類教學的實際操作模式。
為提高課堂教學實效，路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學這個環節，透過“講談讀做”相結合的形式，將課堂教學創造性地與社團工作結合起來，還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結合。這段時間，路丙輝就在為安徽高校班級設立思政委員而忙碌奔波。
溫暖心靈 做學生成長的“知心人”
“課堂只有45分鐘，但學生問題很多，沒辦法一一解答。”出於這樣的考慮，路丙輝從1992年開始，搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”，利用課餘時間給學生義務開講座，精心設定與學生生活學習密切相關的主題，安排答疑環節，為學生們解答學習和生活中的困惑。
當社會上討論“你幸福嗎”這個話題時，路丙輝就在學生中連續開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守福”。有學生在疫情防控期間不能和父母好好相處，路丙輝就透過網路會議的形式先後舉辦“在戰‘疫’中成長”“母親，我拿什麼愛你”的網路漫談，引導學生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續了近5個小時，結束之後，雙腳都好像失去了知覺。”路丙輝回憶這場站了近5小時的現場活動，只覺得一切都非常值得。他說，當學生們敞開心扉，把心結或疑惑說出來時，這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年。現在“丙輝漫談”發展出三種形式：現場版，已舉辦350多期；網路版，網路專欄已有20餘萬字，年點選率超百萬人次；手機版，微博、微信公眾號發表50餘萬字，受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字元，開導了無數學生。
溫暖陪伴 做學生人生的“同行人”
“人生就是一次溫暖的陪伴。”路丙輝認為，簡單的理論說教往往不能解決問題，做學生的好朋友，溫暖陪伴著他們，會得到意想不到的效果。因此，他抓住每一個與學生在一起的機會，投入大量精力陪伴學生成長。
面對有的學生反映的意志力薄弱問題，路丙輝連續多年自費舉辦“大學印記·文化苦旅”青春毅行活動，陪伴學生一起徒步旅行。截至目前，他先後帶領400餘人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬公里。
學生吳建軍在徒步前往位於安徽省馬鞍山市當塗縣的李白墓後，在感想中寫下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進了生活，這樣才是真正做到了教書與育人的結合，這次徒步旅行定會讓我終生難忘。”
在路丙輝看來，他不僅希望做學生一程的“同行人”，更希望能做學生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關注的學生。路丙輝便找到校內的助管，先幫助解決曹克亮的生活問題，並一直關心他的成長。當曹克亮說出考研的想法後，路丙輝一路支援鼓勵他，直到曹克亮考上本校的哲學碩士，畢業後收穫了中國計量大學教務處的工作。
走上工作崗位後，曹克亮向路丙輝學習，在他所在的學校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月，曹克亮成為上海大學的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。
路丙輝說，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領和陪伴學生，去取人生之“經”。
王勃，中學一級教師，任教24年以來，有19年從事初四畢業班思政課教學工作。作為思政課教師，堅持立德樹人理念，注重引導學生扣好人生的第一粒釦子。
潛心教研，積極進行課堂教學改革創新。
思政課要想增強親和力和吸引力，就需要不斷改革創新。為此，我全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫。積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷最佳化課堂教學結構，探索富有可操作性的教學模式。深入挖掘與時俱進、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。從教以來，我多次執教區級思政公開課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優課”等專業比賽中多次獲獎。
熱愛學生，中考路上為他們保駕護航。
