小學語文教師嘉獎事蹟材料（精選7篇）
小學語文教師嘉獎事蹟材料（精選7篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事蹟吧，事蹟具有概括標明先進事蹟的主要內容或材料的用途。一般事蹟是怎麼起草的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教師嘉獎事蹟材料（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教師嘉獎事蹟材料1
我叫李玉紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標。
目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。
一、培養良好的班風。
一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生透過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。
二、賞識學生，幫他們樹立自信。
多年來，我始終把培養學生的興趣放在首位，賞識學生，幫他們樹立自信;尊重學生之間的差異，對他們分層要求。我致力於改變學生學習方式，倡導學生“自主、合作、探究”式學習，努力形成“和諧、開放”的教學風格，使課堂充滿活力。我感謝我的學生，是他們鍛鍊了我的教育教學技能，是他們豐富了我的教育教學經驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯區組織的期中考試，我班語文又獲得第一的好成績。
今後，我會繼續“取人之長，補己之短”，做一名稱職的人民教師。
小學語文教師嘉獎事蹟材料2
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”是啊，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節!二十年來，她就是在這種信念的支援下，快樂地從事著她摯愛的教育事業。
以身作責，為人師表
人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”周老師深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無窮的，她的每撥學生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，她始終信仰這句名言，並用自己的行動踐行著。
三尺講臺，一顆愛心
她覺得師德的範疇裡除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。二十年來，她送走的畢業生一批又一批，她曾用關懷，讓學生淚流滿面;她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。她始終用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的課，作業少，有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。
為了關愛和轉變學困生，她按照“澆樹要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長配合，深入做細緻的工作，用良藥醫治頑疾。很多學困生在她細緻的關愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了學生的心。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作著，快樂著，在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻!
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無悔。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著她的人生的價值與理想。
她總是懷著一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生，讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家裡總是暖意濃濃，參加工作的，上大學的，上中學的，常常是賓朋滿座。就連現在跟她上學的三年級的學生春節給她的電話和簡訊，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無悔的追求。
二十年來，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書育人這片熱土上默默奉獻著無悔的青春。
小學語文教師嘉獎事蹟材料3
趙老師常常這樣說:“當老師快樂，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣;當老師幸福，常有人“送禮”----春天裡的第一朵桃花會在講桌上綻放,嗓子嘶啞時，講桌上總有蘋果和梨子……”對於從教17年的趙老師來說，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子，她把自己從事的事業當作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，雖然這一生不一定能幹成驚天動地的偉業，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。
一、讓學生愛上自己
多年以來，她把每一個學生都當成是一筆財富，小心呵護，用愛心和笑聲去感染每一個學生，希望每一個學生都成為最優秀的人才，希望自己能成為孩子們喜歡的教師。“憑什麼讓學生愛上你?”也成了她面對每一位學生時常常思考的問題。
趙老師知道：教育是一種愛的事業。唯有真誠的愛，才能帶著教師的心，長驅直入到達學生的心裡!使心靈對接，觸動彼此心中最柔軟的地方。對於犯了錯誤的同學，她嚴慈相濟，在“談笑間牆櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學的包容與耐心勸導。在與學生接觸的日子裡，這樣的愛無處不在：課堂上送給精彩發言者的讚美，課間與同學相視時會心與鼓舞的一笑，課後一句或許只是隨意的問候與叮嚀，孩子不交作業時的耐心等待，孩子成績下降時的熱情鼓勵，孩子取得進步時的真誠讚揚，節日時的擁抱與祝福，假期裡的想念與牽掛……無不讓學生感受到趙老師那母親一樣的愛戀，朋友一樣的關懷。誰能不愛關心自己的人?誰能不為愛護自己的人而努力奮鬥呢?擁有大愛之心的教育往往能創造奇蹟，趙老師堅信這一點，並用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，為學生的美麗人生奠定美好的開端。
為了讓學生愛上自己，趙老師在課堂上更是苦下工夫，她一直希望自己的課堂是風情萬千，而不是千篇一律。課前，反覆閱讀教材與教參，上網查詢資料，旁徵博引，用心備課;課上，激情四射，語言幽默，想盡辦法抓住學生，使學生愛上自己的課堂，使自己成為一個“萬人迷”。而引領同學們愛上讀書也讓趙老師動了一番心思，首先用自己的閱讀磁場來吸引孩子，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。
其次，班級讀書會的有效開展，使同學們感受到讀書的樂趣。每週的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢想的力量，讀了《奧茲國曆險記》感受成功的秘密……課堂上，同學們或演或畫，或說或寫，碰創出無數的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時間，趙老師也會為孩子們讀個小故事或“長篇連播”。在老師的讀書熱情和行動地影響與激勵下，同學們也積極地投入到了讀書、學習的熱潮中，“你爭我趕誦經典，校園內外飄書香。”成為班級一道靚麗的風景線。
