小學優秀班主任主要事蹟材料範文（通用5篇）
小學優秀班主任主要事蹟材料範文（通用5篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過事蹟吧，事蹟可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。擬事蹟需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學優秀班主任主要事蹟材料範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學優秀班主任主要事蹟材料1
我是萬全縣孔家莊新村小學的一名教師，1995年畢業於柴溝堡師範學校。從那以後，我便踏上了神聖的三尺講臺，一直從事語文教學和班主任工作，始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，我並不滿足於現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今我已在我所熱愛的班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由於只擔任語文教學，和學生課堂接觸的時間不是太多，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗開啟，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話;衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞;教室裡的門窗、桌凳壞了，我親自修;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康;學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。六年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。
我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ;週五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作;每兩週讓學生辦一期“快樂讀書”小報;並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。透過開展豐富多彩的班級讀書活動，最佳化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在幹班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班幹部。透過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯絡。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。
新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰，也是機遇，站在教育第一線的我，深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響著教育教學的提高，我認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學，在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，透過學習與實踐，我的業務水平有所提高，積累了一些經驗，寫成論文，在國家級刊物上發表了《做好後進生轉化工作“五要”》。我撰寫的《資訊科技與小學數學課程整合的研究與實踐》在張家口現代教育技術優秀論文評比中獲得了二等獎。科學的管理方法和教學手段使我們班的成績常常優秀。在三年級抽查考試中取得了全縣第二的好成績。2007年3月被評為了“縣級骨幹教師”。多次被評為縣“優秀班主任”、2008年我所帶的班被評為縣“優秀班集體”，我被評為縣“師德先進個人”，“張家口市師德標兵”。2009年被縣團委評為“優秀輔導員”，被市教委評為“張家口市骨幹班主任”，接受了為期一週的培訓。
贈人玫瑰，手留餘香，永遠銘記愛崗敬業，永遠踐行愛崗敬業，是我永遠不變的宗旨。
小學優秀班主任主要事蹟材料2
記得小時候，我就不是一個好學生。小學五年級以前，(我們當時沒有六年級)基本天天都不寫作業，或許是因為就連自己當時都覺得沒寫作業的理由編造的太過幼稚滑稽，以至於自己到現在清楚地記得當時與老師的對話：“你怎麼作業又沒有完成!”“我寫完了的，只是我寫完之後，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了!”“用橡皮擦，能擦的這麼幹淨?”“當時，我哥哥是用兩個橡皮使勁使勁擦的”哈哈，覺得一個擦不乾淨，那兩個橡皮總該能擦乾淨了吧!自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗臺上凍了半個小時，直到作業寫完為止。
即便如此，我還是想著長大要當一位像我小學班主任一樣的語文老師!雖然只帶了三年，但她那一個單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披著坐落肩頭但不是特別規則的短髮，帶我們跑操時清盈盈的步伐，至今都那樣清晰。可見老師的個人魅力影響很重要。
她很嚴格，只要誰犯錯，必定會受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學去一趟她的宿舍，總會有鼻涕眼淚陪著他一起出來。我當時學習很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日曆”的“歷”區分不開，當時就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問題學生”、“差生”。可我卻很愛我的老師，因為她曾誇過我，我自認為我在老師心目中是個不差的學生。第一次誇是因為我進步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我一直沒捨得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場。第二次是因為第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫的作業越來越整齊當著全班同學誇了我，這對於我這樣一個差生是何等的榮譽啊!我更鼓足了勁兒!第三次誇我是因為我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話“當你問孩子們“老師喜歡誰”時，若大部分孩子說“老師喜歡xx”，那你就得考慮自己的問題了;但大部分孩子說“老師喜歡我”，那就做對了。”我的啟蒙班主任做到了。
談了這麼多，我只想說鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來的，我剛接手這個班時，成績在四十分以下的佔一大半，八十分以上佔百分之十，五六十分、七十分的基本沒有，二年級拼音不會拼，就連“在”都不認識。但就是這些不認識“在”的孩子現在語文能考七十到八十分，都是我一路誇出來的。有幾次幾個孩子測驗成績在五十幾分，我會想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。
擔任班主任以及語文教學工作都快五年了，從畢業到現在，從因為不會上課給老媽打電話著急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長的見證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是小學啟蒙班主任的縮影。我也會每天讓小組長挑選日記、閱讀筆記寫得好的在班裡讀，給他們貼小紅花;有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學考試的期望，還有他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些個歪七八鈕的漢字，那一頁頁被他們小手糊髒的紙業上跳動著的是衝著我憨憨的笑臉!班級日記為班級凝聚力起了很大的作用。
雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個個鮮活的個體，一張張稚嫩的笑臉，怎會不為之動容?班主任工作的總結，沒有波瀾壯闊的豪言壯語，只有瑣碎的閒言碎語;沒有蠟炬成灰淚始乾的光環，只有每天晨午檢後對沒有到校學生電話裡喃喃關切;沒有人類靈魂的工程師那麼偉大，只有每次家訪中對留守兒童、單親兒童瞭解後特別的關愛。我很熱愛我那三尺講臺，我只願我的孩子們能健康快樂，盡情的去擁抱生活!