親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時刻嚴格要求自己，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的老師。中考，是初四孩子們九年義務教育階段後的第一次選擇。幫助學生堅定理想、提高成績，讓更多的孩子考入理想的學校，是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業班教學工作的每一年，我都堅持用心上好每一節課，悉心輔導成績亟需達標的每一個孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績的突破口，把熱愛與嚴格要求結合起來，為他們樹立信心，中考路上助他們一臂之力。
加強學習，努力提升自身專業素質。
傳道者自己首先要明道、通道。用自身的篤信篤行引導和激勵學生，才能擔負起思政課教師的責任。為此，我注重加強自身專業理論學習，從時代、社會中汲取養分，豐富思想。積極參加各級思政“同城大課堂”主題宣講活動，準確把握時代脈搏，把握學生的思想脈搏。透過運用富於說服力、吸引力和感染力的先進典型材料，運用自身獨特的語言、人格魅力，講好“中國故事”，帶動學生築牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚主旋律、傳遞正能量、育人於無痕。
教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務有責任為學生點亮心中理想的燈，照亮未來前進的路。做與時代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國故事，鑄魂育人，我行走在路上！
思政課教師事蹟材料2
寶石學概論是面向全校學生開設的一門科學技術類選修課。從2019年開始，這門課程在教學中開展課程思政建設，迄今已經進行了五輪次。在2019年燕山大學首次課程思政教學大賽中，獲得了三等獎。寶石學概論課程思政教改專案獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學改革研究與實踐的立項。在2021年，寶石學概論課程被評為燕山大學課程思政教學名師建設專案。在進行課程思政建設的同時，於萬里也開展了課程思政的教學研究，結合授課實踐，撰寫課程思政研究論文兩篇，將於近期刊出。
於萬里在課程思政的建設中，緊緊抓住課程思政的重點和難點，對教師自身提出了更高的要求，這主要體現在以下三個方面。
第一方面是提高教師自身的專業素養。為了能夠從專業課程的教學內容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專業知識，而且注重瞭解專業內容涉及的人物、事件的來龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊，挖掘出的思政要素與專業內容更自然、更協調。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養。一方面，授課教師加強馬克思主義基本理論的再學習；另一方面，授課教師還非常關注時事政治，並將時事內容融入到教學中，使課程思政案例跟上時代的脈搏，取得了良好的教學效果。
第三方面是加強教師的示範表率作用。德高為師，身正為範。授課教師於萬里非常注重教師的行為規範對學生的重要影響。於萬里說，學生不僅僅要聽教師是怎麼說的，更要看他是怎麼做的。教師必須自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點。教師於萬里在授課時結合寶石學的專業特點，主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國的著名鑽石時，透過介紹兩顆中國最大的鑽石金雞鑽石和常林鑽石的發現過程及鑽石主人的經歷，進行了深刻的愛國主義教育。
第二方面是工匠精神。有關工匠精神的案例比較多，主要可以分為兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如，中國合成鑽石的產量佔全球產量的90%以上，中國養殖珍珠的產量佔全球產量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時，具有多色性的寶石在加工時需要嚴格按照多色性的方向進行加工，否則寶石就會出現顏色不純正的現象。透過這些內容的介紹，逐步培養學生一絲不苟，精益求精的工匠精神。
第三方面是科學精神。授課教師儘量將具有科學精神要素的內容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺中，將科學精神滲透到了教學內容中。在案例的引入時，儘量從案例與專業知識的聯絡入手，使案例的引入更自然，學生更易於接受。比如，燕山大學田永君院士研製出比天然金剛石還要硬兩倍的奈米孿晶金剛石，這是在超硬材料領域的一個重大科學貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鑽石，田永君院士還是我們燕山大學的教師，就是發生在學生身邊的真實故事，因而對學生產生了比較大的影響。