每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點灰塵，讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視，側耳傾聽，她的《在具體情境中進行教學》在尋找動情閃耀的教學陽光，她的《生活的美好》在尋覓點點滴滴的教學之美，她的《語文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……
二、快樂的老師
教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業、輔導學生，上不完的課，批不完的作業，找不完的學生，直線型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過苦，有過累，更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始：清晨，帶著露珠的'氣息，沐浴著朝陽的霞光，走進校園：同事親切的招呼，學生響亮的“老師好”!，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純如花的小臉……讓人感受到清晨撲面而來的快樂。一節節課堂上的歡聲笑語，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來自學生的真摯祝福……看著孩子們一天天長大，越來越聰明，越來越懂事，越來越勇敢，作為他們的趙老師真是樂開了懷。
有人說：“無法改變別人，就只有改變自己。”就是這樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開啟一扇扇通向快樂的窗戶，跟著感覺走，跟著自己的心靈去行走。趙老師一路走來，拋灑一路快樂。
一年有四季，陽光有七色，趙老師沉醉在簡單而樸素的教學中，在充盈而豐滿的生活中，享受著平凡的幸福。
小學語文教師嘉獎事蹟材料4
她於1995年參加教育工作，多年來一直紮根於教學一線，具有精湛的教育教學水平和較強的教育科研能力，工作成績斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無私的奉獻、執著的追求著，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛戴，得到了同事的認可與領導的信任，享受著成功的快樂。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫了一曲曲無悔人生的華章。
精業務強素質
“我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，不斷創新，探索和形成了自己獨特的教學風格和教學模式。在語文教學中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學生的終身發展奠定基礎”為出發點，致力於學生語文素養的形成與發展。既尊重語文教學傳統，又不拘泥於教學程式，十分重視學生自學能力的培養、創造思維的啟迪和人文素養的薰陶。
她善學。不但主動聽課，學習其他優秀教師的教育教學經驗，而且還認真學習新課程理念、小學語文課標，閱讀了大量的教育教學科研報刊。主動爭取機會外出培訓、學習、聽課，積極參加校內外公開課、觀摩課，時刻向身邊的同事們學、向書本學、向網路學，不斷加深對新課改的理解，轉變教育教學觀念，拓寬自身的知識層面和教學視域。
她善研。她善於進行教育教學的總結、反思與研究，撰寫教學反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學校開展的教研活動，充分發揮自身的模範作用。
她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因為她知道，教師的本職在於上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學生思考的空間和時間、多給學生誇獎和讚美的語言、多給學生展示和張揚的機會、多一點成功與愉悅的體驗。”
摯愛三尺講臺，讓學生健康成長
她愛崗敬業，關心愛護每一位學生。她堅信沒有愛就沒有教育。她用真心與學生溝通，用愛心去呵護學生，用耐心去感化學生，用慈母般的情懷去關心學生的成長。
“給學生一分關愛，一分寬容，一分期待。”在接近孩子，體貼關心學生的過程中，和他們進行親密的思想交流，引領孩子們去感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。
對於學困生，她透過家訪、談心，與學生進行情感溝通，瞭解他們情感所需，進行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀察、欣賞、發現學生的閃光點，在引導中達到對症下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時，也給她的教育工作開通了綠色通道。
培養習慣，與學生一起成長
致力培養學生的良好學習習慣，力求學生綜合能力的發展是她教育教學的目標。一次次公開課的磨練，一次次培訓後的思索，一次次教後的反思，她越發感受到教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學呈現湧動的態勢。在課堂上，她努力引導學生靜心閱讀，獨立思考，參與活動，併力求把生活素材與學習教材結合在一起，讓孩子們不僅在快樂中接受知識，也養成了留心觀察周圍一切事物的習慣。她每接一個新班的首要任務就是培養學生的學習習慣。如課前預習指導，鼓勵自主學習；課中合作組織，激發互相學習，致力培養得力小老師，把語文課堂演繹成情感、對話、開放的課堂；閱讀課文時讓學生批、畫、注、圈，養成不動筆墨不讀書的習慣，並讓學生理解、感悟詞句，提出疑問；課後拓展引導，激勵自主探索。引領孩子們徜徉於靈動的課堂，與孩子們一起放飛著想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書香楊樹”的一名語文教師，她更注重培養學生讀書的習慣，讓每一個學生都與好書為友，與經典為伴，多元化地指導學生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。
積極探索，勤奮教學顯功績
十五多年來，她為了教育事業，奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。她以紮實的工作作風教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，獲得領導、同事和家長們的一致好評。
走近趙老師，你會發現，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結，她把自己的教育教學經驗與學校實際工作密切結合起來，促使教學成績不斷提高，在教學等方面取得了一定的成績；她撰寫的論文多次獲獎並在國家級刊物發表；講授的優質課也多次獲獎；多次被評為學校優秀教師，工作得到了校領導和師生們的認可。
“謙遜地做人，踏實地做事。”她把這句話當做座右銘，在教育教學崗位上默默地耕耘著。她心中有愛，所以她付出，她奉獻，她享受著自己用愛換愛的喜悅！她不懈地努力著，探索著，實踐著，在楊樹小學這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領一個個孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽光；與其他老師共同譜寫平凡而美麗的教師人生！
小學語文教師嘉獎事蹟材料5
王老師是小學一名優秀的青年教師。自年8月參加工作以來,就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的王老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的王老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名青年教師，王老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。她始終認為：要想成為一名優秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應形勢發展對小學教師的要求。