小學優秀班主任主要事蹟材料3
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我與五年級二班的孩子已經相處了一學期的時間，從剛開始的不適應到現在的得心應手，從剛開始的迷茫到後面的明朗清晰，這一步一步都烙下了我和孩子們成長的足跡。
一、讓“愛”的花兒在班級中綻放。
在我擔任十多年的班主任工作經歷中，我深深懂得，教育是愛的事業。班主任的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。
愛學生，首先必須尊重學生，尊重學生的自尊和人格，這是每一個教育工作者的職責。在9月29日，我們班兩名男生打架，我把他們請到我辦公室瞭解情況，原因是因為男生A不服氣班長的管理頂撞了班長，而男生B卻踢了他一腳，避開其他同學，我問男生B為什麼踢別人，他的回答出乎我的意料，他說他喜歡班長，並讓我不要告訴任何人，面對孩子這種純潔的友情，我尊重了孩子，告訴他要用陽光健康的心裡對待班級的同學，認真學習。接下來，在通過幾次單獨訪談，孩子的心裡確實發生了變化，健康快樂了很多!
其次，愛學生，要關心理解學生，一方面要與學生打成一片，和學生一同克服困難，走進他們的心靈世界，一同感受他們生活的快樂和苦惱;另一方面做學生的知心朋友，讓他們有話願意跟你說，有事願意找你商量，遇到困惑願意找你幫忙。比如，我們班的薛晶，他學習成績一般，但很關心集體，畫畫的好，在班級這個大家庭中，她一直默默無聞。在前些天辦黑板報的過程中，我讓她參與設計，發揮自身特長，繪製版面插圖。她的自身價值得到了體現，學習積極性也調動起來了，她的學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。
最後，愛學生，更應該對學生多一份鼓勵、讚揚與熱情，這是班主任老師愛學生的長遠目光。班主任不要吝惜對學生的鼓勵與讚美，其實它是促使學生進步的助燃劑。”就說我們班的李嘉憶，因為天生貪玩，好動，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我大膽的把組長的職務交給他，讓他檢查組裡同學的作業，同時，對於他寫的作業，我在後面都寫了一些簡短的評語。“加油!老師相信你明天會做的更好!”“有進步，好樣的!”“讓大夥看到更出色的你”。這以後，他有了很大的進步，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。是的，在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的讚美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用，就象丘吉爾所說：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去讚美他。
二、養成良好的學習習慣
我們知道：學生到學校裡來，班級環境對學生的影響很大，如何有一個良好的班級學習風氣呢?我是這麼做的：
1、加強班級的管理。
透過教師的引導，使學生的良好習慣得以形成，管理的目的是對缺點的制約，對優點的張揚，這樣才能更好的調動學生。我從早上的晨讀、課堂的要求、作業的完成、午飯前的讀書、家作的完成等等方面對孩子都提出了一定的要求。
2、形成比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。
這個重點是小組之間的競賽，從學習的各個方面為小組得分，激發了孩子們學習的興趣，體驗到了成功的樂趣。
3、樹立良好的榜樣。
透過榜樣的力量，讓學生感到自己身邊的力量，透過他們的影響達到學習的目的，向上的目的，心向前看了，無事生非的事情也就少了。
三、培養一支良好的班幹部隊伍