第四方面是傳統文化。中國玉文化是中華民族傳統文化的一個重要組成部分，具有豐富的文化內涵。比如，和田玉，又稱中國玉，因產於我國新疆和田而聞名於世界，是世界公認的品質最為優異的一種玉石，深受世界人民的喜愛。再比如田黃，它是產於中國福建的一種玉石，由於很多皇帝的印章由田黃製作，田黃也成了皇權的標誌。由於玉文化滲透廣泛，內涵非常豐富，於萬里在授課過程中，多采取畫龍點睛的形式一句帶過，以免對玉文化涉及過多，影響專業內容的介紹。但是中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。
第五方面是職業道德。深化職業理想和職業道德教育是課程思政的重要內容。授課教師在教學中介紹的多數是工作中實際經歷的案例。透過這些案例的介紹，使學生對職業理想、職業道德有了更深刻的理解，對遵紀守法，誠實守信有了更深刻地認識。
為了解課程思政的效果，授課教師採用問卷調查的形式對教學效果進行了評價。對2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學概論》課程學習的學生共發出問卷529份，收回484份，回收率佔91.5%。調查問卷的統計結果表明，93.7%至97.2%的學生認為課程思政對學生的政治思想教育起到了促進作用。
開展課程思政建設是關係到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設，是高校每一位教師光榮而神聖的責任。為了搞好課程思政建設，為了培養合格的社會主義事業接班人，每一位教師都必須率先垂範，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。
思政課教師事蹟材料3
孟慶亮，中共黨員，中學高階教師，棗莊市教科院高中政治教研員，棗莊三中高三政治教師。常年擔任學科教研組長和備課組長，從事高三政治教學，致力於高考研究。主持和參與省、市課題兩項，出版專著一部，在國家和省級刊物上發表論文5篇。先後榮獲山東省優秀班主任、棗莊市思政年度人物、市教學能手、市骨幹教師等榮譽。
2005年7月以來，一直擔任班主任。並多次榮獲校級“優秀班主任”的榮譽；所帶班級曾兩次獲得“市級優秀班集體”；2018年所帶的班級榮獲市團委的“五四”先進團支部；山東省教育廳授予“山東省優秀班主任”榮譽。
他在教學方面，一直工作在一線。2013年以來，開始擔任教研組長。最近5年量化等級為A，年終考核4年為優。獲得“市級骨幹教師”、“市級教學能手”等榮譽。市級優質課、公開課一、二等獎。省教科院院課題“社會主義核心價值觀與中學政治教學創新研究”，並已成功結題。2019年出版專著《高中班級管理工作的創新與實踐》。
他做教育戰線“最美逆行者”。在今年疫情期間，勇挑重擔，高質量完成“空中課堂”教學任務，真正幫助學生做到停課不停學。
1、主要教育工作業績
從教已滿14年，長期以來，我一直擔任中學各階段特別是畢業班的教育工作。在具體教育過程中，我以“一切為了學生”為工作準則，努力追求“走進學生心靈”這一最高目標，大力推進“以人為本”的素質教育。主要實績有：多次被學校評為“優秀班主任”，xxxx年9月，因高考成績突出，被表彰為縣優秀教育工作者。xxxx年10月，所管理的中學高三（20）班成績突出，該班被縣教育局評為“縣優秀班級”。xxxx年1月，在xxxx年度“創先爭優”工作中，成績顯著，被評為“優秀共產黨員”。xxxx年被縣委、縣政府聯合嘉獎。
2、主要教學工作業績
任現職以來，一直從事高中政治教學工作，1996年至今，已連續四次進行大迴圈教學。工作踏實、勤懇，不怕吃苦，勇於創新，業務水平得到了提高，並形成了情感教育為主、追求實效為果的獨特風格，工作實績一直在中學居於前列。主要實績有：xxxx年--xxxx年，因教學實績顯著，多次獲學校教學實績獎、綜合考核優秀獎。xxxx年10月，在全縣政治學科中心活動中開設示範課，獲得一致好評。xxxx年4月，榮獲江蘇省教師（xxxx年）電子應用技術比賽二等獎。xxxx年5月，“五四杯”教學比武活動中，榮獲一等獎。xxxx年8月，被縣教育局聘為“高中政治學科兼職教研員”。xxxx年12月，中學備課組長對全市公開教學，本人開設的《按勞分配為主體多種分配方式並存》一課獲得一致好評。xxxx年12月，中學對全市公開教學日，本人開設的《我國政府是人民的政府》得到聽課者的一致好評。xxxx年-xxxx年，連續3年被學校評為“優秀備課組長”。
3、教科研水平、能力和實績
自任現職以來，積極投身到教育改革的洪流中去，不斷學習新課程理念，摸索適合學生和自己特色的教學方法，多次參加省、市、縣公開課教學活動，並獲得獎勵和好評。經常撰寫教學論文，多篇論文在省、市級論文競賽中獲獎，3篇論文發表在《時代學習報》、《新高考》省級以上報刊雜誌上。主編一套高中教輔用書和校本課程。
（1）、論文獲獎。xxxx年12月《淺析師關係》在鹽城教育學會論文評比中獲三等獎，xxxx年9月《馬斯洛心理需要層次理論在德育中的應用》獲江蘇省教育學會論文競賽二等獎，《素質教育中的人文關懷及審美教育》獲江蘇省教育學會論文競賽三等獎。
（2）、論文發表。《政治辨析題解法初探》發表於xxxx年2月《時代學習報》第2期，《提升高中思想政治課興趣度》發表於xxxx年3月《時代學習報》第3期，《高考政治圖表題解題技巧》發表於xxxx年12月《新高考》高中教師版。