在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，並根據兒童年齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。這一教學方法使學生終於從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的六年中，她所帶學科成績始終名列前茅。特別是在年她所帶的畢業班數學和英語成績名列鄉五個中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個百分點。
王老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。
年9月，她接任的是一個由剛從各個村莊走出來的學生所組成的班級。學生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習慣，學生只在自己的小群體中交流，三個一夥五個一群。面對這樣的起點，王老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作為班主任她還善於組織和管理學生，下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。
上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每週一次週會、平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時間的引導中她逐漸培養出一隊班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。在班裡一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。學校組織的各種活動，她們的班幹部都能安排的井井有條。
短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛生和紀律處處領先，多次被評為縣市先進班集體。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
在擔任一線教師的六年間，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關係入手，尋找學生心靈世界的視窗，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什麼心理話都願意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上。
“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫王軍偉，父母都已年老，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裡疼在心上。對他這樣的學生王老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中王軍偉同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”
王老師對學生有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。
王雅紅也是她班裡的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，王雅紅性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，王老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，對她不寫作業王老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。畢業離校時，這個孩子控制不住內心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。
“它山之石，可以攻玉。”六年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地裡她用滿腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。
三、嚴格要求自己，注重師德修養
王老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。在少先隊工作方面，她積極組織隊員參加各項活動，豐富了大家的業餘生活，使少先隊員的素質得到了進一步的提高。
日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記“學高為師，身正為範”，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。
馬克思說，人活著是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入小學起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
王老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，短短的六年工作中不斷取得一個個成績。年她撰寫的論文《課堂改革與數學中的創新教育》獲市論文評比叄等獎；年5月，王老師被評為縣模範班主任；年連續評為聯校模範教師和優秀輔導員；年9月評為縣普通教育先進個人，12月評為縣教學能手，論文《如何培養學生的閱讀能力》也在該年獲獎。
王老師堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，她深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
小學語文教師嘉獎事蹟材料6
張，小學高階教師，1996年參加工作，她忠誠於教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。
作為一名小學教師，她對工作一直兢兢業業，從不挑揀工作，拈輕怕重。她認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導工作。她學而不厭，不斷對自己“充電”，提高教學水平。以嚴要求高標準來衡量自己，她不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裡，哪裡存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。
教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，她也十分注重“師範”作用，衣著整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，公平且不失靈活性。
首先默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔。在工作中勤懇、敬業、踏踏實實，認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學本著“授之以魚不如授之以漁”的宗旨。注重對學生能力的培養，不僅傳授知識，而且讓他們學會學習，學會做人。教學中還注意分析學生特點，根據不同學生的學習情況，採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都有所收穫。
她處處為學校大局著想，從不因個人事情耽誤學校正常工作，在二十多年的教學生涯中，總能迎難而上，勇擔重任，欣然承擔好幾項教育教學比賽任務，透過自己刻苦鑽研，取得了一項項驕人成績。