有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這隻說對了一半，作為一名小學班主任的我，深深體會到這一點，作為一名班主任，不管自己多優秀多能幹，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班幹部，我稱他們是“班主任的左右手”。要真正發揮他們的作用，首先樹威信。教育班幹部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務;對於班幹部的工作成果，在班中要加以表揚，這有助於樹立班幹部的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。其次常指導。班幹部工作能力的提高，有賴於班主任的指導和訓練。指導方法很簡單，我借用中醫療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法;聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應;問就是不恥下問，多向教師學習瞭解工作方法;切就是深入學生群體，關心瞭解學生的心聲，便於日後順利開展工作和得到學生的支援。最後勤關心。關心班幹部的工作、生活、學習等。其一就是採取定期召開班幹部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失並加以改進教會他們如何分辨是非及時阻止同學中的不良行為。其二是透過常找班幹部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養。 可定期讓班幹部交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢於管理，獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。現在，我們班的班幹部他們能主動完成班級事務，積極開展各種班集體活動，積極為班級活動出謀劃策，一支較有能力的小幹部隊伍逐步成熟。
四、注重學生的思想教育。
對於學生的思想教育我從以下兩個方面入手，一是開好每週的'班會課;二是注重和學生進行思想交流，多與學生談心。重視和開好班會，可以在班級中形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的學習和生活環境。同時隨著學校各項工作的實施，我們班還積極開展了許多對學生身心健康發展有益的活動，真正做到讓學生透過活動來明事理、長見識。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我們班有一個學生，每天都完不成作業，我在放學前對他說“明天讓你家長來學校一趟”，“我爸打工去了，我媽死了”看著孩子強忍著淚花說出的話，我愧疚的說聲對不起。接下來我利用課餘時間和孩子談心，解決他心裡的困惑，對他進行有針對性的教育。孩子有了很大的變化。
五、進行適當的懲戒教育。
著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”對於衛生問題總有那麼幾個學生老是亂丟紙，於是我做出懲戒亂丟紙的學生要打掃衛生，發現兩次不但要打掃衛生還要揀教室與衛生區的垃圾。這樣懲戒了幾個學生後，學生都不敢亂丟垃圾了。
六、抓好安全教育，促進學生健康成長
我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育，在課餘時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
七、與家長密切配合
在與許多家長談話中發現，家長的教育方法的錯誤導致孩子學習落後、紀律散漫、習慣差，所以在我向家長反映完孩子在學校的情況，瞭解孩子在家的表現後，我都要告訴家長在家如何教育孩子，孩子的現狀是什麼原因造成的，家長應如何幫助孩子糾正。
做好班主任工作，是一個永恆的話題。班主任工作是用汗水去播種快樂，用愛心去耕耘幸福，用奉獻去鑄造成功。我播撒，我收穫;我奉獻，我幸福;我在辛苦中體味著為師者的快樂與幸福!