（3）、編寫專著。主編《小題狂練》（xxxx江蘇學業水平測試）
（4）、課題研究。本人參加江蘇省級課題《新課程背景下示範性高中教師自主發展的研究》，並擔任子課題《新課程背景下示範性高中教師自主發展與課程設定的研究》副組長，具體負責新課程背景下教師自主發展的課程設定的實施方法的研究。
（5）、編寫校本教材。xxxx年春學期本人作為備課組長主持編寫江蘇省中學xxxx屆政治考點解讀（選修）校本教材，並承擔《經濟生活》考點解讀部分，使用效果顯著，受到學生的熱烈歡迎。
（6）、文章交流。本人撰寫的《xxxx年江蘇高考政治試卷分析及啟示》和《鹽城市一調試卷分析及二輪複習策略》分別在市縣學科中心會議上交流。
思政課教師事蹟材料4
XXX老師1984年畢業於河南大學政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學科帶頭人，中學高階教師，XX市X中政治教研組長。一位老師曾經感慨地講述過自己的親身經歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉，旁邊一位北京大學女大學生插話說，我知道，我們山西大部分地區用的都是新鄉XXX老師編寫的政治參考書。知XXX，所以知新鄉，一時成為新鄉政治教學界同仁的美談。20年來，為了提高學生素質，培養學生能力，他埋頭苦幹、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中，先後主編參編政治教學用書11本，撰寫教研文章20餘篇，共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數到現在依然是學校最高記錄，超過一所省重點中學。他創辦的XXX人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著XX學校一屆又一屆學生。然而誰知道名氣後面付出的努力和艱辛呢？
把教育當生命
XXX老師出生在一個老幹部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落後。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢於擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志願填上了河南大學。
四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。1984年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了XX市X中。
初為人師，他發現學生並不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜誌上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，XXX老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來，XXX老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的夥伴，見證著他為自己心愛的事業奮鬥的過程。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師範大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由於長期勞累，XXX犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業，他依然堅持著。2001年，他由於高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學，沒有學生，我的生命也將完結。
父親理解他，xxxx年，父親患心肌梗塞住進了醫院，讓大家瞞著他，直到他回老家後才知道父親還在醫院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，X老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學生，他還有什麼放不下的！
付出的是汗水，收穫的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。X老師的政治教學開始活起來，學生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學辯論會到經濟小調查，學生髮現原來政治和生活聯絡得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學生取得優異成績。畢業生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。19xxx，他的第二屆學生上本科線19人，創我校普通班最高。從1993年開始，X老師的研究成果也陸續出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導學系列叢書》共11本印數已經達到30多萬冊。錄製他主講的《高中思想政治課導學》磁帶和VCD也深受全國中學生的喜愛。XXX老師的努力也贏得學校領導和老師們的尊重，從1995年開始，他連續多年被評為優秀教師。2000年，XXX老師又被評為河南省學科帶頭人。