在班級中開展各種活動，提高學生競爭意識，讓每個學生獲得不同程度的發展。在全面瞭解學生的思想狀況、智力狀況、學生基礎身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標。同時要求每一個學生從客觀地、全面地回憶自己的過去，充分認識自我，然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確保今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。讓學生在沒有壓力的情況下輕鬆學習。她總是認真思考，覺得作為一名普通教師，不能單憑不怕苦、不怕累、任勞任怨的精神，更應該具備高尚的師德，完美的人格。在她所教的班級中有一個名叫李高奇的學生，媽媽因車禍去世，爸爸經常在外地，家境貧困，使他性格內向、孤僻、不太合群，參加集體活動積極性不高。家鳳同志說：“我要用愛去溫暖他那冰冷的心”。對此，她在班裡首先開展幫教小隊，組成學習小組，利用課餘時間進行幫扶，由於基礎差，教他不容易，但只要他把一個個知識點掌握清楚、明白，她和同學們都為此感到很欣慰。這樣一來，她不但讓高奇同學在精神上得到充實，而且在物質上也幫助他，讓他真正體會到集體的溫暖，號召同學們獻愛心，帶頭為他捐款，在教師影響下，同學們也紛紛獻上一份愛心，你一元，我五角......，有的同學還把手中的筆、本等學習用品贈送給高奇同學。拿著老師和同學們捐贈的物品，他此刻感動了，含著淚說：“老師放心吧!我一定好好學習，實現我的夢想。”
無論課堂和課外，她都喜歡與學生交流，對班級的每一個孩子如自己的一樣，都有一份小小的記錄，包括家庭情況，性格愛好及生日等。每當有誰生日，她都會送上小小的禮物和祝福的語言，孩子們都很高興，她在工作中找到了成就感。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信，她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
小學語文教師嘉獎事蹟材料7
趙是一名普普通通的教師，熱愛本職工作。在19年的教學生涯中，她時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，深受學生的喜愛，家長的信任，多次被評為先進。主要表現在以下幾個方面：
一、嚴於律己，服從工作安排。
為了能出色地完成教學任務，工作之餘，她積極進修學習，參加遠端教育培訓。從教多年來，她從未拒絕學校安排給她的任何一項工作，並能認真完成。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧!”對此她一笑而過。其實，她這樣做只是願意換位思考，願意替他人著想。她每一天，都認認真真備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。學校要求教師批閱學生作業時，不允許替學生改正錯題。這種現象從不會在她身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，她會嚴格要求學生更正。她這樣做，不是怕學校檢查扣分，而是學生沒有經歷更正作業的過程，以後還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對她說：“你這麼認真做圖什麼呢?又沒有誰給你發獎金。”有時候她覺得確實太認真，讓自己太辛苦了。但這些想法，並沒有改變她，因為她所做的一切，是為了她的良心。因為工作過於認真，很少有精力來關心她兒子的學習，以致學習能力欠佳的兒子，成績一直平平。她覺得她虧欠了她的兒子，這也將是她心裡永遠的痛。但她從不曾後悔，她覺得她既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。
二、以愛為鋪路石，灑下愛心，做幸福教師。
每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，她會努力尋找她們身上的閃光點，關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對課堂上愛插嘴，表達能力很強的學生她會盡量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵，讓這些學生的優勢得到發展。在他們的帶動下，平時課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。
她是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，她會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。在她的從教經歷中她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當她嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在她的桌上，當她難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。一次，一位學生來看她，說：“老師，你真的為我們的學習打下了紮實的基礎，不管我們怎麼調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名，真的要感謝您!”她也經常能收到在初中就讀的學生髮來的資訊，她依然還記得一個女孩子發給她的資訊：“老師，我們經常說到你，我們還想聽您上課。您以前說的“學會傾聽”是一種修養,已經成為我們公用的“座右銘”。這些對於她來說已經足夠了，孩子們純潔的心淨化了她的心靈，激起了她對教育事業深深的愛，她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。她相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，這才是真正的成功。
三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。
羅曼羅蘭曾說，要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。她時常想，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在她們學校這個和諧環境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，她想，用實際行動能夠證明一切。早些年，很多學校都存在著教師收費給帶學生補課的現象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動心。她認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，她認為一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費給學生補課上了，勢必會影響教學，她認為應該做好本職工作，恪守著自己的職業道德，做一名合格的人民教師。
四、深入鑽研，提升能力收穫成果。
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓她的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，她都能深入鑽研教材，精心備好每一節課，課堂上她要求自己不斷地創新教學方法。她能嘗試運用不同的教學方法，讓學生在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收穫。在教育這片土地上，她付出了，她收穫了。她連年被評為模範班主任，所教學科每次考試都名列前茅，在上級舉行的說課比賽中榮獲第一名的好成績，還被評為縣級骨幹教師等。
總之，做一名小學教師她無怨無悔，因為教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標，做一名優秀教師，是她一生的追求。