小學優秀班主任主要事蹟材料4
我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現擔任六年級班主任工作。我自擔任班主任工作以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶六年級班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規範表裡如一。班級成績，在全鎮統考中，取得優異成績。她從現將自己的工作情況概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，我都竭盡全力幫助他們解決問題。如：我們班有個叫于海洋的學生，由於幾次轉學的經歷造成了他上學經常遲到，上課不認真聽講、作業拖沓甚至不做的情況，升入六年級後短短一個多月就有幾次想退學。家長無奈跑到學校找到我，求我幫忙勸勸孩子。在接到家長求助後，我跟孩子促膝長談，最終該生在我的耐心勸說下表示會繼續上學並保證認真學習。但是好景不長，一天中午放學後于海洋因為與別班的學生髮生口角，那個學生領來了他的哥哥(無業青年，進過監獄)想對這個學生動手，我發現，面對痞子氣十足的青年毫不畏懼挺身將學生護在身後，與青年不斷的周旋。在這過程中，青年幾次將拳頭掄到我的臉上，甚至還掐著我的脖子。但是青年的這些舉動並沒有讓我害怕退縮，我始終擋在青年前邊沒讓學生受到傷害，直到學校領導和民警趕來。後來，我又和于海洋交心的談過，他第一次在我面前哭了，說：“老師你是用自己的生命在保護我，我要是再不好好學習就太對不起你。老師，你就看我的實際行動吧。”我也表示會全力的幫助他把學習成績提上去。我重新給他調了座位，換了一個學習認真負責的學生作為他的同桌，同時時刻關注該生並經常利用課間找他談心，時時鼓勵他好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過半個學期的努力，這孩子學習比原來積極了，成績比原來進步了，第一次月考就比原來提高了二十多分，而且思想也有很大的轉變，因為他個子高經常在衛生大掃除時爭著幹最累最重的活，這讓我感動不已。
二、忠於職守，以身作則
作為有著教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，我非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，均為全勤，每天早到校晚回家。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上，要求學生答題認真規範，因此每節課我也都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
三、結合實際，建立特色班級
在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力建立特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。透過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富多彩的班隊活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，其中2012年徵文比賽中，王允浩同學獲縣三等獎，2013年在縣春季運動會中，李可欣、孫明東、王允良等三個同學獲得個人專案第一名，李可欣同學還因此被縣六中特招就讀。
四、讓後進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到後進生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，我總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裡話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為後進生創造一個寬鬆良好的學習環境。班裡有五個學生，就連26個字母都不認識，寫的字更是慘不忍睹，為了縮小這五個學生與其他學生的差距，我利用中午飯空和下午活動時間把他們集合起來從字母入手，手把手、口對口、一筆一劃的教。在我和孩子們的共同努力下，他們已經能夠拼讀音節，書寫更是有了翻天覆地的變化。
五、廉潔從教，一視同仁
不接受家長的吃請、財物，對待學生公正平等。記得，我剛上班的第一年，一天夜裡一位家長帶著一編織袋的紅薯來到我宿舍，要求我能對他的孩子格外照顧，臨走之前看我的女兒僅有三個多月又從兜裡掏出二百塊錢說是給孩子買東西。我急忙拉住她把錢和紅薯交還給她，並對她進行了耐心的解釋：我理解你的心情，你希望自己的孩子能夠得到老師重視，希望老師能對他另眼相待，這個你放心我會對每個學生都像對待自己的孩子一樣，讓每個學生都能得到老師的關愛。我更會全身心的投入到教學中不會因為孩子小而影響工作。同時也請您把錢和紅薯收回去這些我是絕對不回收的，對您的心意我表示感謝，從這一舉動可以看出您很關心孩子的教育還希望您能夠隨時提出寶貴的意見和建議。但是以後可不能再帶東西了。最終這位家長帶著東西回去了。之後陸續的有家長帶著同樣的目的而來，他們帶來的東西也都被我婉言謝絕。有的人說我傻，不就是一些土產品留下又怎麼樣呢?可是我不想讓這份神聖的職業受到絲毫的玷汙。家長們送禮不果的嘆息我明白，我不想過多的解釋，只想用自己的實際行動改變家長的看法——並不是給老師請客送禮，老師才會對學生用心。事實證明我的作法得到了家長的交口稱讚，每次家長接送學生放學時總會拉著我的手對我表示感謝，家長們也自覺的杜絕了對老師請客送禮的歪風。學生對我更是尊重敬愛，在我和學生的共同努力下，三年來我們班的成績總是名列全鎮第一。
工作在教學第一線的我，為黨的教育事業兢兢業業，勤勤懇懇，雖然沒有幹過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作贏得了社會的承認，贏得了學生家長的好評，這是用萬鬥黃金也換不到。我在生活上、物質上，要求也不高，比較知足，但是，在精神上，我卻要求很高，我追求的是道德的高尚，事業的成功。人間的真情，我將把畢生的精力獻給教育事業。
小學優秀班主任主要事蹟材料5
從教30餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、 抓禮儀教育，創文明班風。
我一貫重視引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。
1、學習“規範”，讓“規範”深入人心。