將愛心獻學生
18年前《新鄉晚報》登載了一位教師的感人事蹟。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫院，並墊付了醫療費。家長多方打聽，才找到這位教師，並投書《新鄉晚報》。這位教師就是XXX老師。
X老師認為，愛孩子應該是教師的職業品德。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學生”這個概念。只有從內心愛學生，以誠待學生，關心學生，理解學生，體諒並幫助學生解決生活和學習中的難處，才能真正激發學生的求知慾，調動學生的學習興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。X老師沒有放棄，找了一個通宵，終於在一個學生家裡找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。19xxx，該生以優異的成績考上大學。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯：“險夷不變應嘗膽，道義爭擔敢息肩。”
91級學生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗後，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學生，也是我親人，你只管好好學習，你的學習費用我來負擔。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”
教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業的成功。對學生的愛也換來學生的尊敬。在學校評教中，他年年被評為“最受學生歡迎的教師”。
視同志為親人
XX市X中的政治教學新鄉享有一定的聲譽，離不開XXX老師。XXX老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特徵。一個不善於合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育物件，我們的學生，處在非常複雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決於教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對於一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。
作為X中政治組組長，河南省學科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組裡，他是有求必應。XXX老師做公開課，他親自做示範。XX老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學資料送給他，為他改教案，說課。
在他的帶領下，全組一改知識分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關心的親人。一人有困難大家來幫助，有競爭，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨幹教師。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恆的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園裡燃燒起理想的火花，並從而使我們的民族燃起理想的火花。XXX老師將教育當生命，把全部愛心獻給學生，帶領全體組員為民族的振興而奮鬥，從他身上我們看到了X中的希望，看到了民族的希望。
思政課教師事蹟材料5
曹曉雅老師，2010畢業於安徽師範大學。從教12年來，她一直擔任語文、道法思政教學教研及班主任工作。在工作中她對自己高標準，嚴要求，不斷學習、鑽研、進取。在學校的支援下，曹老師經常和學校的思政教學團隊，一起深挖一到六年級各學科教材內容，就什麼是新時代的思政課、小學思政、道法課程體系及模組內容、教學建議、校本思政課程開發、學科思政融合做了一系列的行動研究與實踐。曹老師在課堂教學方面也一直深耕不輟，不僅深受學生喜愛，而且自身也得到了鍛鍊和提高，連續多次參加小學語文、道法思政教學課教學評比，均獲得優異成績。她所錄製的教學課例榮獲國家優質課教學案例，所輔導的學生在市級讀書活動中，多次榮獲小學組徵文一等獎的好成績。她所帶的班級也多次榮獲區級先進班集體。
多年來的教育教學實踐使她深深懂得：“教育不是說教，是心與心的交流！"她始終把這句話作為自己的座右銘，始終堅定不移把思政學科教學融入到更深更廣的教育中。她認真解讀教材，深刻領會課標精神，廣泛閱讀中華經典，及時更新教學技能，努力探索一種既讓學生喜歡又能促進學生良好品德形成和規則意識樹立的有效教學模式。她始終堅持以品德教學為一箇中心，即培養學生良好的道德品質和規則意識；圍繞這個中心，採取有效的教學方法和措施，在品德學科教學中科學植入學生生活、中華傳統文化、綜合實踐活動、德育滋養滲透和多種有效資源。
如果說傳統的思想政治教育課堂總是充滿說教的氣息，但無論在曹老師的語文課堂還是道德與法治課堂，你總能發現她會把教材內容和兒童生活緊密聯絡起來，設計成一個個靈動的活動，讓學生在熟悉的生活場景或生活經驗中喚醒道德意識，形成道徳行為。她還會把教材中抽象的道德概念轉化成形象的中華傳統故事、中華詩詞，讓孩子們在具體的情境中感受美德、理解美德、形成美德。曹老師還拓寬了課堂教學的時空，在課餘或寒暑假期間，根據不同年級學生心理特徵，結合學校的德育活動，佈置如＂小鬼當家”“探尋家鄉紅色記憶”＂我是社群小小志願者”等特色作業，讓學生在實踐活動中自覺形成良好的道德品質。
有這樣一句話：“你不可能在一個戰慄的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。”只有在民主和諧、自由寬鬆的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。曹老師一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。她始終對工作和學生們充滿著熱情與激情。雖然工作上沒有幹出轟轟烈烈的業績，但始終對她的職業、她的崗位、充滿著無限的愛。“老黃牛”這個詞似乎在飛速發展的今天聽起來有些“落伍”，但擁有這種精神的人始終不會落後。她始終以自己的實際行動去踐行自己的本職工作，去踐行一個合格教師應有的師德。
12個春秋，教育工作是一座舞臺，讓她體驗了各種角色；班級工作是一個煉爐，使她練就出一身本領；學校是一個大家庭，讓她的智慧在這裡碰撞，能力在這裡提高．....．多年的教育生涯，她傾注了自己的心血，也澆開了鮮豔的花朵。而“純粹”和“堅定”這兩個詞已經化作語言、動作、表情，揉進每一節課、每一個育人場景當中。“使命記在心上，責任扛在肩上。”曹曉雅，一位普通的人民教師，正在用自己的實際行動詮釋著“鑄魂育人、立德樹人”的人生理念。
思政課教師事蹟材料6
一、言傳身教，實踐教育真諦
施老師每天總是第一個到校，做好測溫和教學準備，迎接學生的到來。課間時常和學生待在一起，親切交談。以身作則，無聲示範著做人的真、善、美。她用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，默默耕耘，忘我工作，三尺講臺見證了她對工作的熱忱、對學生的熱愛、對教育事業的衷心。
二、靜心教書、潛心育人
作為一名語文老師兼班主任，事業生涯中註定要和孩子們打一輩子交道。因而如何做一個好老師便成為施老師永恆的追求。十幾年如一日地做著教書育人的工作，而且越來越熱愛這份職業。施老師在真心付出的同時，也得到了學生的喜愛、家長的肯定和領導的認可。十年的教學生涯中，曾獲得家長和孩子們自發贈送的數面錦旗，所帶班級也曾多次獲得合肥市包河區優秀班集體，而施老師本人也榮獲合肥市優秀指導教師。
對事業的執著追求讓施老師樂此不疲地為之付出著。為了把課上得生動有趣，施老師在備課中傾注了很多心血;課堂上從不輕易否定學生的觀點，有的只是樂此不彼地引導學生;為了關注學生的生命本質，施老師總是在教給他們知識的同時，也引導他們如何做一個堂堂正正的人，如何愛自己，如何愛國家等等。每節課都儘量給每一個學生回答問題的機會，平等對待每一個孩子。作為班主任，她一直秉承“以人為本”的理念，對學生傾注了無限的熱情和關愛，用陽光雨露般的愛心滋潤著每一位學生。
三、他山之石，可以攻玉
當今的社會不斷學習才是發展的硬道理。尤其是身為教師的'他們，沒有過硬的專業水平和較高的專業素養將很難立足於新形勢下的教育者之列。因而學習成了施老師的必做之事。除繼續加強自身專業知識的學習和提高專業技能外，施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學習。無論是名揚全世界的鄉村教育創辦者蘇霍姆林斯基與陶行知，還是那位為學生無私奉獻一生的張桂梅老師，施老師總是在學習的路上不斷前行，她總是說“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”。
四、陪伴始終，把握成長週期
施老師恪守愛的教育，對每一位學生不拋棄、不放棄。面對單親家庭，母親體弱多病，只有外婆照顧的陶同學，施老師時常關注孩子的學習，課間幫助孩子解疑答惑。時常關注孩子的心理狀況，還幫助孩子鼓起勇氣找到成長的方向。面對患有麻痺症的洋洋，施老師費盡心力，召開任教老師會議，用心用情助力洋洋成長;用善意的謊言告訴孩子們要像對待小妹妹一樣關心洋洋......拿飯盒、交作業、整理課桌，施老師一遍又一遍地手把手教。從排斥到完全融入集體，大家都認為這是施老師創造的奇蹟!畢業考中，洋洋更是交出了滿意的答卷!