利用每天的晨會時間，有計劃地進行“學習規範”，每天學習一條，讓學生根據規範的內容，練習朗讀，在我的指導下，學生理解規範的要求，這樣不僅讓學生在學習規範的同時，掌握規範內容，培養學生閱讀和理解能力，背誦簡單明瞭的兒歌，對照規範找差距，更好讓學生按規範要求規範自己的行為，與此同時，進行系列講演比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規範深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。
對學生進行系統的“規範”教育後，要讓學生真正掌握“規範”的內容，運用規範待人接物，同時還對學生的行為進行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊，進教室秩序訓練。課間操結束後讓體委組織學生站隊，進入教室，同時嚴格要求規範他們的一舉一動。(2)做操動作規範，整齊劃一的訓練。課間操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，佇列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進校時敬禮，問好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規範性的訓練。
二、 挖掘有效資源，對學生進行“勤學”教育。
勤奮學習是學生應有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中向學生滲透勤奮學習教育之外，每天在黑板上都寫一句勤奮學習的格言或一首詩歌。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養學生們的毅力和恆心。
1、轉變觀念，充分重視學生的主體作用。
素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。透過調查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學生受老師支配。要學生掌握知識，發展能力，沒有學生的主動參與是不可能實現的，這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識，因此轉變觀念的任務還很重，讓學生主體性在課堂上充分發揮，讓學生唱主角，這才符合素質教育的要求。
2、從研究學生認知規律著手改進提問。
提問作為一種師生互動交流的手段，是課堂教學不可少的，提問可以串起一堂課的知識結構體系，所以好的提問可以讓學生既掌握了知識又嚐到了思維的方法，而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。要讓提問真正成為學生學習的線索，以學生學習的思考過程為線索。我苦心研究了本班學生的思維特點，課堂的提問能夠啟發學生的思維。從學生的認知規律著手，學生都懂的，不問或者少問，該問的提高難度、深度，學生不懂的更應該問，這樣就提高了問題的質量，提高四十分鐘課堂的效率。
3、讓學生會提問，敢於提問。
課堂上沒有學生提問，是一個亟待解決的問題。我首先轉變觀念，還學生主動地位，讓學生在課堂上可以七嘴八舌，不害怕擾亂了課堂紀律。學生提問的課堂成了蓬勃生機的教育園地，真正成為發揮教師主導作用的地方。其次創設讓學生提問的空間和氛圍，在課堂上留有一定的時間，可以是課最後結束前幾分鐘;也可以是在教授主要教學內容後的幾分鐘;或者在一個章節單元教授後抽出一堂課，讓學生在自己梳理知識後提出問題，發出一些徵詢性話語，或是啟發性語言。對待學生提問以鼓勵性為主，學生提問也總有一個從低層次到高層次的過程，做到不以善小而不為。最後處理好如何使學生敢問，學生問錯怎麼辦的問題。總體以引導為主，不多加指責，多一些循循善誘，透過一段時間的鍛鍊，學生的提問能力有相應的進步。
三、開展活動，對學生進行傳統美德教育。
1、在實踐活動中得到教育。
為了弘揚敬老愛老的傳統美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節、重陽節等重大節日，我都組織班級學生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品，同時為老人表演節目，幫助老人打掃衛生。在這樣的活動中，老人們得到了親人般的溫暖。同學們則受到了極大的教育。
2、在隊會活動中受到啟迪。
對學生進行傳統美德教育，班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張，我都不會佔用學生每週的隊會時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題隊會，培養了學生“先人後已”、“已所不欲、勿施於人”、“與人為善”的處事態度。
3、在正確客觀評價中進行教育。
讓學生用硬紙殼製作評價卡，題目是“我進步了”。每週一卡，專案是路隊、學習、紀律、衛生，把學生在校的情況每週一評，小組、班級、老師評價三合一。綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的`語言，透過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收穫，培養他們的耐心和恆心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家後，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利於孩子與家校結合，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家裡，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社群，愛護花草樹木，不惹是生非。制定標準後，在學生中公佈，先讓學生申報並說明理由，然後與家長聯絡互相監督，檢視。幾星期後，再認定發獎章和證書，與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，教育不改者，收回獎章和證書，這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性，努力成為文明的小天使。
作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名在教育系統工作了三十餘年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業 、勇於創新的精神。 用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。