小學畢業後孩子們還常來母校看望她，就像是把施老師當成他們最好的朋友，聊他們中學時候的學習生活，大學時候的精彩生活，人生中的困惑，尤其是感恩施老師曾經的點滴話語對他們人生的鼓勵……
五、家校合力，共建心靈之約
施老師借力“情感作業,”將各種班級活動與親子活動、家務勞動、學科專案化學習等結合起來，拓展班級德育的時間和空間，深化班級活動的內容和形式，有效指導了家庭教育。家長與孩子一起參與、體驗，豐富家庭生活、增進親子溝通。
路漫漫兮其修遠兮。施老師雖是一名普通而平凡的小學教師，卻做著不平凡的工作。她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述，踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言!她不會停下前行的腳步，在教育這篇熱土上，她的精彩還在繼續！
思政課教師事蹟材料7
王利仙，包頭市第四十八中學道德與法治教師，政史教研組長，政治備課組長，青山區道德與法治名師工作坊成員。包頭市優秀思政課教師，青山區優秀教師，青山區教育教學工作先進個人。從教十多年來，先後獲得內蒙古自治區初中道德與法治優質課展評一等獎，內蒙古自治區初中道德與法治微課比賽二等獎，包頭市青年教師課堂教學基本功大賽二等獎，青山區青年教師素養大賽一等獎。
思政課是立德樹人的關鍵課程，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子。作為一名思政課教師，王老師深知使命光榮，責任巨大，為堅守教育初心，不斷砥礪前行。
堅定政治信念，做理想信念的傳道者
“志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。”理想指引人生的方向，信念決定事業的成敗，沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。作為思政課教師，王老師時刻牢記“為誰培養人、怎樣培養人、培養什麼樣的人”的學科使命，不斷加強理論學習，牢固樹立鮮明的政治立場、深厚的家國情懷和崇高的理想信念，教育引導並感染帶動學生。思政小課堂，社會大課堂。在教學過程中，王老師聚焦時政熱點、焦點，強化理論聯絡實際，透過運用富有說服力、吸引力和感染力的先進典型材料，講好“中國故事”，帶動學生築牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵，立鴻鵠志，做奮鬥者。
提高教學本領，做教學活動的創新者
“工欲善其事，必先利其器。”思政課教師的使命擔當不僅表現為引導學生樹立崇高理想信念、落實立德樹人的根本任務，還表現為創新思維、拓展視野，推進思政課與時俱進地發揮最大作用。為此，王老師全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫，積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷最佳化課堂教學結構，深入挖掘與時俱進、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，不斷打造學生“喜聞樂見”的思政課。作為備課組長，王老師帶領備課組老師，以“教學評”一致性為抓手，以德育教育為主線，深入開展備課活動並形成適合本校的教學模式，並在市區兩級教研檢查中獲得一致認可。從教以來，王老師多次執教青山區思政示範課、教研講座，承擔包頭市名師視界以及內蒙古民族語言授課學校統編教材送教下鄉示範課等，起到了很好地引領示範作用。
王老師連續七年擔任初三道德與法治的教學工作。如何讓學生在緊張的學習中有更高效的複習，王老師不斷探索適合本校學生的複習模式。思維導圖、複習小卷、分層訓練……每一屆學生，都有適合他們的複習模式，不同層次的學生，都有與之相符的複習方案，所帶學生也連年在中考中取得優異成績。
增強人格魅力，做學生成長的示範者
親其師，才能信其道。有人格，才有吸引力。唯有先以德立身，而後才能以德立學、以德施教、以德育人。王老師經常告誡自己“對得起學生，對得起良心”，“課上為師，課下是友”。每每接任初三教學工作，王老師第一件事就是儘快記住孩子們的名字，瞭解孩子們的狀況，針對不同的孩子給與不同的關懷與輔導。王老師總是按時侯課，走進教室，去觀察瞭解學生，和學生溝通。在初三複習的後期，有些學生壓力較大，王老師總會為學生準備一些小零食，在輕鬆的氛圍中疏導學生的壓力......每一年孩子們畢業，一聲“仙兒姐”，便是孩子們對她最大的回饋。
“經師易求，人師難得。”作為思政課教師，王老師時刻以政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要強、人格要正為信念，在不斷的學習中逐步成長為信仰堅定，學識淵博，理論功底深厚，學生真心喜愛、終身受益的教師！
思政課教師事蹟材料8
xx老師是xx大學經管學院的一名政治輔導員老師。她忠誠於黨的教育事業，熱愛自己的學生，在工作中，處處以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業；在生活中，時時以一名和藹可親大姐的形象出現，細微細察、無私關愛，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受同學們的廣泛好評和愛戴。
參加工作兩年來，王老師憑著她那過硬的素質和對學生的無私的愛，很快適應了這份平凡但又艱辛的工作。作為輔導員老師，她不辭勞苦、嘔心瀝血，經常加班加點甚至熬夜，使我院04級的各項工作取得了輝煌的成績。一份耕耘一份收穫，在她的精心努力下，我院04級的同學取得了可喜的成績，其中獲得了“省級優秀班級”榮譽稱號一個；“省級優秀學生”榮譽稱號兩人；獲得國家獎學金四人；獲得山東省政府獎學金兩人。
她在工作中一直勤勤懇懇、嚴於律己。王老師在實際工作中，深知言傳身教的作用，平時要求我們做到的，保證自己必須先做到。新生入學軍訓，烈日炎炎、酷熱難當，她和我們一樣在軍訓場上一呆一天；王老師很重視紀律，嚴格請銷假制度，在開會時，要求同學不能遲到，她每次總是會提前到達會場；要求同學參加志願者活動和公益勞動，她一定會和大家一起參加。尤其是清掃校園垃圾的那次志願者活動，雖然天一直下雨，可是王老師仍然親自參加活動，使同學們大受鼓舞。王老師還非常注意指導各班開展各種形式的團日活動和班會活動，只要有時間，王老師總會親臨現場觀摩、指導，對各班的班級建設工作起了很大的推動和指導作用。
輔導員的工作是繁瑣而又要求細緻的，繁瑣的工作使她加班加點就象家常便飯一樣。她經常加班到深夜，犧牲了自己的節假日，放棄了自己休息時間，為的就是把工作做好，服務好同學。榜樣的力量是無窮的，正是她的這種敬業精神，對待工作的態度時刻感染著身邊的同學，教育著我們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。
生活中，她很注重自己的言行舉止，她那和藹可親的大姐形象是大家公認的。她常常利用課餘時間，下寢室，到班級，走到同學們的中間去，和我們談心交心，儘可能全面的瞭解我們的情況，為同學們解決一些生活上的實際困難。她還經常邀請學生到自己的宿舍裡作客聊天，和同學們建立了良好的友誼。對家庭經濟困難的學生，王老師傾注了更多的真情與真誠，竭盡全力幫助他們解決經濟困難，天氣冷了，看到有些南方來的家庭困難的同學衣服比較單薄，於是就她從自己家拿來棉衣送給他們；有的同學因經濟拮据而生活出現困難，她總是盡力給予幫助而從來沒有推辭過。有的同學突發急病，不管多晚她都會及時親自安排好送到醫院就醫診治。
王老師還負責學生的日常行為管理及學習紀律的檢查。教育學生嚴格執行學校的規章制度，協助學院做好違紀學生的教育及處理工作。對於違紀的學生，王老師不是厲聲批評，責備，而她總是加以引導，循循善誘，以滿腔的愛心做好犯錯誤學生的說服轉化工作，使他們充分認識到自己的錯誤所在並認真改正自己的錯誤。
王老師以嚴謹認真的工作態度，收集，整理和儲存有關學生工作的檔案、資料、實物，使檔案管理工作井井有條。她常說，別看就一份小小的檔案，或許對於我們沒有多大的利害關係，可是對於學生本人，說不定什麼時候就派上大用場，所以來不得半點的馬虎。
王老師就是這樣一個，工作上認真負責，精益求精；生活中又嚴於律己、關心他人，深受學生喜歡和愛戴的老師。